高校羽毛球教學(xué)過程中存在的問題及對策探究

朱定遠(yuǎn)

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州 545000)

近幾年來，隨著我國對于大學(xué)生培養(yǎng)要求的不斷提高，對于大學(xué)生的考量不再單單只是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而更加注重的便是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的考量。隨著學(xué)校致力于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，近年來，伴隨著教學(xué)重點(diǎn)的改革，我國對于大學(xué)生教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)取得了一定的效果。而其中，對于高校學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)便是其中一項極為重要的內(nèi)容，通過對于高校學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)，能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定的提高，并且在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性也能夠進(jìn)一步的提高，通過這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的同時增加一定的趣味性，并且還能夠豐富學(xué)生的課外生活與文體活動的內(nèi)容，進(jìn)而我國的社會發(fā)展培養(yǎng)出綜合性人才。

1. 在高校教學(xué)過程當(dāng)中開展羽毛球教學(xué)的重要性

在高校的教學(xué)過程當(dāng)中對于學(xué)生開展羽毛球教學(xué)活動，有利于學(xué)校落實(shí)使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)。通過對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球的教學(xué)，能夠使學(xué)生在聯(lián)系的過程當(dāng)中得到充分的鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生擁有更好的身體協(xié)調(diào)性，并且是學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定的提高，除此之外，還能夠使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，從枯燥的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中放松出來，使學(xué)生的身體和心情得到愉悅。在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，還能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生養(yǎng)成與人交流的習(xí)慣[1]。并且，還能夠鍛煉學(xué)生的交際能力，磨礪學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。總而言之，在高校當(dāng)中對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)等到全面的提高，進(jìn)而使其逐步成長為新時代下社會建設(shè)所需要的全新型人才。

2. 高校羽毛球教學(xué)過程中存在的問題

在高校當(dāng)中開展羽毛球教學(xué)內(nèi)容具有極其重要的意義，學(xué)校可以通過對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球課程的教學(xué)將學(xué)生參加體育活動的興趣充分的調(diào)動起來，進(jìn)而能夠使學(xué)生主動的參與到學(xué)校的體育活動中來。并且，對于學(xué)生開張羽毛球教學(xué)，能夠使學(xué)生的身心健康與科學(xué)知識共同增長，從而達(dá)到這兩者之間互相促進(jìn)，互相進(jìn)步的作用。同時，學(xué)生在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，能夠充分體會到參加體育活動的意義，并且能夠在其中得到一定的鍛煉。通過這樣的方式，能夠為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時得到一定的放松，進(jìn)而使其成長為我國現(xiàn)今社會所需要的全面型人才。

2.1 大學(xué)生的運(yùn)動能力參差不齊

現(xiàn)今階段，在我國的大多數(shù)高校當(dāng)中，大學(xué)生的運(yùn)動能力參差不齊是一個結(jié)尾普遍的現(xiàn)象。在我國的高校當(dāng)中，由于在進(jìn)行招生的過程當(dāng)中，對于大學(xué)生的身體素質(zhì)沒有進(jìn)行一定的要求，同時在學(xué)生上了大學(xué)之后對于學(xué)生的軍訓(xùn)也只是象征性的走走過場，再加上大學(xué)生對于自身身體條件的不夠重視，這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，便造成了我國現(xiàn)今階段大學(xué)生運(yùn)動能力參差不齊的情況[2]。在我國的大學(xué)生當(dāng)中，大部分的學(xué)生運(yùn)動能力較好，但是在這寫學(xué)生當(dāng)中，存在著一部分的學(xué)生身體協(xié)調(diào)性較差的情況，甚至還有一部分的學(xué)生由于缺乏體育鍛煉而存在體弱多病的現(xiàn)象，這樣情況的出現(xiàn)便給高校的羽毛球教學(xué)工作帶來了一定的困難，眾所周知，在進(jìn)行羽毛球活動教學(xué)的過程當(dāng)中，對于學(xué)生的運(yùn)動能力和肢體協(xié)調(diào)性具有一定的要求，而我國高校現(xiàn)今階段的學(xué)生運(yùn)動能力參差不齊情況便是羽毛球教學(xué)工作在開展的過程當(dāng)中無法大面積，全方位的開展。

2.2 教師的教學(xué)方式過于單一

在我國的高校當(dāng)中，教師在對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程當(dāng)中，普遍存在著教學(xué)的方式過于單一的情況。在教學(xué)的時候，由于教師的思想比較落后，導(dǎo)致其對于學(xué)生的羽毛球教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上面，其知識單純教師教學(xué)，學(xué)生練習(xí)的模式之下，這樣的教學(xué)方式使高校羽毛球課程的教學(xué)缺少了一定的趣味性，并且使在學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球的時候具有一定的機(jī)械性，如果這樣的現(xiàn)象長時間的持續(xù)下去，便會使學(xué)生喪失對于羽毛球?qū)W習(xí)的興趣，進(jìn)而使高校的羽毛球教學(xué)效果和質(zhì)量都會大打折扣。

2.3 教師的理論知識偏低

在教師對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程當(dāng)中，由于很多的教師都不是專門從事羽毛球教學(xué)活動，并且沒有經(jīng)受過專門的羽毛球教學(xué)訓(xùn)練，所以便導(dǎo)致其在教學(xué)過程當(dāng)中的理論性偏低[3]。進(jìn)而使其在對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，對于學(xué)生進(jìn)行的理論教學(xué)還停留在極為膚淺的層面，從而是學(xué)生在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練的過程當(dāng)中缺少了一定的理論指導(dǎo)，進(jìn)而使高校的羽毛球教育質(zhì)量和效果都不太好。

2.4 教學(xué)的過程當(dāng)中目標(biāo)不夠明確

在高校對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程當(dāng)中，由于其教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，便造成了學(xué)生在進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)的過程當(dāng)中毫無目的性的現(xiàn)象，更多的學(xué)生知識把這一門學(xué)科當(dāng)程了豐富自身課外活動的手段，進(jìn)而使高校對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的效果大打折扣。

3. 高校羽毛球教學(xué)過程中存在問題的改進(jìn)策略

通過上文對于高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀分析，可以充分的了解到在高校的羽毛球教學(xué)過程當(dāng)中存在著主要問題。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生和教師都應(yīng)該充分明確進(jìn)行羽毛球課程學(xué)習(xí)的重要性，只要這樣，才能學(xué)生端正對于羽毛球?qū)W習(xí)的態(tài)度。針對以上出現(xiàn)的問題，本文提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

3.1 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高校對于大學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分考慮到每個學(xué)生的運(yùn)動能力，從而根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動能力給予其不同程度的體能訓(xùn)練。通過這種體能訓(xùn)練的方式，能夠使學(xué)生的運(yùn)動能力得到一定的提高，進(jìn)而使學(xué)生能夠適應(yīng)高校開展的羽毛球教學(xué)課程，并且在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練的過程當(dāng)中不斷完成對于自身體質(zhì)的優(yōu)化和自身綜合素質(zhì)的提高，逐步成長為我國當(dāng)前社會當(dāng)中需要的綜合型人才。

3.2 改善教師教學(xué)的方式

教師在對于大學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程當(dāng)中，要對于自身的教學(xué)方式和方法進(jìn)行充分的考量，同時從教學(xué)的效果當(dāng)中對于自身的教學(xué)方法進(jìn)行一定的總結(jié)和分析，并且從分析當(dāng)中找出自身在教學(xué)過程當(dāng)中的不足之處，進(jìn)而加以改正[4]。與此同時，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)摒棄掉那些相對來說傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，并且跟隨著當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢，對于自身的教學(xué)做出一定的改變，從而是自己的教學(xué)方式能夠被學(xué)生接受，并且，在教師進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)拈_展一些小規(guī)模的羽毛球比賽等，通過這樣的方式可以在教學(xué)的過程當(dāng)中充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。這樣才能夠使教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程當(dāng)中產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生得到全面的提高。

3.3 教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要主要理論教學(xué)

通過上文的分析，教師在教學(xué)過程當(dāng)中存在著理論性偏低的問題。對于這樣的問題，教師應(yīng)當(dāng)加以重視，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對于自身的理論知識進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，并且在必要的時候教師還應(yīng)該參加一些關(guān)于羽毛球?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)課程，這樣才能夠強(qiáng)化教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)過程當(dāng)中理論知識方面的教學(xué)。只有通過這樣的方法，才能夠使學(xué)生在進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的過程當(dāng)中具有充分的理論支持，同時，在教師對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球理論教學(xué)的過程當(dāng)中，還能夠使學(xué)生的知識面得到一定的拓展，并且，進(jìn)而使學(xué)生成長我適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的全面型人才。

3.4 明確教學(xué)目標(biāo)

在高校開展羽毛球教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)充分明確開展這么課程的意義在哪里，同時也應(yīng)該明確對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)充分明確自身對于學(xué)生進(jìn)行教育的目標(biāo)，這樣才能夠是高校對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球的教學(xué)更加的具有意義[5]。高校在對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)只是把其當(dāng)作是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一種手段，而是應(yīng)該使學(xué)生形成一種對于運(yùn)動重要性的理解，并且能夠使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中對于體育運(yùn)動充分的重視，只有這樣，才算是徹底達(dá)到了高校對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的目的。

4. 結(jié)束語

綜上所述，高校在對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分注重對于學(xué)生運(yùn)動意識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生對于運(yùn)動形成一定的概念，進(jìn)而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中對于體育運(yùn)動擁有足夠的重視，這樣才達(dá)到了高校對于學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的目的。而通過這樣的方式，不但使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了一定的提高，還能夠使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣，進(jìn)而對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。