發(fā)揮高校工會優(yōu)勢 促進(jìn)青年教職工成長

常小美

（安徽大學(xué) 合肥市 230039）

一、高校青年教師的界定

有關(guān)大學(xué)青年教師年齡界定有不同的說法及做法，大多數(shù)高校及學(xué)者一般把35周歲或者40周歲作為青年教師年齡界定標(biāo)準(zhǔn)。考慮到大學(xué)教師學(xué)歷高、接受教育時間長，本文傾向于對青年教師做如下界定“大學(xué)青年教師應(yīng)該是具有高等學(xué)校教師資格證書，在擁有碩士及以上學(xué)位授予權(quán)，以實(shí)施全日制本科及以上層次教育為主的普通高等學(xué)校內(nèi)，專門從事教育與科研工作的，年齡在40周歲以下的專任教師”[1]。

二、高校青年教師的特點(diǎn)

（一）學(xué)歷高，參加工作晚，教齡較短

近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，碩士、博士等高層次研究型人才的不斷擴(kuò)招，高校對教師學(xué)歷的要求也在逐年提高。碩士已不能完全滿足很多高校的進(jìn)人要求，現(xiàn)在一般的本科院校招聘專職教師基本上都需要博士學(xué)歷，國內(nèi)、省內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)高校對專職教師招聘學(xué)歷要求更高，一般必須是名校或擁有海外留學(xué)背景的博士、博士后，才有應(yīng)聘資格。因此，高校新進(jìn)的專職教師一般都是接受過多年高等教育的高學(xué)歷人士。按照正常求學(xué)歷程計算，從6歲開始讀小學(xué)，過程一路順利，從不間斷，正常讀到博士畢業(yè)也需要28周歲，更何況還有教師是博士后學(xué)歷了。與同齡人相比較，學(xué)歷高、讀書時間長、教齡相對較短是高校青年教師的普遍特點(diǎn)。他們屬于高校教師中年齡較輕的群體，大多時間是在求學(xué)，一直生活在象牙塔里，書生氣重，受到社會不良風(fēng)氣的影響相對較小，思想相對單純，責(zé)任心重、正義感強(qiáng)。

（二）多為非師范生

和中小學(xué)教師不同，高校在招聘教師時，對應(yīng)聘者的學(xué)歷、專業(yè)、年齡、科研等方面都有嚴(yán)格規(guī)定，但是對是否師范生、有無教師資格證書，大多無特別要求。高校青年教師絕大多數(shù)都是非師范類畢業(yè)生。他們接受多年專業(yè)教育，擁有豐富的理論經(jīng)驗和強(qiáng)大的學(xué)術(shù)背景，但大多缺乏從事教師這個職業(yè)需要掌握的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等方面的知識，沒有參加過教師這個職業(yè)需要進(jìn)行的專門訓(xùn)練。因此，高校在招聘教師時除了要考察他們的理論功底、學(xué)術(shù)成果、道德品質(zhì)外，為考察他們是否適合教師崗位，招聘一般都會設(shè)有試講環(huán)節(jié)，綜合考察應(yīng)聘者的語言表達(dá)及授課能力。正式入職后，學(xué)校會組織新進(jìn)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并組織其參加教師資格證考試。

（三）教學(xué)、科研雙肩挑，工作任務(wù)重、壓力大

大學(xué)青年教師一般都是教學(xué)、科研雙肩挑。高校年終考核、職稱評定也主要是從這兩方面進(jìn)行考核，這意味著他們不僅要教授專業(yè)知識，完成傳道受業(yè)解惑的職責(zé)，還必須完成規(guī)定的科研任務(wù)。隨著事業(yè)單位改革的不斷推進(jìn)，高校編制逐步收緊，很多新進(jìn)老師都屬于無編聘用人員。高校為了提高整體教學(xué)、科研水平，只能給教師壓擔(dān)子。很多新進(jìn)教師都采用師資博士后方式聘用，在其入職時就需要簽訂“軍令狀”，明文規(guī)定三年或五年內(nèi)必須完成規(guī)定的科研和教學(xué)任務(wù)，到期考核，考核不通過將不予續(xù)聘，教學(xué)、科研壓力大。雖然大多數(shù)高校對專職教師坐班都不作強(qiáng)制要求，但很多青年教師在沒課的時候，為了備課、寫論文，一整天都在辦公室或?qū)嶒炇遥械睦蠋煘榱粟s寫論文或者做實(shí)驗，甚至經(jīng)常有家不回，以實(shí)驗室為家。

（四）承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、德育教育的重任

大學(xué)生處于社會化的后期階段，處于人生觀、價值觀逐步穩(wěn)定的時期，這一階段的學(xué)生，受朋輩群體影響極大。高校青年教師是教師中較為年輕的群體，離開學(xué)生生涯時間較短，與學(xué)生年齡差距小、代溝小，容易溝通，容易和學(xué)生融入一體，成為學(xué)生的朋友。青年教師的思想和行為對學(xué)生的影響極大。他們利用專業(yè)知識教授學(xué)生，融思想政治教育、德育教育于課堂之中，用自己的價值觀、德育思想教育、引導(dǎo)學(xué)生。

（五）信息化水平高，接受信息廣泛，面臨誘惑較多

網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，悄悄地改變著人們的生活和學(xué)習(xí)。高校青年教師，年紀(jì)輕、思維敏捷，接收新知識、掌握新技術(shù)速度快、能力強(qiáng)。他們在享受信息技術(shù)帶來便利的同時，不可避免會接觸到同社會主流價值觀相背離的金錢至上、享樂主義、庸俗主義等腐朽思想。這就要求他們不僅要學(xué)會吸收信息，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做好教學(xué)和科研工作，把最新的教學(xué)、科研成果傳授給學(xué)生，還須學(xué)會辨別信息好壞、真?zhèn)危ゴ秩【⑷未嬲妫悦庥绊懞驼`導(dǎo)學(xué)生。

（六）處于事業(yè)初始階段，在單位及學(xué)術(shù)方面缺乏話語權(quán)

高校青年教師職業(yè)生涯剛剛開始，從事教學(xué)時間較短，工作經(jīng)驗不足，需要通過講臺積累上課經(jīng)驗，需要向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。科研成果的產(chǎn)生也需要有積累的過程。青年教師事業(yè)尚處于積累期，從積累到暴發(fā)需要一定的時間沉淀。高校是一個推崇教學(xué)，崇尚科研的單位，青年教師雖有無窮潛力，但尚未發(fā)揮。其事業(yè)所處的現(xiàn)實(shí)階段決定其在單位輩分低、經(jīng)驗少、說話機(jī)會少、說話分量輕、話語權(quán)缺乏。

（七）處于戀愛、結(jié)婚、生子等重要人生階段，經(jīng)濟(jì)壓力大

高校青年教師處于最為關(guān)鍵的人生階段，面臨著戀愛、結(jié)婚、生子多重人生任務(wù)。由于受教育年限長，使得他們一工作就變成了大齡男、女青年，買房、戀愛、結(jié)婚、生子等人生大事都須提上日程，而這個階段，青年教師收入低、花費(fèi)大，經(jīng)濟(jì)壓力大。

（八）進(jìn)取心強(qiáng)，自我實(shí)現(xiàn)需求強(qiáng)烈

高校老師大多是學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)者，一路學(xué)到碩士、博士，支撐他們一路走來的不僅是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，還有強(qiáng)大的意志力和極強(qiáng)的進(jìn)取心。他們一路過關(guān)斬將，順利升學(xué)、畢業(yè)，成為高校教師。在求學(xué)生涯中，他們大多是同輩學(xué)生群體中的佼佼者，成為高校老師后，也急需在新的工作單位突顯自己，確定自身的位置、實(shí)現(xiàn)自我價值。這就需要學(xué)校和學(xué)院為其建功立業(yè)創(chuàng)造條件。

三、工會服務(wù)好青年教職工的重要意義

（一）關(guān)系到青年教師的成長進(jìn)步

《中華人民共和國工會法》規(guī)定：“中華全國總工會及其各工會組織代表職工的利益，依法維護(hù)職工的合法權(quán)益”[2]。維護(hù)職工合法權(quán)益是工會的基本職責(zé)。工會根據(jù)相關(guān)規(guī)定依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益。配合相關(guān)部門為教職工成長進(jìn)步創(chuàng)造條件。促使職工不斷提高自身素質(zhì)。“教育職工不斷提高思想道德、技術(shù)業(yè)務(wù)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊伍”[3]。

（二）關(guān)系到高校青年教師思想的穩(wěn)定

和企業(yè)比，高校教師人才隊伍呈現(xiàn)出流動性小、相對穩(wěn)定的狀態(tài)，但是仍會存在有教職工陸續(xù)離職的現(xiàn)象，且離職教師中青年教師比重較高。教職工離職原因復(fù)雜，有個人原因，也有單位原因。工會應(yīng)配合相關(guān)部門，積極主動的為教職工爭取合法權(quán)益及福利待遇，為青年教師解決后顧之憂，維護(hù)高校青年教師隊伍的穩(wěn)定性。高校工會是教職工思想政治建設(shè)的重要承擔(dān)者，通過開展活動，加強(qiáng)教職工之間的交流，強(qiáng)化其主人翁地位，增強(qiáng)歸屬感和集體榮譽(yù)感，促使職工深切認(rèn)識到自己是學(xué)校的一份子，堅定和學(xué)校同榮辱、共進(jìn)退的決心，充分保障教師隊伍的穩(wěn)定性。

（三）關(guān)系到高校的和諧穩(wěn)定及辦學(xué)質(zhì)量的提高

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，需要一大批各方面各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”[4]。高校教師的素質(zhì)是其教學(xué)、科研能力的直接決定因素，將直接影響高校聲譽(yù)及排名。維護(hù)教師隊伍的穩(wěn)定，才能保證教師全身心投入教學(xué)和科研中，保障辦學(xué)質(zhì)量。

四、目前高校工會在服務(wù)青年教職工方面存在的問題

（一）高校青年教職工參加活動相對較少

“青年教師教學(xué)、科研任務(wù)較重，職稱晉升等工作壓力較大，參加業(yè)余活動的時間較少”[5]。由于從事教學(xué)工作時間短，高校青年教師需要投入大量時間備課，才能保證教學(xué)效果。很多高校新進(jìn)教師還需按照規(guī)定承擔(dān)輔導(dǎo)員或者一定的管理工作。有的規(guī)定專職老師入職前兩年還需要坐行政班。加上青年教師處于人生關(guān)鍵時期，需投入大量時間到戀愛及家庭中，導(dǎo)致他們可自我支配的時間很少，參加活動的時間非常有限。

（二）工會活動相對單一，無法滿足所有青年教職工的需求

高校工會本身職能過多，從文體活動組織、福利發(fā)放，到所有同職工利益相關(guān)的工資績效、職稱評定、子女就學(xué)等事宜的決策，工會都要代表職工利益參加，依法履行維護(hù)職能。此外，一些高校工會還承擔(dān)了扶貧、普法等重要工作任務(wù)。現(xiàn)有工作人員數(shù)量及工作能力無法滿足工作需要，導(dǎo)致其組織活動時，可投入的人力、精力有限。各種活動大多按照每年的常規(guī)項目開展，活動缺乏創(chuàng)新性，考慮往往也不夠周全，加上高校青年教職工人數(shù)眾多、家庭環(huán)境及成長背景差別極大，興趣、愛好多種多樣，工會現(xiàn)有條件及資源決定了其組織的活動無法滿足所有青年教職工的需求。

五、高校工會服務(wù)好青年教職工的措施

（一）有效地進(jìn)行德育教育和意識形態(tài)的引導(dǎo)

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話指出：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。我們的教師隊伍師德師風(fēng)總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛戴。同時，也要看到教師隊伍中存在的一些問題。對出現(xiàn)的問題，我們要高度重視，認(rèn)真解決。要引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教”[6]。高校要重視師德師風(fēng)建設(shè)，將其列入評價教師的重要指標(biāo)體系。建議在年度考核、職稱評審、崗位聘任、評獎評優(yōu)等方面實(shí)行師德一票否決制。通過校園廣播、報刊、雜志、校園網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺大力宣傳師德師風(fēng)，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，形成風(fēng)清氣正的良好氛圍。

（二）增強(qiáng)青年教職工的主人翁意識

工會通過履行參與、維護(hù)、建設(shè)、教育四大政治職能，依法維護(hù)青年教職工合法權(quán)益，引導(dǎo)其參與到學(xué)校改革、發(fā)展、建設(shè)之中。以活動開展為載體、網(wǎng)絡(luò)宣傳為推手，對青年教職工進(jìn)行思想政治教育，宣揚(yáng)大學(xué)文化，提升其主人翁意識。借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化工具，不斷地完善教職工代表大會制度及提案工作制度，提高青年教職工參與提案的積極性和主動性，為其參與學(xué)校民主管理與監(jiān)督創(chuàng)造條件。

（三）著力為青年教師解決實(shí)際問題

《中華人民共和國工會章程》規(guī)定：“中國工會是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是國家政權(quán)的重要社會支柱，是會員和職工利益的代表”[7]。高校工會應(yīng)通過各種途徑，創(chuàng)造條件，努力為教職工解決實(shí)際問題。聯(lián)合人事處、組織部等部門為青年教職工創(chuàng)造更多的提升自己及職務(wù)晉升的機(jī)會；配合學(xué)校及有關(guān)部門解決職工收入、職稱評定、住房、子女入學(xué)等方面的實(shí)際問題，使其無后顧之憂；創(chuàng)造機(jī)會，組織青年男女參加聯(lián)誼活動，為教職工解決終身大事創(chuàng)造更多機(jī)會；爭取惠民政策，為職工爭取團(tuán)購機(jī)會，增強(qiáng)有限收入的購買力；在政策條件允許范圍內(nèi)，為青年教職工爭取更多諸如節(jié)日慰問品發(fā)放、定期體檢、醫(yī)療補(bǔ)助等方面的福利。

（四）創(chuàng)造機(jī)會，提升職業(yè)技能

會同教務(wù)處等部門開展教學(xué)基本功競賽，并根據(jù)其表現(xiàn)由專家評定等級，擇優(yōu)推薦參加省級及更高層級比賽，為青年教師提供施展才能的平臺；為青年教職工提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會；為教學(xué)型副教授、教授的評定創(chuàng)造條件；開展教學(xué)、科研研討，增進(jìn)教師間交流，為其創(chuàng)先爭優(yōu)及自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件；組織協(xié)調(diào)，促成青年教師加入相應(yīng)研究方向的科研團(tuán)隊，促使其發(fā)揮團(tuán)隊力量，提升科研能力；增加培訓(xùn)，創(chuàng)造更多同其他院校名師及學(xué)術(shù)帶頭人交流的機(jī)會，為其建功立業(yè)創(chuàng)造條件。

（五）開展豐富多彩的文體活動，為青年教職工強(qiáng)身健體創(chuàng)造條件

針對高校青年教職工人數(shù)眾多，鍛煉需求多樣的特點(diǎn)，“為吸引更多青年教師參與文化體育等活動，工會通過多方面了解青年教師的需求和興趣愛好，有針對性地分時段、分類型開展一些形式多樣的、喜聞樂見的活動”[8]。高校文體活動主要有校工會牽頭舉辦，校工會主辦、基層工會承辦，校工會會同教工協(xié)會共同承辦三種類型。文體活動方面，既有足球、羽毛球、乒乓球、瑜伽、健身操等室外、室內(nèi)常規(guī)活動項目，也有臨時開展的如登山、長跑類的自選項目。考慮到青年教師的職業(yè)特點(diǎn)，工會開展活動，要在充分了解其需求的基礎(chǔ)上，掌握他們的“作息規(guī)律”，向?qū)W校爭取更好的資源，分時段地安排各種適宜的活動，滿足更多青年教師的鍛煉需求，提高其參與率。青年教職工通過參加活動，鍛煉了體魄、增進(jìn)了交流。

高校青年教職工是一批具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的教學(xué)、科研人才，承擔(dān)著教學(xué)、科研及培養(yǎng)社會主義接班人的多重任務(wù)。他們年輕有干勁，未來有無限可能。他們的發(fā)展、成才決定著高校的未來。重視青年教師隊伍建設(shè)，維護(hù)其合法權(quán)益，保持青年教師隊伍的穩(wěn)定性，是高校工會義不容辭的責(zé)任。我們要始終堅持以習(xí)近平總書記關(guān)于工人階級和工會工作的重要論述統(tǒng)領(lǐng)高校工會工作，以中國工會十七大精神為指引，本著“強(qiáng)三性、去四化”的原則，積極推進(jìn)工會改革，勇于開拓、奮力進(jìn)取，努力把高校工會事業(yè)推上新臺階，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。