提高小學數學課堂教學有效性的策略研究

（廣元市利州區大石小學 四川廣元 628018）

引言

很多小學數學老師可能都會有這樣的體驗：明明在課堂上對將一道題目進行了極其詳盡的講述、分析，小學生們似乎也聽懂了老師們的講授，似乎課堂效率很高，但是，通過練習題、家庭作業和考試，證明了學生們對于類似的問題事實上是似懂非懂，還是沒有徹徹底底的弄懂一道題目，這就令老師們非常頭疼，不知道究竟問題出在哪里。事實上，這是因為課堂內的教學效果不佳所導致的結果。課堂內所呈現的教學效果是虛假的有效而非真實的有效，所有老師們必須要從自己的教學手段出發進行反思和總結，使自己的課堂教學更富有針對性和有效性，學生們也能真正在課堂上大大提升自己的學習效率。[1]

一、關于小學數學課堂有效性分析

1．何謂小學數學課堂的有效性

所謂小學數學課堂的有效性便是指在小學數學課上，老師們所教授的內容能夠真正為學生們所理解、接受，學生們能夠提升自己的學習效率，學有所成，老師們的教學方法是真正有效的。

2．小學數學課堂有效性的重要意義

提高小學數學課堂教學的有效性，有利于提升班級內的課堂效率，使得學生們能夠在較短的時間內學習到更多的知識，有利于學生們的課業按部就班地完成，提升學生們的學習自信心。同時，課堂教學的有效性也驗證了老師們的執教能力，有利于老師管理自己的學生，提升老師的威望。因此，提高小學數學課堂的有效性，對于老師和學生都有著極為重要的意義[1]。

二、如何提升小學數學課堂的有效性

1．抓住學生們的興趣點

所謂興趣是最好的老師，此言非虛。尤其是老師們面對的是一群少年兒童，更應該充分尊重少年兒童的心理特征和內在性格，不能忽視興趣在授課中的巨大作用，只有因其勢而利導之、充分調動學生們的主觀能動性才能使得課堂內的效率大幅度提升。在數學這門極其嚴謹的科目中，依然要樹立人性化教育理念，使得課堂變得活色生香、有聲有色，不僅要使學生們弄懂一個問題，而且還要在學習的過程中感受到求知的快樂和滿足。例如在學習三角形的時候，老師們可以結合現實生活中的諸多事物來加深學生們對于三角形屬性的認知。例如為何自行車的骨架、攝像機的架子都是三角形的，因為三角形具有穩定性。通過將數學原理與現實生活連接起來，活躍學生們的發散思維，使得班級內的學習氛圍更加活潑、富有生機和活力。

2．突出教學的針對性

要知道一節數學課只有短短的四十五分鐘，老師們不可能在課堂內將所有的內容都呈現而出，勢必要做出取舍抓住重點，簡要講述次重點，做到有的放矢、抓大放小，這也是老師們在授課時保證有效性的原則之一。那么，教學的有效性又該如何制定呢？要根據老師們自身的教學設計、教學內容的難易程度、學生們的接受情況來制定相應的教學方略，抓住重點，對學生們普遍出錯的問題進行重點講授：例如，在學習一元一次方程的時候，很多學生在求解方程的時候忘記要寫“解”，老師們就要進行重點強調；同時，因為首次面對方程的題目，所以學生們在求解的過程中感到手足無措，這也是正常的現象，所以老師們要針對這一情況，將一些有代表性的題目帶給學生，令其在練習中夯實自己的基礎、加深對于知識本身的理解，同時也鍛煉了學生們的動手解題能力。例如，在求解這道一元一次方程：

對于剛剛學習方程的學生而言，首先老師們必須要向學生們明確一個問題，那就是在解方程的時候，很多適用于加減乘除四則運算的法則都適用于方程，例如有括號先算括號里面的，沒有括號就先算乘除再算加減，同時對于方程可以使用加法交換律、加法結合律、乘法分配律等等。針對本方程便是先算括號內部：

同時再將方程左右兩邊同時乘以2，方程的積不變：

再通過移項所得：

所以方程的解是4。

老師們不僅要讓學生們計算正確最后的結果，而且也要確保學生們每一步的計算過程都是正確的、有明確指向性的。

3．保證學生們的學習效果

是否提升小學數學課堂的有效性，最重要的檢驗標準就是學生。只有學生們在有限的課堂時間內獲得了最大幅度的提升，掌握了更多的知識，那么這才是真正地提升了學生們的學習效率，才是真正有效率的數學課堂，老師的教學方法才是真正有效的，否則的話就需要老師們加以反思和調整。那么如何能夠檢驗出學生們真的在課堂內學到了更多的知識、補齊了明顯的短板呢？針對這一問題，老師們必須要足夠的耐心、細心，要更多地和同學們進行反饋交流，尤其針對那些平日學習數學有困難的學生，老師們更應該經常提問那些在數學上表現不盡如人意的學生，窺一斑可知全豹，通過他們的表現來反映出全班對某一知識點的掌握情況。同時，將那些有針對性的經典試題呈現給學生，使其能夠得到真正的檢驗。老師們不能僅憑課堂上全班的共同反映，來檢驗學生們是否真正掌握了知識點，因為這樣的檢驗方法很可能使得某些礙于面子、卻沒有真正弄懂問題的學生得到了掩護，所以單獨提問學生是必不可少的。例如在計算化簡的題目時：

234/1256

778/2458

98/1298

類似的題目就需要全班共同來完成，老師們要對那些對化簡極為薄弱的學生尤其重視，最好讓這類學生單獨在黑板上完成這些練習，讓其他同學在課堂練習本上加以完成。要將這樣的一種理念灌輸給學生：珍惜每一次表現自己的機會，即便自己的表現沒有足夠的令人滿意，然而這樣的鍛煉機會卻是極為難得的。老師們要使學生懂得：不要害怕出錯，也不要害怕“出丑”，出錯和“出丑”是自己進步過程中的必經之路。

4．豐富教學手段

問渠那得清如許，為有源頭活水來。老師們要想讓一節數學課充滿生機和活力，就必須要充分調動一切可能用的教學方法，使得授課過程不再變得單調、乏味、呆板，由此學生們才能充分感受到學習的快樂，才能充分激發起自己的學習興趣、學習創造力和學習動力，也能使得自己的學習效率大幅度增強，老師們的課堂也變得更加富有有效性。

結語

本文以小學數學課堂的有效性作為主要的論述對象，闡明了小學數學課堂教學有效性的重要意義，并著重分析了如何使得小學數學課堂富有有效性。通過老師和同學們的共同努力，提升起課堂的效率，使得老師和同學能夠更好地完成學習任務。