英語教學策略探微

何紅英

摘要：隨著時代的發展和進步，教育教學進入了新課改時期。在新時期的英語教學中，教師要找到教學中存在的問題，并且結合教學問題進行課堂教學的優化，以提高課堂教學的效果。

關鍵詞：高中英語;教學效率;有效策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0021

英語是一門重要學科，在當今不斷發展的社會中，英語發揮的作用越來越大。在高中階段，英語作為一門基礎課程，占據著重要的地位，對學習其他學科也有著很大的影響。高中英語教師應該轉變教學思想，依據學生的身心發展特點，充分考慮學生對知識的理解和接受能力，不斷更新教學方法，從而激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、當前高中英語教學存在的問題

素質教育理念已經倡導多年，新課程改革理念也已經逐漸深入人心，高中英語教學也應該進行相應的改革，利用有限的課堂時間獲得更高的教學效率。要想真正學好英語，高中學生就必須要具備良好的邏輯思維能力。然而，在這個階段的多數高中生的心理還沒有完全成熟，面對抽象且復雜的英語知識難以真正地理解和掌握，再加上很多高中英語教師還沒有認識到時代理念的進步，仍舊在沿用傳統的教學模式，為了應對考試，一味地向學生灌輸理論知識，并且只是運用題海戰術幫助學生提升解題能力，思維也非常僵化，這樣無形中增加了問題的難度，使得學生對學習感到枯燥乏味，提不起興趣，甚至害怕學習，并對學習失去了信心，而且也無法達到教學效果，這樣的教學方法不僅不能激發學生的學習興趣，更難以提升學生參與課堂教學的積極主動性，這嚴重違背了當今新課改的要求。面對這種情況，高中學校和英語教師有責任進行改革創新，要一切以學生為中心，轉變思想觀念，運用多樣化的教學手段，提升學生的英語學習水平。

二、有效展開高中英語教學的策略

1. 注重引導學生課前預習

預習是英語教學的一個重要環節，教師引導學生課前預習要依據新課程改革的理念，樹立學生學習的主體地位，而教師只能是起到引導和幫助的作用。在傳統的教學模式下，教師為了追求教學進度，經常忽略了預習的程序，導致教師的教學沒有頭緒，不能明確區分應該詳細或簡略講解的知識，課堂教學效率低下。因此，高中英語教師要為學生創造自主學習與探究的機會，即課前預習。教師應該依據教學內容設計一些有效的問題，讓學生帶著這些疑問去預習，這樣學生在自主預習時就會有明確的目標，有助于提升學生的學習效率。在學生預習完成后，教師還要詢問并記錄學生在預習時有哪些困惑，了解學生的預習狀況，以便有針對性地進行講解，合理安排課堂時間，詳略得當，提升課堂教學效率。

2. 科學建立學習小組，加強交流合作

小組合作能夠提升學生學習的積極性，培養學生探究知識的精神和創新的思維。高中英語教師可以依據學生的英語水平，合理建立英語學習小組，組內學生既有學習好的也要有學習一般的，在學生做完習題后，可以讓小組成員之間互相評價、互相幫助、共同交流、共同進步，從而活躍課堂氣氛，培養團隊協作精神。這樣，相比教師直接灌輸講解，學生自己探索討論得到的知識印象更加深刻，同時也能有效活躍學生的思維，提高課堂效率。

3. 精心設計問題，查漏補缺

在講解完某一知識點后，高中英語教師應該運用提問檢驗學生的吸收情況，從而及時查漏補缺，完善教學內容。教師要精心設計問題內容，提出的問題既不能過于簡單，也不能太繁瑣，要激發學生思考解答的熱情。教師可以多設置幾個題目讓學生練習，從而讓學生能夠牢固地掌握解題方法。

4. 注重知識與實踐和生活相結合，激發學生學習的興趣

學生在課堂上的參與程度極大地影響著教學效率。興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有對教學內容感興趣，才能激發學生的學習熱情，如果學生缺乏學習興趣，覺得學習英語枯燥乏味，就會產生厭學情緒，導致學習效率低下，英語成績就無法提高。高中英語教師應該充分了解學生的特點，知道什么可以讓他們感興趣，要依據學生的特點，通過聯系生活實際或舉辦各種趣味性比賽的形式，吸引學生的注意力，增強他們的學習興趣。通過這樣的方法，就能把抽象的英語知識變為生動形象的生活實例，就會讓學生認為教師講解的英語知識是非常有用的，可以解決生活中的問題，從而激發起學生的學習興趣。

5. 充分發揮多媒體教學的輔助作用

現如今，隨著信息技術的不斷進步，許多學校也實現了信息化教學，教室里配備了各種多媒體設備，豐富了教學手段，讓課堂教學從之前的枯燥抽象變得更加生動有趣，從而大大提升了學生學習的積極性，有效地輔助了課堂教學，促進課堂教學活動更好地開展。此外，也可以借助多媒體設備形象地展現教學內容，相比傳統的黑板粉筆的教學方法，這樣的方式具有動態化的特征，更有助于學生對知識的理解和掌握。

6. 及時準確地評價學生的學習表現

教師對學生的表現有積極有效的評價，有助于提升學生學習的自信心。高中英語教師在對學生進行課堂提問時，應該敏銳捕捉他們回答的亮點，并及時地進行一定的贊揚，并熱情指出他們回答有問題的地方，鼓勵他們不斷完善，從而使學生逐漸愛上學習英語。對于一些選修章節，教師可以讓學生以小組的形式進行探究，然后再對他們的成果進行評價，鼓勵他們不斷探索知識，提升他們學習的積極性。

三、結語

總之，高中英語教師要依據新課程改革的理念，轉變教學思想，不過分追求教學進度，努力研究并運用有效的教學方法，激發學生的學習興趣，不斷提高學生的綜合素質水平，切實提高課堂教學效率。

（作者單位：江西省宜春市第一中學 ? 336000）