淺析情景教學法在初中英語口語教學中的應用

展胤

【內容摘要】提高學生的英語口語水平是英語教學改革的一項重要內容，是英語教學面臨的一項重要任務，在初中時期，通過多媒體技術創設情景，實物創設情景，趣味游戲創設情景，更能激發學生的積極性，提高學生的學習興趣，促進學生英語口語的運用能力，同時可以培養學生正確的講解英語的能力。

【關鍵詞】初中英語口語教學情景教學法

初中英語是學生學習的重點學科，教師的教學方式對課堂效果的呈現有著重要影響。尤其是英語口語教學，既是英語教學中的重點內容也是學生學習的難點內容。對于初中生而言，對英語口語的理解與表達或多或少會受到母語影響，這為初中生口語能力提高帶來了嚴重的阻礙，因此運用情景創設的方法來進行口語教學是一種十分常見的課堂教學形式，它能夠為初中生建立良好的語言環境，為其建立對英語的直觀印象，能夠幫助他們擺脫母語帶來的干擾，更好的體會英語口語情景，從而提高英語應用能力和理解能力。但是在具體的情景教學法實施過程中，情景教學根據呈現形式不同又分成了幾種不同的方式，以下是本文根據具體的情景創設方法展開的論述。

一、通過多媒體技術創設情景

隨著我國信息技術的不斷發展，如今信息多媒體技術在初中英語教學中的應用越來越廣泛，并且取得了良好的教學效果。將多媒體技術運用在英語教學中，能夠為學生建立更直觀的感受，多媒體技術呈現出的英語教學情景更富有趣味，可以為學生創設一個圖文并茂的情景，從而加深學生對英語知識的理解。對增加學生英語知識含量、拓寬學生思維模式也有很大的促進作用。例如在初中英語《Do you like bananas？》教學中，教師可以利用多媒體技術為學生制作英語教學課件，在備課時上網搜集一些關于水果的圖片，在圖片背面相對應的將水果英文名稱標記出來，將課件制作成PPT的形式，在課堂教學過程中可以不使用教材，只讓學生觀看課件就可以了。通過觀看豐富多彩的課件，動態的畫面會有效吸引學生的課堂注意力，而且通過動態化方式將英語呈現出來，會增加學生的學習興趣，提高他們的課堂積極性，也能夠使學生印象深刻，更加透徹的理解英語單詞、句式和語法的意義。在學生觀看完課件之后，教師還可以根據課件為學生設置一些與本課教學內容相關的問題，來強化學生對英語知識的理解，讓學生形成自主的思考與探究，可以以小組討論的方式完成探究的過程，確保學生口語學習的有效性。通過這樣的方式，能夠幫助學生建立對英語更直觀的認識和見解，借助多媒體技術將真實的情景創設出來，能夠為學生構建英語語境，幫助他們運用英語思維去思考問題，逐漸的提升學生英語口語能力。

二、通過實物創設情景

在初中英語口語教學中，教師要結合全班學生的英語學習進度和學習能力，巧妙的創設適合學生發展和教學需要的情景。對于初中生來說，他們認知能力肯定是不一致的，有些學生認知能力較強，對事物能夠展開獨立的分析，而還有一些學生，邏輯思維還處于發散的狀態，并且認知能力也比較薄弱。這就需要教師對他們進行科學引導，將學生英語邏輯思維和拓展思維進一步開發出來，這樣才能夠有效提高學生的英語綜合素質。通過實物創設情景教學方法，有利于學生將具體實物與教學知識相互聯系起來，從而有效的提高學生的口語能力。例如在初中英語《What color is it？》教學中，教師可以通過具體的實物為學生舉例子，將不同顏色的物體在課堂上進行展示，先讓學生用中文說出它的顏色，之后再用英文說出它的顏色。還可以讓學生運用文中的句式進行提問，可以引導學生運用角色扮演的方法，將文中的對話場景表演出來，將實物當作表演的道具。通過這樣的方法，能夠提高學生的自主學習能力和口語能力，同時可以有效的避免學生運用中文的思維進行思考。另外教師還可以運用卡片、視頻以及生活用品作為實物來進行情景創設，為學生的形象思維創造條件，通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的英語思維能力，還能夠有效的幫助學生建立英語知識與生活之間的緊密聯系，從而能夠將英語知識運用在生活中，達到學以致用的目的，確保學生口語能力的快速提高。

三、通過趣味游戲創設情景

通過創設趣味性的游戲情景進行英語口語教學，是初中生都十分樂意接受的形式。通過做游戲的方式來完教學內容的學習，能夠有效激發初中生課堂學習興趣，還能夠調動全班學生參與積極性。例如在《Can you play the guitar？》教學中，教師可以選出幾名學生上臺來做一個關于猜謎的游戲，根據文章中提到的內容，例如文章中提到游泳、舞蹈、唱歌、畫畫等這樣的詞匯，讓學生分別將這些行為通過動作表達出來，然后讓其他學生猜猜他們表達的是哪一個詞匯，要求學生必須要用英語表達出來。學生通過這個游戲能夠體驗到課堂教學的無限樂趣，并且通過用英語進行表達對學生的口語能力也是一種很好的鍛煉，在猜與表達同時進行過程中，對他們英語思維能力的提高也大有幫助。通過這樣靈活多樣的教學方式，不僅能夠豐富課堂的教學內容，還能夠讓學生在生動、真實的情景中有效的掌握英語知識，提高口語能力。

在初中英語教學中，口語能力是學生英語綜合能力的體現，學生只有具備良好的英語思維能力和扎實的英語基礎，才能夠將口語表達的準確流利。并且口語能力也是學生英語實踐能力的重要體現，是如今初中英語新課程改革中的重要內容。因此教師一定要掌握良好的提升學生口語能力的方法和措施，靈活運用情景創設教學方法，激發學生英語學習興趣，有效提高他們的口語能力和思維能力。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣東灣中學）