無柄手榴彈投擲教學優化研究

汪慶桃，吳克剛，胡其高，任才清

(國防科技大學 軍事基礎教育學院，湖南長沙 410072)

手榴彈實彈投擲是部隊基礎訓練的一個必訓課目，但也比較容易出現安全事故[1,2]。對手榴彈實彈投擲教學進行優化，是確保訓練安全、有效避免險情的重要保證。本文針對手榴彈投擲過程中容易發生安全事故的環節，從手榴彈實彈投擲教學內容、教學方法、組訓方法、應急處置等方面進行了深入研究，創新性提出了“三三三三”教學法，即將手榴彈課程教學總體設計為“理論教學為先、模擬訓練為輔、實彈投擲為主”的“三段式”教學模式，做到“基本訓練、適應訓練、實投訓練”三個循序漸進，始終堅持“練技能、練心理、練戰術”三個練，并通過“三重”安全保障機制，構建立體式安全網絡。

1. “三部分”教學內容設計，構建完整的課程知識體系

軍校是部隊生長干部培養的搖籃，畢業學員走上工作崗位，絕大部分是處在訓練、作戰、管理的第一線，因此，不僅要求自身軍事素質過硬，組訓能力也有相當高的要求。就手榴彈投擲這門課程來講，軍校學員除了掌握手榴彈的投擲技巧之外，還必須了解手榴彈的基本知識，組訓方法、安全管理及應急處置方法等內容。因此，課程設計把手榴彈投擲教學內容分為三部分，即：理論教學，動作訓練和模擬彈投擲訓練，實彈投擲訓練。

1.1 理論教學

理論教學階段主要解決的問題是“手榴彈是什么、手榴彈能干什么、如何正確使用手榴彈、怎么組織手榴彈的訓練和實彈投擲、怎么預防和處置手榴彈的事故”等問題。理論教學主要分三個模塊，即手榴彈的基本知識、82-2S手榴彈系列、手榴彈投擲的組織與實施。手榴彈的基本知識模塊主要講清手榴彈的基本概念、手榴彈的分類、手榴彈的基本組成以及手榴彈的發展史等內容。

第二個模塊是82-2S手榴彈系列，82-2S手榴彈系列包括82-2S手榴彈教練彈、模擬彈和實彈。此部分主要介紹82-2S手榴彈的特點、戰術技術性能、結構組成、發火原理、基本使用方法等內容。通過戰術技術性能、結構組成和發火原理等內容的學習，學員對手榴彈的動作原理、殺傷范圍、殺傷特性、延期時間等有了進一步的了解，這對于從沒有接觸過爆炸的學員來說非常關鍵。教學實踐表明，大部分沒有接觸過炸藥或實彈的學員對手榴彈會產生“畏懼”、“害怕”、“擔憂”等不正常的心理，這種不正常的心理會把手榴彈的危險性成倍放大，從而產生恐懼、焦慮的情緒，反應到實彈投擲時出現動作僵硬、反應遲鈍、動作變形等非正常現象。也有少部分動手能力強、探索欲望強烈的學員會非常興奮，覺得投手榴彈是一件很小的事情，表現出粗心大意，也容易造成意外事故。通過此模塊的學習，可以構建手榴彈的完整的知識架構，從而建立學員的理論自信，為實彈投擲打下堅實的心理基礎。

第三個模塊是手榴彈投擲的組織與實施。該模塊對手榴彈投擲的組織機構設置、任務區分、場地設置及要求、實施流程、投擲過程中意外險情及應急保護措施、啞彈的排除等進行講解。重點對投擲過程中需要注意的事項進行說明，結合掩體的結構特點介紹常見的容易出現險情的地方，并對應對的措施進行講解，從而降低實彈投擲的恐懼感和焦慮感，增強完成實彈投擲的心理自信。

1.2 投擲動作訓練和模擬彈投擲

此階段主要解決的問題是手榴彈投擲的正確姿勢是怎樣的，怎樣投遠、投準。首先采用教練彈對取彈、握彈、攜彈以及手榴彈的運用方式進行講解示范，對手榴彈的投擲方法、動作要領、發力要點、注意事項等進行講解示范，然后再分組練習。動作訓練結束之后即進行模擬彈投擲，模擬彈外形、重量、引信動作原理等與82-2S手榴彈完全一致。與實彈相比，模擬彈爆炸后僅有一發雷管的威力，這樣既可以真實的模擬實彈投擲的整個過程，又可確保訓練的安全性，從而進一步鞏固訓練效果。

1.3 實彈投擲

實彈投擲場地嚴格按照“七區三所”[2，4]進行布置，各區所負責人各司其所，嚴格按照組織流程進行。要對投擲人員進行篩查，堅持“兩不投”，即心理測試不過關的不投，沒有經過模擬彈投擲環節的不投，堅決把好安全關。在實彈投擲之前，要組織學員對實彈投擲場地進行熟悉，尤其是投擲掩體的設置情況，此時，指揮員可以結合場地情況講解遇到險情時的避險技巧、注意事項等。

2. “三階段”遞進式訓練，練就扎實過硬的戰斗技能

基本訓練是通過實裝教學掌握手榴彈的正確攜行方法、握彈姿勢、使用方法，再通過訓練彈的動作訓練，掌握手榴彈戰場使用的基本步驟，不同戰術背景下的使用方法，如投、甩、拋、滾、墜等。適應訓練主要是在手榴彈投擲場、通過投擲模擬彈和實彈來完成。學員掌握了手榴彈的基本投擲方法之后，即可以進入模擬彈的投擲環節。通過模擬彈的投擲，學員進一步掌握了手榴彈投擲的動作要領，也建立了一定的心理自信，在此基礎上進行實彈投擲就可以做到緊張有序，從而大大減少了由于過度緊張、焦慮而產生的安全事故。通過實彈的投擲，進一步體會投擲的動作要領和彈體爆炸的真實情景，對于加強學員的心理素質、戰斗精神培養具有重要意義。在此基礎上，對于部分掌握情況較好的學員，還可以進行手榴彈應用投擲訓練，即在模擬一定戰術背景下的手榴彈投擲。通過不同姿勢、不同距離、不同目標的投擲，進一步錘煉學員的戰斗精神，練就扎實過硬的戰斗技能。

3.“三重”安全保障，構建立體式安全網絡

3.1 構建科學的手榴彈投擲場地是保障安全的基礎

目前我軍手榴彈實彈投擲場地沒有統一的標準，一般按照“七區三所”[2，4]的基本要素來進行設置，即：集合區、待機區、發彈區、待投區、投擲區、落彈區、警戒區、彈藥所、救護所、指揮觀察所。實際調查發現，很多單位場地設置不科學、要素不健全，比如有的投擲區距離道路、民房等設施較近，容易發生安全事故；有的警戒區域不明確；有的指揮觀察所、彈藥所、投擲掩體等設置不科學、不規范等等。所有這些問題很容易導致安全事故的發生，達不到訓練的效果。因此，對于實彈投擲場地的構建要科學的論證。

投擲區是整個手榴彈投擲場的核心部位，也是最容易發生安全事故的區域，一般要設置避險掩體[3]。目前常用的避險掩體分別有雙坑型、八一型、π字形、折線形、房屋型等五種基本形式。手榴彈在投擲過程中，主要的險情有：滑落、彈道過低砸墻、引彈過程中脫手等等。為了進一步比較五種避險掩體處置險情的時間，采用82-2式模擬手榴彈，針對上述不同險情，由經驗豐富的指揮員進行險情處置，平均時間依次為2.09秒、2.05秒、1.80秒、2.30秒、1.77秒[4]。從統計結果可以看出，五種掩體都可以在手榴彈的最短擊發時間2.8秒內完成險情處置，其中，房屋型的處理時間最短。從上可以看出，構建科學的手榴彈投擲場地，可以保障手榴彈投擲的順利進行，避免安全事故的發生或減輕事故的影響。

3.2 強化責任意識，積極備戰是確保安全的根本保證

手榴彈投擲過程中，要嚴密制定各項操作規程，全體教員和保障人員要強化責任意識，以高度的責任心和強烈的使命感，高標準、嚴要求，嚴格按照程序和各項操作規程執行，要堅決與違反操作規程、思想麻痹、想當然等錯誤思想作斗爭[5]。

3.2.1 要成立組織機構，健全訓練籌劃、組織、指揮、協調和保障工作，要挑選政治覺悟高、組織管理能力強、實彈投擲經驗豐富的干部擔任各級負責人，要確保各項工作落到實處。

3.2.2 要緊貼實戰深入教學研究。要根據學員的特點開展教學形式分析，并專門針對理論課和動作訓練課進行統一備課和教學研討。

3.2.3 要嚴密組織，規范施訓。一要制定組織實施方案，明確手榴彈實投場地設置、實投準備、實施、結束和應急預案，每次實投工作開始前，要進行現場推演；二要規范組織實施流程，要嚴格按照集合區到待機區—發彈區—待投區—投擲區—待機區的閉環流程，并牢牢把控待機關、發彈關、待投關、投擲關4道安全防線；三要嚴格落實各種訓練制度，指揮部領導每天要到現場，對實投組織工作進行檢查和督促，對出現的任何事故苗頭都要一一糾正。

3.3 科學防范，預防為先，是確保安全的關鍵

結合本校多年的投擲經驗，轉變思想，“變處為防”，總結了“科學防范、預防為先”的安全理念，重點做好各種防范工作[4]。首先要開展安全風險評估。要根據手榴彈投擲的實際情況，列出所有的風險清單，包括場地、保障條件、裝備設備、學員、指揮員等因素，采用頭腦風暴法、專家評估法及層次分析法等風險評估方法對各因素進行風險評估，并有針對性的制定降低風險的安全措施。二是實施三級心理排查，具體為新訓班長排查、新訓旅干部排查和教員排查，對篩查出來的重點人員，要開展專門的心理疏導，并進行有針對性的訓練，對于確實有問題的堅決不投實彈。三是集體備課，每次實彈投擲前，針對手榴彈掉彈、砸墻、脫手等十余種重大險情，投擲組指揮員要集體備課，反復練習，增強處理險情的能力，確保險情發生時能安全的處置。

4. 總結

現代戰爭條件下，手榴彈的作用不可或缺，不但在城市巷戰、反恐、處突等戰斗中有著大量的直接應用，而且對官兵的心理素質、戰斗精神的培養起著重要的作用。各單位在進行手榴彈投擲訓練時，必須提高認識，要貼近戰場、貼近實戰搞好訓練；同時要嚴密組織、科學施訓，不斷總結經驗教訓，加強手榴彈投擲教學的優化工作，在確保訓練效果的情況下注意各項安全工作。