提升小學生英語口語表達能力的對策

■甘肅省高臺縣西街小學 萬沛沛

一、小學階段學習英語口語的意義

英語的學習最主要的就是英語口語的練習，在英語學習的過程中英語知識技巧固然很重要，但走向社會，走進工作，英語除了工作上閱讀外，更重要的還是英語口語之間的交流，談項目、談合同英語口語是必須的。

“學習從娃娃抓起”，小學生一并與口語的學習是很重要的，現在信息技術的普遍，學生的學習平臺更加廣泛，學校應該為學生提供更加廣闊的舞臺幫助學生學習英語，在小學階段為學生的英語打下堅實的基礎，讓學生未來的英語學習中更加輕松。

二、小學英語教學中存在的問題

（一）忽略了英語口語的重要性

在小學的教學課堂中，教師仍然是傳統的教學模式，在傳統的影響下，教師和學生都比較看重學習成績，從而忽略了英語口語的重要性，在課堂上學生只知道埋頭做題以及死記硬背的技巧，筆試成績很好，但英語口語依舊得不到提高。

（二）學生上課積極性不高

小學英語課堂的教育中，教師的教學方式單一，在課堂上的教學模式依舊采取的是只顧自己在講臺上講，而沒有去估計學生的學習狀態，也沒有從學生的實際學習情況出發，啞巴式的英語教學模式讓學生在課上提不起興趣，上課氛圍死氣沉沉，學生學習的積極性不高，學生口語發音不標準，在日常生活中也不愿開口說英語，使英語學習受到了限制。

（三）英語口語得不到充分的練習

學生在課下說英語的機會也變較少，英語口語得不到充分練習，家長對孩子的英語學習沒有十分重視，平時工作比較忙，沒有及時幫助孩子去學習英語，課下，學生接觸英語的機會比較少，而英語口語是一個不斷積累的過程，對于英語的學習缺乏實際的鍛煉。

三、針對小學生英語口語表達能力的對策

（一）重視英語口語音標、單詞的發音

在英語口語的教學中，音標與單詞是基礎，教師應該注重學生在英語口語中的發音，在學習的過程中不斷糾正學生，從而讓學生熟記音標的發音，才可以準備各個單詞的發音，反復學習，反復練習，當詞匯積累起來，才可以說出一口流利的英語。教師在教學的過程中，在音標的教學過程中應多花點時間，讓學生學會音標的學習，上課敢于練習，再把音標放入單詞中，幫助學生去學習英語，然而在小學的教學過程中很多教師都忽略了這一點，沒有為小學生的英語打下堅實的基礎，讓學生在今后的英語學習中吃了不少苦。

（二）改變傳統教學方式，讓學生做課堂的主題。

在小學英語的教學中，教師應該改變單一的傳統的教學模式。時代的進步，社會的發展，信息技術時代的到來，都注定了網絡信息技術對于教學過程的融入。多媒體走進了教學打破了原有的教學方式，增加了學生與教師的課上交流，也讓教師更進一步了解了學生的學習進度，可以更加具有針對性地進行教學，調動課堂學習氛圍，提高學生學習英語的積極性，充分發揮學生的自主學習能力，與同學進行交流，展開小組性討論，而不是只靠教師去傳授，讓學生做課堂的主體，教師可針對性地幫助學生解決學生無法解決的問題以及無法理解的句子。

（三）情境教學，積極提倡學生使用口語

小學生初次接觸英語，學習能力有限，上課的集中力也具有時效性，在講述完本節課的內容，教師可以加入情境教學，在多媒體上向學生播放關于本節課的內容，讓學生分角色進行扮演，用英語來朗讀自己所扮演的那個人物所說的話，這樣可以有效幫助學生學習英語，利用課上時間多說英語，教師鼓勵學生多說口語，在閱讀的過程中及時糾正學生的讀音，可以有效提高學生的英語口語，幫助學生去積極主動地學習，調動學生學習的積極性，提升課堂學習的氛圍。

（四）充分利用網絡幫助學生學習英語

在課余時間，學生沒有練習說英語的習慣，家長對孩子的英語學習也漠不關心，教師應積極與家長進行聯系溝通，通過網絡技術來幫助學生學習英語，為學生提供良好的英語口語交流環境。如今網絡技術十分發達，教師可通過微信、QQ建立聊天平臺，鼓勵學生用英語口語進行交流，讓學生聽純正的英語歌曲，觀看英語內容的動畫片。家長還可幫助學生通過網絡與外教直接對接，幫助學生去學習英語，在與外教的對話中，學生的英語成績會得到很大提升。

四、結語

對于小學英語的教學，教師應當更具有耐心地去引導學生學習，積極幫助學生去使用英語口語進行交流，與學生做朋友，加強日常生活中英語的交流與學習，只有讓學生在平時做到敢說，才能不斷提高自己的英語口語，獲得更多的經驗以及英語口語的技巧，對今后英語的學習打下堅實的基礎，也可以讓學生對英語口語產生濃厚的興趣，提高英語口語的能力。