數學思想方法視野下的小學數學教學

■甘肅省民樂縣永固寄宿制小學 劉 旭

一、當前小學數學教學存在的問題

1.數學教學不與生活相結合。在教學中，大多數教師不重視生活化的數學教學，沒有將生活中的元素引入課堂。由于現在學生接觸新鮮事物比以往要多得多，所以在傳統的教學方式下學生的學習興趣明顯不高。比如在學習應用題時，如果不將情境與教學相互交融，許多學生都難以理解應用題的題意。

2.小學數學教師忽視教學啟蒙。小學和幼兒園是兩個完全不同的學習階段，小學學習的知識比幼兒園難了許多，所以教師要做好小學生的課堂啟蒙，讓他們認識到已經開始了正式的學習生涯，為未來的數學學習打下良好的基礎。尤其是在剛入學的時候，很多學生還沉浸在與父母分別的傷感中，如果教師不進行學前引導，這部分學生很快會對教師所講的內容失去興趣，難以進入學習狀態。

3.部分教師過于嚴厲。嚴厲的教學方式是不利于師生關系的建立的，同樣也不利于學生學習成績的提高。雖然學生的年齡小，但是自尊心還是很強的，內心情感也比較脆弱，過于嚴厲的教學方式不利于提高學習成績，也不利于提升教學效率。而且，嚴厲的教學也無法解決學生不愛學習的問題，只有對教學方法進行深入研究，以新課改的教學思想為指導，才能研究出有利于師生關系并能提高教學效率的新方法。

二、新課改視野下的小學教學方法研究

1.將教學與生活相結合。小學數學教師要適當地將生活中的方方面面融入教學中。小學生的理解能力不高，不將生活情景進行代入，很難對課程全面理解，自然也興致缺缺。但將生活情景代入后，學生的發言積極性被調動起來，都熱衷于舉手發言，讓課堂的學習氣氛濃郁，全班學生都能全神貫注地聽教師講解，一堂課就在一種非常好的氣氛中度過，整堂課會進行得非常順利。

2.重視小學生的數學啟蒙。在當前的教育環境下，小學教師應該高度重視學生的數學啟蒙工作，畢竟從古至今啟蒙都是一個人認知世界的開始，小學數學教學亦是如此。當學生剛剛步入學校進行數學學習時，教師應該多花時間在數學啟蒙上。比如在第一節數學課上，教師應該放下書本，與學生進行互動，玩游戲，讓學生進行自我介紹，并對學生進行鼓勵，與他們共同成長進步，為學生營造一個輕松的課堂氛圍，為以后的課堂管理打下好的基礎。在與學生互動進行數學啟蒙的同時，學生也會慢慢接受這個以前從未謀面的數學教師，也會在以后的課堂上接受小學階段的學習任務。

3.處理好師生關系。在傳統教育中，教師和學生是有隔閡的。傳統的教學方式中，教師多是態度嚴肅，讓學生產生一種畏懼的感覺。要建立良好的師生關系，教師就要改變嚴厲的教學方式，讓課堂活躍起來，打破學生被動學習習慣，讓其能主動學習，這樣不僅能讓教學效率提升，還可以讓學生喜歡上數學。而且由于學生年齡較小，在教學過程要有課堂游戲互動，讓學生樂于學習。

4.培養學生的學習興趣。小學生一般都有極強的好奇心，對世界充滿了探索的欲望，但是耐心較差。所以，教師就要在如何培養學生的學習興趣方面不斷探索。教師要鼓勵學生多動腦思考，敢于提出問題。只有在動腦的前提下，才能提高學習效率。而且教師創造好的學習氛圍，讓學生有了學習興趣，變得積極主動學習，有助于養成良好的學習習慣。

5.總結、改進數學教學工作。教師在數學教學中要明確目標，提出教學重點，了解學生的學習能力與接受能力，盡最大可能幫助學生在已有基礎上提高學習能力。而且教師要盡可能組織學生參與教學活動，激發學習興趣，并根據學生學習的實際情況，充分了解教學質量，及時對教學進度進行調整，用大部分學生能接受的速度進行傳授。另外，小學數學教師必須仔細研究每一個可能出現的問題，總結教學經驗。

6.運用多媒體技術，讓教學更豐富多彩。隨著社會的發展、科技的進步，多媒體教學已經成了小學教育工作中一項必不可少的項目。數學教師要合理地利用多媒體教育，激發學生的好奇心，讓課堂更富有趣味性，讓教學內容更豐富、生動。教師還可以將學習重點在多媒體進行演示，采用學生感興趣的教學動畫或是PPT播放，再結合教師的生動講解，可以讓教學工作達到事半功倍的效果。教師還要在課堂上引導學生積極踴躍發言，讓學生的注意力一直在課堂，以免出現走神狀態，不利于學習。多媒體教學可以讓學生加快學習進度，加深學習印象，便于掌握知識重點，讓教學效率得到顯著提升。

三、結語

綜上所述，在新課改的前提下，小學數學教學工作還有許多問題需要改正，小學數學教師也要對教學方法進行改革創新。一味地嚴厲教學是不能提高學習效率的，也不能讓學習有趣味，甚至可能讓學生從此厭倦數學。只有在教學方法上進行改革，將生活情景代入學習中，重視小學數學的啟蒙教育，拉近師生關系，才能讓學生對數學學科產生學習興趣，有效激發學生學習的積極與主動性，讓課堂的教學效率得到顯著提高。