班主任工作中的賞識(shí)教育及實(shí)施策略

李蘭

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前的小學(xué)教育中，新課改的教育理念確立了學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，所以小學(xué)班主任的工作中就需要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，用賞識(shí)教育改變學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的不足，建立自立、自尊、自信、自律、自強(qiáng)的行為認(rèn)識(shí)和思想觀念，促使班主任的工作有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文闡述了賞識(shí)教育的概述，并提出了小學(xué)班主任在管理工作中賞識(shí)教育的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任賞識(shí)教育實(shí)施策略

前言

小學(xué)生的自我意識(shí)弱、貪玩、好動(dòng)，班主任在管理中容易傷害到學(xué)生，起到相反的教育效果。而賞識(shí)教育的實(shí)施，就讓小學(xué)班主任的賞識(shí)教育得到了有效實(shí)施的策略，讓學(xué)生在肯定和鼓勵(lì)中認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，使學(xué)生可以進(jìn)行自主性的改變，為學(xué)生提供一個(gè)心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高管理的效率，提升工作效果。班主任實(shí)施賞識(shí)教育需要樹立生本教育理念，以保證賞識(shí)教育可以有效實(shí)施，為賞識(shí)教育的實(shí)施提供基礎(chǔ)條件。

一、賞識(shí)教育的概述

賞識(shí)教育不是單一的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是認(rèn)可學(xué)生的思想和行為，并在賞識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生形成自主的思想認(rèn)識(shí)，從而主觀地去改變自身，為學(xué)生的成長(zhǎng)樹立一個(gè)良好的方向，使學(xué)生可以在成長(zhǎng)不斷完善自我，改正不良行為，是素質(zhì)教育下行之有效的教育策略。賞識(shí)教育是愛的教育，需要班主任在實(shí)施策略上融入愛的內(nèi)容，以使可以得以接受并吸收[1]。

二、小學(xué)班主任工作中賞識(shí)教育的實(shí)施策略

1.? 尊重學(xué)生，讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展

沒(méi)有學(xué)生使不犯錯(cuò)誤的，而在傳統(tǒng)的教育中，班主任對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤總是零容忍，也不尊重學(xué)生，不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不問(wèn)緣由的進(jìn)行批評(píng)，這樣不僅使師生之間建立了溝通的障礙，還降低了學(xué)生改變的主動(dòng)性，學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，也不會(huì)主動(dòng)去改變，影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在賞識(shí)教育下，班主任面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，首先是一種寬容的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的犯錯(cuò)是成長(zhǎng)中所需要經(jīng)歷的內(nèi)容，這樣班主任在與學(xué)生的溝通中就會(huì)尊重學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)自身的想法，闡明犯錯(cuò)誤的經(jīng)過(guò)和想法，這時(shí)班主任就可以從中分析學(xué)生犯錯(cuò)的產(chǎn)生，對(duì)于其中學(xué)生好的認(rèn)識(shí)給予肯定，然后帶領(lǐng)學(xué)生去分析錯(cuò)誤的思想的后果，并用話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生改變這種小錯(cuò)誤，這樣學(xué)生的錯(cuò)誤就可以有效改正，而學(xué)生在賞識(shí)教育中也可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展。

2.? 鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立自尊自信

小學(xué)生在面對(duì)困難的問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)失去信心，依賴父母或者教師，對(duì)于這種情況，班主任就需要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立自尊和自信，從而建立強(qiáng)大的心理，正確看待失敗和挫折。在鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中班主任更多地要去信任學(xué)生，并讓學(xué)生感受到教師的肯定，從而使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，建立自尊自愛，形成自信心。比如在班級(jí)活動(dòng)中，班主任就可以安排學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，并在學(xué)生發(fā)言之后，主動(dòng)鼓掌鼓勵(lì)，讓學(xué)生在心理上感受到別人的尊重，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出肯定，這樣逐漸的就會(huì)讓學(xué)生變得性格開朗，并在遇見苦難時(shí)，擁有自信心，主動(dòng)去解決問(wèn)題[2]。

3.? 進(jìn)行民主管理，讓學(xué)生自律自強(qiáng)

小學(xué)生的自制力較差，小學(xué)班級(jí)的管理工作開展的較為困難，為班主任增添了很大的難度。班主任可以進(jìn)行民主管理，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，使學(xué)生的得到尊重、信任、激勵(lì)的心理教育，從而使學(xué)生建立自律自強(qiáng)，提高學(xué)生的行為素質(zhì)。教師組織班會(huì)讓學(xué)生共同制定班級(jí)制度就可以讓學(xué)生感受到其中的尊重，在班級(jí)中就會(huì)變得自覺(jué)去遵守班級(jí)制度，班級(jí)的班干部任命采用選舉的制度，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生從中就可以得到信任和激勵(lì)的教育，從而學(xué)生在班級(jí)管理中就從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的維護(hù)，可以提高班級(jí)管理效率，提升學(xué)生的道德素質(zhì)[3]。

4.? 把控賞識(shí)教育限度

班主任在賞識(shí)教育中要把控賞識(shí)教育的限度，避免學(xué)生出現(xiàn)自大的情況。比如班主任不管什么情況都做出“你真棒”的評(píng)價(jià)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生失去感知，認(rèn)為這是應(yīng)該的，從而使賞識(shí)教育變成了危害學(xué)生成長(zhǎng)的教育。教師需要結(jié)合實(shí)際的情況，針對(duì)過(guò)程多作出有效的賞識(shí)，講目的性，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)，以發(fā)展的態(tài)度去看待學(xué)生的問(wèn)題，從而使學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。

結(jié)論

總之，賞識(shí)教育可以讓小學(xué)班主任的工作得到有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)管理中需要班主任尊重學(xué)生，使學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，提升自尊自愛的心理，從而使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，積極學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行民主管理，讓學(xué)生自律自強(qiáng)，提高班級(jí)的凝聚力，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和行為素質(zhì)。而教師需要在賞識(shí)教育中把控好限度，保證學(xué)生的良好發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)中建立自我認(rèn)識(shí)，樹立良好的思想觀念，從而得到健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉慶英.淺談小學(xué)班主任如何利用賞識(shí)教育法來(lái)管理班級(jí)[J].新課程（小學(xué)）， 2017（2）.

[2] 曾續(xù)珍.賞識(shí)教育在班主任工作中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊：電子版， 2017（1）：36.

[3] 岳彩英.談小學(xué)班級(jí)管理中的賞識(shí)教育藝術(shù)[J].甘肅教育，2018（8）：44.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣龍泉寺鎮(zhèn)河西小學(xué)）