淺析小學道德與法治課程中的隱性教育

■福建省霞浦縣沙江中心小學 林玉清

隱性教育是間接教育、無計劃教育和內隱教育行為的重要表現。小學道德與法治教學中開展隱性教育，有助于教師培養小學生獨立思考的能力，是現階段小學教師更新教學觀念，創新教學模式的具體表現。本文從隱性教育概述入手，緊緊圍繞小學階段開展道德與法治課程教育的重要性展開闡述，針對小學教師如何開展隱性教育展開全面探討。

一、隱性教育概述

隱性教育是由隱性課程相關概念演變而來的，是隱性課程上位概念的一種重要表現形式。教師可以運用隱性教育法通過實驗研究、實驗操作等方式來間接表達相關的知識內容。現階段，無論是了解知識方面，還是在思想道德教育中都在積極運用隱性教育法。隱性教育實際上是隱性課程內容的延伸與擴充，在實際開展教育工作期間，其具有隨意性、開放性以及隱含性等特點，是目前一種新型的教育方式。我國道德與法治教師在教學中，積極運用隱性教育法，培養小學生透過現象看本質的能力。每一項教學內容中都會存在其隱含的知識內容。小學階段的學生還處于無意識狀態，不具備成熟的思考能力，在學習道德與法治知識內容的過程中，始終處于被動學習狀態。因此，小學道德與法治教師為了改變這一學習現狀，教師通過隱性教育對學生展開全面教育，這樣有助于培養小學生獨立思考以及思維邏輯能力。

二、小學階段開展道德與法治課程教育的重要性

1.社會整體文化水平不斷發展進步，社會對每一個公民的綜合素養具有較高要求。從小學教育做起，小學道德與法治教師在教育過程中扮演重要角色。小學教師在道德與法治課堂上注重培養學生的思想道德素養，培養學生遵紀守法的良好品質，通過這樣的方式提升小學生整體的綜合素養，使我國小學教育符合社會文明發展趨勢。小學生的心智和年齡還不夠成熟，教師對其開展道德與法治課程的教育，對小學生今后樹立正確的人生價值觀念具有重要的引導作用。以小學二年級道德與法治教學中《大家排好隊》的知識內容為例，教師通過教材內容的講解，培養小學生按秩序排隊的意識、讓小學生熟練掌握不亂扔垃圾、保護環境的重要性。《大家排好隊》的知識內容與小學生生活中的事情息息相關，便于小學生理解。道德與法制教師從培養小學生良好生活習慣做起，既能提升小學生的思想道德素養，也有助于教師實現教學目標。

2.小學生自身的獨立思考能力比較薄弱，對于課堂上道德與法治教師講解的深層知識內容無法全面掌握。教師在知識內容的設置上開展隱性教育，既能讓小學生對道德與法治產生正確認知，也能幫助教師提升整體教學效率。例如：教師在小學一年級道德與法治課程《花兒草兒真美麗》知識內容中，對小學生進行隱性教育。教師要求小學生在課余時間多多接觸大自然，對大自然中的花草樹木的生長習性以及生長環境進行細致觀察。隱性教育過程中，能夠把教師實際教學目標隱藏起來，讓學生通過一些實踐活動和多種多樣課程內容的學習，逐漸滲透道德與法制教學內容，這樣便于小學生接受，能夠真切地學習到道德與法治教育的精髓。

三、小學道德與法治課程中開展隱性教育的重要途徑

（一）全面利用教學資源，設置隱性教育環境

1.小學教師在設計道德與法治教學內容過程中，要以教材內容為根本依據，綜合利用教學資源，拓寬隱性教育渠道，運用多元化教學方式為學生設置隱性教育環境。教材內容中有大量的生活案例，這些知識案例其隱藏的思想道德知識都比較充足，教師可以將其作為隱性教育素材，深度挖掘其中隱藏的深層含義。在道德與法治教學中，教學行為隨時都會產生，而隱性教育也隨時都會隱藏在其中，這就要求小學道德與法治教師要做好隨時開展隱性教育的準備。

2.教師可以將隱性教育與多媒體教學法進行結合，教師充分利用教育工具，讓學生在課堂上觀看多媒體圖片、視頻，認真聆聽音頻等，通過這樣的方式激發小學生學習思想道德與法治課程內容的興趣，讓小學生積極主動地參加到學習中，這樣小學生在學習過程中就會積極主動發言，表達自己觀點，在與教師進行有效溝通的同時，能夠提升學習掌握到深層次的知識內容。教師在課堂上運用有效提問教學法，是教師直接開展隱性教育的具體表現，即便教師沒有直接對思想道德與法治教學知識內容進行講解，但是也間接引導學生進行思考，對于培養小學生良好的學習習慣具有重要幫助，在一定程度上來講，這就是隱性教育教學效果的體現。

（二）正確設計教學方案，提升隱性教育效果

小學道德與法治教師在實際開展教學工作前期，要做好備課準備，結合小學生整體接受能力進行分析，設計正確的教學方案。教師要以學生為主體，細致掌握小學生學習需求，不斷創新教學方式，為小學生創設多種學習情境，為隱性教育創造更多機會。小學道德與法治教師課堂上不能一味地使用傳統教學方式，要將知識內容與實際案例進行結合，引導學生積極參加社會實踐活動，將理論知識與實踐活動進行有效結合，便于小學生學以致用。教師在隱性教育中占據重要地位，教師自身要具有挖掘隱性知識的能力，利用教育環境和教育活動全方位開展隱性教育，在滿足小學生個性發展需求的同時，提升隱性教育效果。

（三）將課程內容與生活進行融合，拓寬隱性教育渠道

1.小學道德與法治課程內容與生活中的大小事物具有緊密關聯，教師在規劃教學內容過程中，要將生活中的實際案例融入隱性教育中，在增強小學生情感體驗過程中，培養小學生正確認知的能力。教師在課堂上要具有敏銳的觀察能力，準確把握隱性教育機會，在生活實際案例的講解過程中逐漸滲透隱性教育，這是教師拓寬隱性教育渠道的重要途徑。教師全面分析教材內容，不斷豐富教育資源，為今后在道德與法治教學中開展隱性教育創造條件。

2.教師在課堂上組織學生對知識內容進行集體探討，小學生結合現有的生活案例進行知識分析總結；教師為學生傳遞正確的教育信息，正確引導學生對生活以及知識內容進行思考，這也是小學道德與法治教師拓寬隱性教育渠道的一種重要方式。小學生在知識探討過程中，可以活躍自身思維能力，可以學習其他同學的思考方式，便于小學生學習能力的提升。

（四）注重小學生情感體驗，構建完善的隱性教育制度

在小學道德與法治教育中，隱性教育存在每一教學活動中。教師要與學生融為一體，以學生換位思考，不斷豐富整合小學生的學習資源，在注重小學生情感體驗同時，構建完善的隱性教育制度。教師在開展教育前期，做好社會調研工作，收集相應的信息數據；課堂教育中引入相關的信息數據，開展讀寫訓練活動，讓小學生加入操作環節中。教師結合小學生實際學習狀況，構建完善的隱性教育制度，這樣能夠為小學道德與法治教師正確開展隱性教育工作提供重要參考依據。

四、結語

綜上所述，小學道德與法治教師利用隱性教育的開放性、隱含性以及科學性開展教育工作。教師在實際教學中，要準確掌握隱性教育以及道德與法治教育對小學生學習的重要性，運用多元化教育方式、將教材內容與生活案例全面結合，為小學生學習創設更多情境，通過多種不同的教育渠道為隱性教育創造機會。隱性教育是現階段小學道德與法治教育中，被廣泛運用的一種新型教育方式，對于教師提升教學效果具有重要幫助。