李斌 楊榮
摘 ?要 2018年,南京市棲霞區積極響應國家針對創客教育的政策,經過多輪論證,確立了創客教育區域發展規劃。自2018年6月起,棲霞區分階段、分層次地逐步落實規劃,從組織架構、頂層設計、裝備建設、師資培養、課程進校及網絡管理六個方面進行建設,計劃在三年內實現創客教育的全面普及。
關鍵詞 創客教育;教育裝備;核心素養;校本課程;3D打印
中圖分類號:G434 ? ?文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2019)17-0002-03
1 引言
創客,在創意中創新,在創新中創造。創客,必然是要動手實踐的;創客,必然是要打破學科界限的;創客,必然是充滿想象力、有創意的;創客,必然是不拘泥形式與載體本身的。近年來,國家連續出臺多項政策鼓勵發展創客教育。《國家創新驅動發展戰略綱要》和《教育信息化“十三五”規劃》中強調,要推動創客文化進學校,要積極探索信息技術在創客教育等新的教育模式中的應用。
南京市棲霞區緊跟國家發展規劃,進行創客教育頂層設計,通過校企合作、校際聯盟等方式,將新興科學技術普及到基礎教育中去,分階段、分層次地推進創客教育,旨在培養學生多元化思維能力,提高動手能力,實現核心素養的整體提升,為國家培養創新型人才奠定基礎。
2 建設方式
創客教育的開展,既能提升現有教育裝備使用率,又是推進全區優質教育均衡發展的抓手。棲霞區以教育局為總體引領,由創客教育發展中心牽頭落實,在全區范圍內開展普及工作。同時,為加強技術保障,引入第三方科技公司為創客教育提供多層次服務,強調科技公司不僅是硬件供應商,更是軟件服務商,明確科技公司在師資培訓、課程設計、軟件開發等方面提供技術支持的重要性和必要性。科技公司提供長期支持服務是創客教育建設的重要保障之一。
3 建設內容
建設組織架構,加強機制保障 ?成立創客教育發展中心和工作小組,確立首批基地學校(12所),定期召開工作會議,推動區域發展規劃的落實,進行工作部署。同時,首批12所基地學校成立以校長為組長的創客教育領導小組,多層次展開創客教育普及工作,團隊通力合作,優勢互補,推動棲霞區走以創新、智能、開放、共享為特色的創客教育之路。
完善頂層設計,聯動各級部門 ?2018年,棲霞區從地理分布、學校校情、授課方式等角度進行全方位研究,打造系統成熟的創客教育區域發展體系,統領全區創客教育工作,通過具體目標引領,使創客教育真正落到實處。以創客教育發展中心為平臺,以課程改革為載體,統領全區,多次開展工作會議,部署安排,從學校、師資、課程三個層級逐年擴大覆蓋面,質量與數量并重,以作品結果為導向,使創客教育真正落到實處。同時,將政府、學校、家長聯合在一起,整合教育資源,建立創客教育生態示范區,促進創客教育的協同發展。
充實教育裝備,助力課程開展 ?在創客教育裝備方面加大投入,不斷完善創客學習環境,2018年,根據區域發展規劃,以優秀創客特色學校為核心,通過其教育資源帶動周邊學校,點線結合,區域聯動。將棲霞區劃分為東部、中部、西部三個片區,從各個片區挑選在創客教育方面有長足發展的學校作為首批基地學校,結合學校自身特色進行裝備建設(見表1)。其中,西部片區以伯樂中學為核心,優先發展3D打印項目;中部片區以南京市棲霞實驗小學為核心,優先發展機器人項目;東部片區以金陵小學為核心,優先發展人工智能項目。
對南京市伯樂中學、南京外國語學校仙林分校燕子磯校區、南京市棲霞實驗小學等數十所學校進行創客裝備建設,在全區創客教育體系下,建設基于學校自身特色的創客實驗室,涵蓋3D打印、競賽機器人、人工智能、創客綜合等專項實驗室。充分考慮學生學習需求,嵌入符合各階段學習要求的配套創客課程,注重學習空間的整體設計,打造普及與進階并重的創客教育聯動基地,為課程的開展提供設備支持。
如在南京外國語學校仙林分校燕子磯校區建設創客基地,通過對室內室外展示區的統一設計,形成創客活動特色區域。同時,建設小學綜合創客教室、中學3D打印教室、中學機器人教室和中學科創教室,對教學裝備、教學套件及課程進行科學配置,共包含三大科目、四個區域,通過各區域之間的學術互動、學科項目之間的合作,各實驗室有機聯動、資源整合,使創客活動包羅萬象,百花齊放。
加強師資培養,深化教學認知 ?2018年暑期舉辦為期兩周的創客教育骨干教師培訓,86名教師參加了培訓。培訓形式涵蓋專家講座、主題論壇、實操課程、教師走進企業等環節,邀請來自企業、高校以及國內外的專家授課,培訓內容多樣。來自各行業的專家分享了專業領域內的前沿知識和作品;參訓學員與專家共同探討在中小學課堂開展創客教育的模式與難點;在授課教師的帶領下,參訓學員自己動手,現場完成創客作品;學員還走進企業實地參觀,了解企業產品的開發過程并親自體驗。培訓中涌現出一批優秀學員,他們能結合校情,將創客教育與彈性離校和社團活動相結合,打造符合各校自身特色的創客課程。
為持續提升創客教師素養,從2018年下半年起,棲霞區定期舉辦創客教師月度沙龍活動,50余名教師圍繞創客教育成果展示、創客競賽團隊組建、創客參賽過程、創客作品等多方面,進行多主題全方位互動討論,并就創客教育工作開展過程中的資源需求提出自己的意見。通過創客教師沙龍活動,教師對創客教育教學活動有了更深入的思考和理解,為創客教學和社團活動開展提供了許多可借鑒的案例。同時,通過沙龍活動,工作小組能夠更好地了解教師的教學現狀和困惑,在創客教育工作開展過程中不斷做出調整。
課程普及到校,提升核心素養 ?2018年9月,棲霞區在12所基地學校的69個班級進行創客課程普及化教學試點,共有35位教師參與課程授課和教研,開展創客課程總課時數近900節,覆蓋學生達2800余人。在課程開展過程中,學校創客教師積極參與跟班學習,參與線上線下教研活動,與創客教育發展中心的教研團隊共同備課。學校創客教師上半學期以學習為主,下半學期開始逐漸接手課程。通過一學期的普及課程開展,12所學校中大部分創客教師能夠進行獨立授課。
根據各年齡段學生不同的認知水平,課程研發團隊在3D打印、智能硬件和編程三大科目基礎上開發創客課程10余門,學生通過項目式學習,嘗試以分解問題的方式進行作品創作,使用KWL表格鍛煉自主思考能力,思考如何運用所學知識去解決不同的問題,在創作過程中獲得嶄新的視角,作品成果大大超出預期。例如:金陵小學的學生通過創客課程的學習,將3D打印與開源硬件相結合,在教師的指導下完成3D打印智能音樂盒、自動澆花系統等作品的創作;棲霞中學的學生運用micro:bit智能硬件及所學編程知識創作出多種形式的優秀作品,有智能紅綠燈、搖晃音箱、認路小車等。部分學校還專門舉辦了創客作品展示活動。
搭建網絡平臺,優化管理體系 ?為配合創客教學工作,棲霞區在裝備建設、師資建設和課程建設的基礎上,以“教育大數據”和“互聯網+教育”教育理念為指導思想,加強建設智慧教育學習環境,開啟創客教育智慧平臺網站建設,以期通過平臺聯動各校,為教師提供豐富的教學和學習資源以及交流展示的平臺。平臺計劃建設創客項目、創客動態、課程共享、優秀作品和創客競賽五大板塊,其中優秀作品和創客競賽板塊已建設完成。
此外,棲霞區率先開發智慧社團小程序,進一步規范社團管理工作,為教師、家長和學生提供智能化社團管理模式,輕松實現線上報名、繳費、查看課表、查看作業等功能。小程序不僅服務于創客社團,還惠及其他社團。目前,小程序已在棲霞實驗小學的三個校區投入試點使用,共87個社團、1816名家長進行了注冊,其中675人通過小程序完成社團報名。在試點使用后,研發團隊對小程序功能進行了進一步優化和迭代,2.0版本將正式投入使用,為學校社團提供更智能化的社團管理模式。
4 問題解決
在創客教育區域發展過程中,一度出現一些棘手的問題。針對部分學校硬件設施不能滿足創客課程需求的問題,在第一學期主要以租賃教具的形式推動教學工作的開展,同時加快對各創客教育基地學校創客教室的硬件建設,召開創客教師會議,探討并匯總教學需求,結合課程的開展情況制訂方案,合理配置硬件設備。
此外,棲霞區大部分創客教師由其他學科教師兼任,大家對未來的職業發展道路還處于懵懂狀態。隨著普及工作的不斷深入,工作小組意識到教師個人發展建設勢在必行。2019年初,創客教育工作會議決定,在棲霞區中小學特色教師評選中將創客教育工作成果納入評選依據,使得創客教師得到極大的職業認同和獲得感。
5 階段性成果及未來規劃
實施創客教育區域發展規劃一周年來,棲霞區五所學校被南京市評為創新教育實驗基地學校;棲霞中學教師對創客課程進行優化,參與市信息技術優質課程評比并獲一等獎;在市級創客大賽、機器人比賽中參與率高,獲獎面廣,獲獎層次高。目前,棲霞區多所學校已明確校本課程開發主題和方向,部分學校已完成初版校本教材的編寫。通過本學期創客教育工作的開展,區教育局對各校創客工作的了解日趨深入,為今后更好地開展創客教育工作奠定了基礎。
2019年,棲霞區將不斷落實區域發展規劃。
1)學校層面:擴大覆蓋范圍,對全區學校進行走訪摸底,優選有志于創客教育發展的學校成為第二批基地學校;同時,嚴格把關學校教育質量,對首批基地學校展開評級工作。
2)師資層面:通過集中培訓、教研、沙龍等活動,培養更多的創客教師,舉辦優秀創客教師技能評比活動,提高教師自我提升的主觀能動性。
3)課程層面:擴大普及范圍,舉辦學生創客大賽,舉辦優秀校本課程評比活動,促進學校個性化課程的開發。
6 結語
2018年,創客教育,棲霞一直在行動,付出了辛苦的努力,成果初顯。創客教育,任重道遠。2019年,棲霞區創客教育團隊將繼續按照區域發展規劃,努力做到與學校校本課程開發相融合,與彈性離校活動開展相融合,與學校特色社團建設相融合,與推動師生綜合素養提升相融合,真正實現創客教育全區全覆蓋,讓創新之花在棲霞遍地盛開。