如何提高初中生化學計算能力

摘 要：計算是初中化學的一類重要題型，對于學生分析及解題能力要求較高，一定程度上影響著學生化學學習成績的提高。因此，高中化學教學中教師應積極采取針對性措施，將提高學生的化學計算能力作為重要教學內容認真落實。筆者將結合自身教學經驗，就如何提高學生的化學計算能力，談談自己的一些看法。

關鍵詞：初中;化學;計算能力

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0077-02

引? ? 言

初中化學計算題型較多，考查的知識靈活多變，是學生學習的重點與難點。分析發現，在各類測試中學生的計算題型失分較多，成為學生學習成績提升的重大阻礙，部分學生遇到計算題型時頭腦一片空白，找不到解題思路，一定程度上挫傷了學生的學習積極性。因此，教師在授課中，應緊密聯系學生所學，圍繞具體例題講解，有針對性地培養與提高學生的化學計算能力。

一、夯實基礎，深入講解概念

初中化學計算題型考查學生對化學基礎知識的理解程度以及應用所學知識的靈活性。學生掌握基礎知識是否牢固、理解是否深入，直接影響其計算能力的提升，因此，教師在授課時，應認真講解基礎知識，搞清楚元素的質量、元素原子以及原子的相對原子質量之間的關系，熟練書寫、正確理解化學方程式以及各系數之間的關系[1]。同時，深入理解質量守恒定律，能結合具體問題情景，進行正確的判斷分析。另外，注重講解一些基礎性計算題型，使學生感受計算過程，認識到夯實基礎知識的重要性，更加自覺地投入到基礎知識學習中。

例1，X元素的一個原子的質量是m克，Y元素的相對原子質量為A，化合物XY2的相對分子質量是M，則W克XY2中含有Y原子的數目是：___。

該題目是較為基礎的計算題目，搞清楚原子質量、相對原子質量、相對分子質量以及原子數目之間的關系是解題的關鍵。設W克XY2中含有a個XY2分子，根據aXY2～aX～2aY之間的關系可得：W/aM=am/aM-2aA，解得a=，則含有Y原子的數目為。

二、歸納題型，注重例題講解

初中化學包括很多計算題型，如計算相對分子質量、計算化合物中各元素的質量比、計算化合物中某元素的質量分數等。授課中教師應注重結合教學進度，與學生一起歸納常見計算題，分析不同題型的解題思路，以及解題中應注意的事項，避免學生在解題中走進理解的誤區，提高解題質量與效率。同時，教師應結合學生不易掌握的題型，優選代表性例題，在課堂上為學生詳細講解解題過程，幫助學生厘清思路，及時根據題設條件找到解題突破口。

例2，在化合物X2Y和化合物YZ2中，Y的質量分數分別為40%和50%，求化合物X2YZ3中的Y質量分數。

該題目并未給出化合物的式量具有一定難度，重點考查學生思維的靈活性。根據題意可知，要想求Y的質量分數，需要求出X、Y、Z的相對原子質量。設化合物的式量為100，則Y的相對原子質量為40，X的相對圓的質量=（100-40）/2=30。在化合物YZ2中可知×100%=50%，解得Z=20。因此，在化合物X2YZ3中Y的質量分數=×100%=25%。

三、鼓勵總結，傳授解題技巧

高中化學計算教學中除注重例題講解外，還應引導學生及時鞏固，鼓勵學生總結不同題型的常規解題思路，把握題干中的關鍵字眼，避免在解題中走彎路，從而實現計算解題效率的提高[2]。同時，鼓勵學生之間相互溝通、交流，相互借鑒優秀的解題方法，使其能夠結合自身實際加以針對性訓練。另外，結合具體例題，注重為學生講解相關計算題的解題技巧，簡化解題過程，提高解題正確性，為學生解答相關化學試題帶來良好的啟發。

例3，在足量的稀硝酸中投入13g鋅粒，放出的氫氣能跟多少克高錳酸鉀完全分解時放出的氧氣恰好完全反應？

認真分析題意可知，如采用常規解題思路，需要列出三個化學方程式逐一求解相關參數，計算較為煩瑣、浪費時間，而且容易出錯。授課中教師可引導學生采用關系式法進行求解，要求學生認真觀察三個化學方程式，總結出相關物質系數之間的關系。經過學生認真分析，可得出關系量：2KMnO4～O2～2H2～2Zn。設需要高錳酸鉀的質量為x，則158∶65=x∶13，解得x=31.6g。教師通過該題目的講解可以使學生意識到，計算多步反應時應該認真分析化學方程式，找到各物質的對應關系從而實現高效解題。

四、加強訓練，提升解題能力

為提高學生的化學解題能力，教師在授課中應做好教學安排，積極組織學生開展計算訓練活動，使學生在訓練中積累解題經驗，掌握解題技巧，促進解題水平的進一步提升[3]。一方面，教師引導學生認真回顧以往見到的優秀計算習題，明確其考查內容，根據學生已學知識，及時向學生展示，要求其積極思考，認真回顧所學知識進行計算。另一方面，鼓勵學生做好計算反思，要求其深刻認識計算中存在的不足，認真分析原因，是知識點理解不深入還是尋找的計算關系不正確，及時查閱教材內容，彌補知識漏洞，促進自身計算水平邁上一個新的臺階。

例4，某不純的燒堿（Na2CO3）樣品中含有Na2CO3 3.8%、Na2O 5.8% 、NaOH 90.4%。取M克樣品，溶于質量分數為18.75%的鹽酸溶液100g中，并用30%的NaOH溶液來中和剩余的鹽酸至中性。把反應后的溶液蒸干后可得到固體質量多少克？

該題目具有一定的難度，可根據發生的化學反應運用質量守恒定律進行求解。綜合分析可知，題目中涉及的化學反應如下：

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

Na2O+2HCl=2NaCl+H2O

NaOH+HCl=NaCl+H2O

分析可知，反應后的溶液蒸干后得到的固體為NaCl，其中所含氯元素的質量與鹽酸中的氯元素的質量相等。設氯化鈉的質量為x，則

NaCl～HCl

58.5? ?36.5

x? ? ? ?100g×18.25%

58.5∶36.5=x∶100g×18.25%，解得x=29.25g，即反應后的溶液蒸干后可得到固體質量29.25g。

結? ? 語

總而言之，初中化學計算題較為靈活，考查的是學生的綜合能力。因此，為提高學生的計算能力，教師在授課中應從整體上對初中化學常見的計算題型進行把握，明確不同計算題型考查的化學知識，進行細致深入的講解，為學生計算能力的提高做好鋪墊[4]。同時，教師應該探尋與應用相關計算教學策略，講解典型例題，傳授解題技巧，加強解題訓練，使學生不斷積累計算技巧與方法，靈活解答各類化學計算題。

[參考文獻]

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張俊英.淺談初中生化學計算能力的培養[J].山東化工，2019，48（11）：147+149.

林文興.中學生化學計算能力的進階式培養策略[J].福建基礎教育研究，2019（05）：115-117.

周瑜.關于初中生化學計算學習障礙的調查分析[J].化學教與學，2015（07）：76-77+91.

作者簡介：徐乃花（1980.5—），女，江蘇高郵人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：初中化學教學。