淺談《新課程標準》理念下的地理信息素養培養

潘軍

摘要：地理《新課程標準》的基本理念強調要加強對中學生收集地理信息、加工整理地理信息，進而表達結論能力的培養。地理信息素養的培養，有助于地理新課程理念的貫徹和落實，有助于培養綜合思維和地理實踐力等地理學科核心素養。本文通過分析、比較、總結，提出了地理信息素養的培養標準和培養策略。

關鍵詞：《新課程標準》;地理核心素養;地理信息素養

中圖分類號：G633.55 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0011

培養現代公民必備的地理核心素養，構建以地理核心素養為主導的地理課程，創新培育地理核心素養的學習方式，建立基于地理核心素養發展的學習評價體系是地理《新課程標準》的基本理念。其中在學習方式、學習評價中都強調了對中學生收集地理信息、加工整理地理信息，進而表達結論能力的培養。基于此筆者認為，地理信息素養的培養，有助于地理新課程理念的貫徹和落實。

一、信息素養若干基本問題的研究概況

美國信息產業協會主席保羅·車可斯基最早提出了“information literacy”一詞，在國內有“信息素養”和“信息素質”兩種不同的翻譯。學者彭紹東認為：“信息素養”強調的是一種文化內涵，而“信息素質”強調的是個人的身心發展總水平，在我國大力推行素質教育的形勢下用“信息素質”一詞更為貼切;有的則認為較之“信息素質”，“信息素養”體現了后天培養、學習的過程，贊成“信息素養”的說法。筆者認為后者更有說服力。信息素養的含義是逐漸深入、不斷發展的過程。美國的眾多學者從信息意識、信息獲取技能、信息的評價應用等方面對信息素養做了廣泛、深入的研究。我國有專家明確指出地理中學信息課程的主要任務包括：培養學生對信息技術的興趣和意識;使學生具有信息獲取、處理、應用技能;教育學生負責任地使用信息技術等，實際上是從信息意識、信息技能和信息道德三方面提出的信息素養標準。

二、對地理信息素養培養的借鑒

1. 關于地理信息素養的定義。通過查詢相關文獻資料并分析總結，信息素養的定義通常采用劃分其組成結構的方法解釋其含義。一般來說，信息素養主要包括信息意識、信息能力和信息道德;相應的，一個具有地理信息素養的人應該具備地理信息意識、地理信息能力和地理信息道德三方面的特征。

地理信息意識是指對地理信息作用、價值的一種認識，也是對獲取地理信息、應用地理信息的一種自覺性的心理需求。

地理信息能力具體包括收集地理信息、整理地理信息、分析地理信息等地理核心技能。收集地理信息是指應用多種搜集工具從眾多地理信息源中獲取信息，如通過野外觀測、實際調查、面談訪問獲取第一手資料;通過地理圖像、圖表、影音書籍、互聯網等獲取第二手資料。整理地理信息是指把主要地理信息繪制成圖、制作成表格等歸納整理的能力;分析地理信息是指使學生學會運用統計等方法分析地理信息，運用地理圖像、圖表等手段進行推理、得出結論、評價預測等技能。

地理信息道德是指地理信息的創造者、服務者和使用者都必須遵守行為規范和準則，在加強自律的同時，需樹立相應的法制觀念，尊重知識產權，自覺抵制違法行為。

2. 關于地理信息素養的培養標準。（1）有地理信息素養的人應具有敏銳的地理信息意識。具體來說，能認識到地理信息和地理信息活動的功能和作用;具有對地理信息和地理信息活動的積極體驗（如依賴感、贊同感等）;具有與地理學習有關的信息需求和信息行為傾向，愿以最少的時間高效率地了解、查詢自己需要的地理信息;能自覺表達出地理信息需要，并能及時、主動通過各種搜集工具查詢地理圖像圖表等地理信息源來滿足這種需求;善于運用創造性思維發現地理數據資料的發展趨勢。（2）有地理信息素養的人應具有較強的地理信息能力。即收集地理信息、整理地理信息、分析地理信息等地理技能，能夠認識到自然環境、地理圖像圖表是最重要的具有鮮明地理特點的信息源，能夠通過野外觀測、實際調查、面談訪問、讀圖識圖、圖書館、網上查詢等手段獲取地理信息;能夠把主要地理信息資料繪制成相應的圖表、表格進行總結歸納;能夠運用數據統計、GIS數據處理軟件等方法分析地理信息，應用地理圖像、圖表等手段進行推理驗證、得出結論、評價預測、交流等活動。（3）有地理信息素養的人應具有高尚的地理信息道德。在野外觀測、實際調查中要遵守當地的法律法規;在讀圖識圖、網上查詢中要尊重知識產權，不歪曲地理事實真相;推理驗證、得出結論、評價交流過程中不故意發布錯誤的地理信息，遵守相應的道德倫理。

3. 關于地理信息素養的培養策略。（1）激發學生對地理學習的興趣，培養地理信息意識。地理教師應改變原有地理教學模式，樹立學生為主體的教育理念，進行信息技術與地理學科緊密結合的多媒體教學;創設適當情境，開展地理情境教學，培養學生對地理信息價值、功能的認識，獲得親身參與解決地理問題的積極體驗。（2）充分開展野外觀測、實際調查、面談訪問等地理探究活動。地理學是研究自然地理環境與人類關系的一門學科，學生應在地理教師的指導下進行野外觀測、實際調查，在這樣的探究活動中培養收集、整理、分析地理信息的能力。（3）進一步加強學生讀圖、識圖、制圖能力的培養。地理圖像、圖表是地理學的第二語言，蘊涵豐富的地理信息，包括顯性信息和隱性信息兩大類。顯性信息一般是可以直接從圖中獲取的各種地理事實、地理現象等;隱性信息一般是隱含在圖中需要挖掘、分析、總結才能獲得的地理規律、地理原理、地理成因等。（4）培養學生對各種信息技術工具的應用能力。開展圖書館、網上數據庫地理信息檢索技能的培訓，提高對各種媒體手段的應用能力;培養中學生對GIS的認識和簡單應用能力。（5）加強學生情感、態度、價值觀的教育。進行道德修養教育，幫助中學生樹立積極、健康的人生觀、價值觀、世界觀。

綜上所述，培養中學生的地理信息素養，可以構建以地理核心素養為主導的地理課程，采用體現地理核心素養的學習方式。通過培養地理信息素養，有助于培養綜合思維和地理實踐力等地理學科核心素養。

（作者單位：浙江省溫州市第八高級中學 ? 325000）