基于四位一體的小學體育籃球教學探究

■江蘇省蘇州市張家港市塘市小學 時人杰

籃球是世界三大球類運動之一，在我國籃球運動愛好者眾多。義務教育小學體育課程中就包含籃球項目的課程教學，很多小學生都十分喜歡這項運動。而在體育與健康課程標準中指出，體育基本理念就是堅持“健康第一”的指導思想，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。而如何有效達成四位一體的籃球教學目標是小學體育教師應該重點探究的問題。

一、籃球教學游戲化，讓學生享受快樂

興趣是學習的源動力，興趣是最好的老師。因此在小學籃球教學中教師要讓學生感受到籃球這項運動帶來的樂趣，讓學生愛上籃球這項運動，在快樂的籃球運動中練習技術技能，提高身體素質。教師可以通過游戲化的教學模式激發學生的籃球學習興趣。例如：在體育籃球教學課堂中，教師在籃球教學的三個階段分別采用不同的游戲教學策略，在開始準備階段，教師要讓學生們盡快將身體的各個器官活躍起來，以便于學生能夠適應籃球運動，教師可以通過設計簡單的“左右傳球”“上下傳球”等小游戲讓學生改善傳統籃球教學中較為枯燥的熱身運動。這些小游戲難度較小，不僅可以讓學生提升樂趣，又能讓學生的身體適應接下來的籃球教學活動。而在教學階段，籃球教師可以通過設計“雙手運兩球”和“移動小籃筐”等小游戲替代傳統單一的往返跑籃技術訓練，讓學生在感受籃球運動帶來的快樂，提高學生練習的積極性。最后的結束階段，主要是幫助學生放松身體技能，在此階段主要是以放松學生的身心為主，教師可以通過設計一些較為輕松的游戲，如“螞蟻搬家”“盲人放球”等小游戲，使學生在課堂中既學習了籃球技術，又收獲了樂趣。通過這樣的方式，學生可以充分參與到課堂活動中，讓學生在享受樂趣的同時進行了有效鍛煉，從而達到一舉兩得的作用。

二、籃球技術分層化，讓學生強化技能

小學籃球教學是體育課程中重要組成部分，教師在體育課堂教學中，對學生要滲透籃球技術的教學，讓學生在學習籃球運動的過程中，掌握運動技術、懂得籃球規則，教師在課堂中可以針對不同學生在籃球學習中的差別，實施分層教學。針對體能良好、技術掌握全面的學生，教師要高標準要求；而針對體能較差、技術較為落后的學生，教師要適當放低標準，給予更多鼓勵和引導。由于學生之前在體質、技術等方面都存在差異，因此教師在教學過程中不能一概而論，應該采用分層的方式，讓學生更好地學習技能。教師在籃球教學過程中，針對技能技巧的教學，還可以組織一些技巧比拼，讓學生在競爭中不斷提高技術水平，在實踐中將籃球知識與技術更好地融會貫通，讓學生在籃球教學中提升自身的運動能力和理論知識，促進學生綜合素質發展。

三、籃球教學對抗化，讓學生健全人格

基于四位一體的體育教學目標，重在讓學生快樂學習，體會運動的樂趣，讓學生在快樂的學習氛圍中提高技術動作、強化身體素質，幫助學生健全人格，錘煉意志。教師在籃球項目教學中，首先要激發學生的學習興趣，讓學生感受到籃球這項運動帶給他們樂趣；其次，要確保對學生傳授籃球知識和技術技能，讓學生強化籃球技術，提高身體素質；最后在籃球教學中，教師可以通過有效的教學手段，幫助學生健全人格，錘煉意志，提高學生的綜合素質。籃球運動是一項需要團隊合作的運動，即便是職業籃球運動員中的超級巨星，在比賽過程中也需要隊友的默契配合才能有良好的發揮。教師在教學過程中，要注重對學生團隊意識的培養和良好的人格塑造，要學會把握學生的心理，發現學生在籃球運動中有過于獨立的現象要及時引導。在小學籃球教學中，教師在完成籃球基本的技術動作教學后，可以組織學生進行課堂對抗練習，對抗練習過程中，教師要確保學生們的安全問題，同時注意引導學生的情緒和行為，讓小組之間形成相互信任、相互合作的競技狀態。教師在帶領學生完成熱身小游戲后，將學生分成5人一組，每兩組分別對抗，教師可以設定以先進5球為勝的對抗規則，以提高學生的積極性。同時教師在對抗中擔當裁判，時刻注意場上學生的情緒變化、身體對抗以及行為變化，注意調節比賽中學生激烈的身體對抗和學生打球太過獨立的現象。對抗練習后，教師要進行課堂總結，指出團隊合作的重要性以及信任隊友和樂于分享的好處。此外，還要對學生灌輸輕比分、輕輸贏的思想，友誼第一、比賽第二，重點在于發揚團結拼搏精神，做到勝不驕、敗不餒，培養優秀學生的人格品質，強化學生的團隊意識，錘煉學生的意志力。通過這樣的方式，可以讓學生在學生的過程中塑造人格，有利于學生德智體美勞全面發展。

四、結語

綜上所述，在小學籃球教學中要想完成四位一體的教學目標，教師就要充分結合小學生的生理和心理特點，推進籃球游戲化、技術化以及對抗化教學，從而讓學生在籃球學習中享受運動的樂趣，提高身體素質，鍛煉品格意志，為學生的終身發展奠定基礎。希望本文可以起到行之有效的作用，促進籃球課堂的高效開展，從而也為學生的全面發展提出有效經驗。