初中班級自主管理模式及實施方案探索

任莉

摘 要：在素質教育不斷貫徹落實的今天，傳統管理模式下學生被動接受管理的局面已不符合學生的發展規律。在新的教學理念強調培養學生核心素養的要求下，班主任應及時轉變傳統“保姆式”管理模式。

關鍵詞：班級自主管理;自主管理模式;初中

一、班級自主管理的必要性

在新的教學理念強調培養學生核心素養的要求下，班主任應及時轉變傳統“保姆式”管理模式。將管理權交給學生，發揮自身積極性促進學生自主管理。

二、班級自主管理模式及實施方案

所謂“自主管理模式及實施方案”，就是把班級管理建立在學生自我意識的基礎上的以學生為主體的班級管理模式。

“實施方案”依據“管理模式”建立充分考慮各方面情況和利益的班級管理制度，成為大家可操作、能接受的行為準則和行動方案。

三、班級自主管理基本模式

1.五種制度的生成（班長競聘上崗制、值日班長輪流制、小組長收發制、衛生一人一職制、積分定位制）

班級自主管理的主人是學生，學生管理學生。只有他們自己推舉的班干部，才能便于班級的管理。

班長兩名，正班長負責學校各項工作的傳達和材料收交;副班長負責整個班級工作，直接配合班主任開展各項工作和傳達信息，組織開好每周班會。

值日班長負責當天的班級紀律工作并認真做好記錄，當天班級內事務及時通知班主任。

學習委員負責每周的早自習領讀，并統計朗讀情況，要針對每一位學生。

各個小組長早自習后收各小組作業并統一交給各個課代表，小組長統計沒交作業名單，一份交當天的值日班長，值日班長做好統計并通知班主任，班主任及時了解情況并及時教育;另一份交課代表，課代表交給各科老師，便于各科老師及時處理。

各科代表負責課前朗讀、領讀并統計好當節課朗讀情況，具體到個人表現。

衛生一人一職，責任到人，任務上墻。每個衛生區域由一名生活委員負責，做好當天的統計。

各個班干部的統計都將匯入總表，通過總表，班主任清楚哪些學生當天在哪一方面做得不好并根據情況做出及時的處理，做到當天問題當天解決，問題不過夜，避免學生在同一問題上反復犯錯。

2.五種會議的召開（班會、班委會、班級監督考評委員會、晨會、家長會）

班會內容由班長傳達學校本周工作重點、本班本周任務及上周每周之星的評比三部分組成。

班委會由班長主持，主要針對大型活動（藝術節、運動會、經典誦讀等）組織召開并安排布置各項工作。

班級監督考評委員會成員有班長、值日班長、小組長、課代表、學習委員、生活委員、領隊，根據個人負責的任務對學生作出考評，他們既是考評者也是被考評者。堅持一天一考評，班主任及時了解學生各方面的情況，盡量及時教育，同時也有效防止考評委員出現不公平的考評。

晨會，由班主任根據本班情況而定（沒有必要天天進行），發布學校的緊急通知以及重要事情的提醒，一般時間大概3分鐘。

家長會有兩種模式，一種全校統一召開，班主任盡量積極配合學校完成家長會的各項要求，由班主任主持召開大家長會，時間短，任務重，向家長匯報學生在校的各項表現，提出要求，共同探討，做好家校的互動;小家長會由班主任根據本班實際情況，針對學生的教育與家長溝通交流，希望能得到家長的配合和支持，形式多樣（家長日、微信、電話、走訪），方法靈活，從細微處入手，防微杜漸。

四、班級自主管理模式日常操作流程及注意事項

學生自主管理模式一旦建立就要實施，實施從每天學生入校開始，一直到學生安全離校，周而復始，堅持不懈，一旦模式運作起來，班主任不要輕易破壞鏈條，才能讓模式有效運作。

1.建立與健全班級的管理制度。隨時修改不合時宜的內容，因地制宜，與時俱進。

2.妥善解決好管理人員的崗位安排問題。每周一評比，及時了解管理員的工作情況，及時調整。

3.建立起快速的反饋機制。做到當日事當日畢，事情不過夜，不對學生“秋后算賬”，問題不累加，每天從零做起。

五、班級自主管理中如何讓學期總評的量化成績與學生的評優掛鉤

1.每周之星的評選

評選原則上要求本周違紀學生不得參評，其余學生由學生民主評選，當周有效。

2.學期學生綜合素質考評依據

每周之星的評選結果，二十周得星由高到低按綜合素質考評等級給予相應的等級。

3.入團、貧困補助、優秀學生推薦

打破傳統的成績定一切，把學生的學習和日常表現結合綜合考評，推薦優秀。

總之，初中學生既要具備自主管理的能力，也要有參與管理的熱情，班主任要放手讓學生管理，讓他們參與自己的學習生活。同時也要看到他們畢竟心智沒有完全成熟，在管理的方法和技巧上還需要引導，班主任要默默關注他們的行動，發現問題要及時糾正，如同舵手一樣始終不要讓船偏離航線。

編輯 李 爭