新時期小學班主任德育工作的有效途徑分析

■甘肅省張掖市甘州區小滿鎮中心學校 李 強

小學階段是孩子成長的關鍵時期，此時的孩子三觀還沒有確立成型，所以對許多事物缺乏相應的判斷能力。因此，在這個階段進行德育工作對學生未來會產生深刻影響。而班主任作為學生小學階段的重要人物，應該為孩子做好引導，培養學生個性化發展。本文將對新時期下班主任對學生的德育工作進行分析，探究其中存在的問題，并提出解決措施，從而促進小學教育的發展。

德育工作是對學生思想品德進行教育的一個過程。因此，在小學階段進行德育有利于學生形成正確的三觀。而小學班主任作為德育工作關鍵人物，在德育培養中發揮著不可取代的作用。所以，為了學生今后的成長，要在此階段為他們奠定好基礎。

一、如何開展德育工作

（一）管理制度的完善

教師在對學生進行管教時需要相應的制度對學生進行約束，在校園中只有將師生兩個角色定位清楚，才能做好管理。在管理制度上可以遵循兩種方式，分別是主導和自主性模式。前者是依賴于班主任的能力，大事小事全歸于班主任管理。后者是依賴于學生，讓學生進行自我管理。

（二）班主任以身作則

身為班主任，在對待學生上要做到一視同仁。在課堂上為學生創設一種平等和諧的氣氛，讓學生感受到環境帶來的溫暖。通過環境的營造可以增加學生對集體的榮譽感，增強師生之間的感情。例如，在進行座位的安排時，教師不要戴著有色眼鏡安排。而是通過好學生帶動學困生學習，將學困生好學生在座位上進行穿插排座。當今，許多孩子都屬于獨生子女家庭，所以個人意識比較強烈。有時候他們的意見難以統一，但是作為集體，要互相寬容才能走得更遠，因此，為學生營造一個互幫互助的集體十分重要。

此外，在進行課堂提問時，不能只是提問優秀的學生，對于學困生也要給予關注，從而提升他們的注意力。而對于深受家庭影響的學生，班主任要多去了解，并在他們產生困惑的時候為其樹立正確的價值觀念。面對經常犯錯誤不悔改的學生，更要進行嚴格的教育。在成長的道路上，每個人都有不足之處，一些學生或許學習不好，但是在藝術方面很好。所以教師要因人而異，正確地引導孩子發展，站在孩子的立場進行考慮為班級營造出來一個良好的環境。孩子在成長時，總是在模仿身邊的人，在學校里，教師是學生最常接觸的人。因此，教師要注意自己的言行，做好學生成長路上的指引人。

（三）學生自我良好習慣的養成

小學生因為年齡的問題，所以自我約束能力較差，在面對許許多多的誘惑時難以克制自己。所以，想要將德育工作做好，首要的便是做好監督工作。通過嚴格的監督，讓學生自我養成良好的行為習慣。相反，如果只是依靠學生自我能力，或者對學生放松思想教育，那么很可能會對學生產生不良影響，從而影響一生發展。

（四）及時與家長溝通

在生活里，學生所受到的影響最直接的便來自家長。現在許多的家庭都是留守兒童，基本上由爺爺奶奶帶養。而老年人的文化素養較低，有時候甚至對孩子過于溺愛，當孩子形成厭煩心理時，不會對其進行嚴格的教育，甚至對教師的管理也產生異議。所以，教師應當做好家長方面的工作，向家長闡述學校教育的理念，對家長進行相應的教育觀念培訓，通過與家長合作，從而與其一起分析教育孩子的策略，努力獲得家長的支持。讓學生在學校中得到最好的德育，塑造他們心靈，使他們成為品德高尚的人。

（五）重視網絡的德育工作

在當今時代，網絡發展使電子產品深入每個人的生活中。教師要發揮網絡的作用，通過在學校加強網絡的德育，讓學生在多元的環境下進行學習。例如組織學生進行網絡上的藝術活動，提升學生的內涵。強化網絡教育，做到文明上網，減少不良信息的接觸，從而促進網絡文明環境的形成。

（六）利用實踐活動強化德育工作

在小學階段，學生正處于身心發展的關鍵階段，其感知能力還需要不斷提升。教師要注重方法，采用實踐性的活動能夠讓學生領悟到德育所帶來的效用。如開班主題班會讓學生在活動中學習；或者舉辦一些公益性的活動，激發學生的樂趣；或者去敬老院，為老人帶上自己的禮物，組織一些表演。通過種種形式，為老人帶來歡樂，使老人感受到關心，也讓學生感受到愛提升學生自身的道德品質。

（七）強化情感教育

在小學階段對學生進行德育工作時，班主任要注重了解學生的心理，并根據學生的心理問題進行引導。在教學過程中，班主任不僅要注重知識的講解，還要積極地與學生交流。另外還可以在課堂上與學生進行問題的探討，并且利用巧妙提問激發學生的自信。通過在課堂互動，使師生之間減少陌生感。在課下時間，教師也可以陪學生做游戲、聊聊天，通過這種形式了解學生心理上的變化并進行疏導，從而幫助學生解決來自心理上的問題。注重與學生的交流和心理疏導，能夠更好地適應當前教育的發展。

（八）探索德育的新方法

在新課改的要求下，需要教師對課程進行創新。班主任在進行教育時，不應該依然遵循傳統的教育方式，作為班主任要勇于創新。另外，班主任的言行對學生的影響十分重要，要做到表率作用，并站在學生的角度思考問題。

（九）尊重學生的個性發展

班主任在學生建立良好的關系時，需要加強雙方的聯系。教師要尊重學生的個性，雖然學生的年齡不大，但是也有其自尊心，采用適當的教育方法能夠為學生帶來積極的影響。另外，教師可以在教室內種植一些綠色植物，通過暗示的作用，幫助學生調節情緒，使他們一直保持積極的學習態度。

二、新時期小學班主任開展德育工作的意義和存在的問題

（一）開展德育工作的意義

為了適應我國的教育改革，也對小學班主任的德育工作提出了要求。首先，教師要對教育理念進行改變，努力成為一名合格的小學班主任。在對學生的各方面進行了解后，不僅要調動起學生的學習積極性，也要激發學生的競爭意識。通過寓教于樂的方式，提高學生的學習質量，為學生未來的發展奠定基礎，為社會培養優秀的人才。

（二）教育目的功利化

當今社會，人們對與功利的渴求越來越大，所以教育的目的也逐漸功利化。因為受到應試教育的影響，因升學原因而實現個人價值的現象越來越嚴重。因此在教育中形成了學生重視考分而忽略對學生道德的培養，所以在小學的德育工作中，要注重對學生“智”的培養，促進德育地位的提升。

（三）忽略德育的主體

小學生是德育教學的主體，他們具有鮮明的個性。但是在小學的德育中，教師很容易忽略學生的主體性。通常情況下都是教師以自我為中心進行德育，從而影響學生心理特征的表達。而且在教育方式上也采取灌輸式教育，所以德育的枯燥，讓小學的德育工作失去了生機。

（四）德育缺乏目標

在教學過程中，影響小學德育的重要原因便是因為德育的目標不明確。因為目標的不切實際，所以使德育無從下手。例如，進行“我的十年”等目標的確立這種空洞的目標，小學生只能通過自己的想象進行思考，因此會影響德育工作地進行。

三、結語

總之，小學班主任在學生的德育工作中具有重要的作用，與學生形成良好的道德品質具有重要的聯系。所以班主任應該加強德育工作，通過提升班主任的素質，發揮網絡教育等，能夠對小學生德育工作提供幫助，從而為學生的未來奠定基礎。