重視健康教育培養幼兒良好的閱讀習慣

■甘肅省張掖市甘州區民族幼兒園 苗玉良

近年來，隨著學前教育的不斷發展與進步，人們越來越關注幼兒的早期閱讀教育水平和質量。幼兒身心健康教育是素質教育的重點教育方向，其主要目的加強幼兒健康知識水平，促進幼兒身心健康發展。新的學前教育理念提出，學前教育特點是以幼兒身心健康發展為主，從而培養幼兒多方面的興趣，并且為幼兒營造一個快樂、健康、積極向上的成長環境，有利于幼兒良好行為習慣的培養，讓幼兒在家長和教師的關愛下健康快樂地成長。因此，在學前教育過程中，幼兒教師應該重視幼兒身心健康的發展以及閱讀習慣的培養，為幼兒提供一個良好的生活和學習環境，通過多種教學手段激發幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒樹立學習的自信心，從而提升幼兒的閱讀能力，為今后的學習奠定基礎保障。

一、重視幼兒健康教育和培養幼兒良好閱讀習慣的重要意義

良好的身心健康是人的全面素質的重要組成部分。因此，幼兒的身心健康對幼兒的全方面發展有著重要的影響。同時，心理健康和身體健康有著密切的聯系，是相互影響的。對幼兒進行心理健康教育，促使他們從小就具備強大的心理，不僅是社會發展的需要，也是教育發展的需要，不僅有利于培養幼兒良好的行為習慣和道德品質，還能促進幼兒智力的發展。實踐研究證明，輕松愉悅的學習環境，可以讓幼兒在學習中更容易獲得滿足需求，排解壓力，培養良好的學習習慣，達到事半功倍的教學效果。其次，我國《幼兒園教育指導綱要》重點強調，將幼兒早期閱讀納入學前教育目標當中，培養幼兒的讀書興趣，掌握一定的閱讀技巧，利用多樣化的教學手段，如：圖書、繪畫等方式培養幼兒良好的閱讀習慣。同時，閱讀作為幼兒語言學習中重要的一部分，對促進幼兒語言發展有著重要的意義。其次，培養幼兒的良好閱讀習慣，可以有效促進幼兒身心健康發展，通過故事的引導，提升幼兒的想象力和思維能力。

二、重視健康教育和培養幼兒良好閱讀習慣的有效策略

（一）創設良好的精神環境，激發幼兒的閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！睂τ谟變憾?，只有對某種事物感興趣，才能主動去學習和接觸它。因此，在幼兒閱讀教學過程中，應該根據幼兒好奇心強、對新鮮事物感興趣的特點，為幼兒提供各種良好的閱讀氛圍，從而激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒主動參與到閱讀教學中，形成良好的閱讀習慣。同時，榜樣的力量也是很重要的，在日常生活中教師的行為習慣以及言談舉止對幼兒有著重要的影響，幼兒喜歡模仿一切事物，幼兒的語言也是模仿周圍的環境而獲得的。因此，在日常教育教學過程中，教師應該為幼兒營造一個優美的語言環境，通過標準的語言發音、優美的語言，為幼兒樹立榜樣的力量，讓幼兒感受到閱讀的樂趣和美好，這樣可以更好地調動幼兒閱讀的積極性，通過積累的閱讀知識量懂得舉一反三，學以致用。幼兒早期閱讀能力的培養有利于今后的學習和生活，是學前教育的重要教育目標之一。其次，對于孩子而言，教師的鼓勵也是很重要的，因此，在幼兒日常閱讀過程中，教師可以通過鼓勵和贊同的語言幫助幼兒樹立閱讀的自信心，每一個孩子心里都渴望得到教師的夸獎和贊美，在教師的鼓勵下增強閱讀自信心，更好地投入閱讀中，激發幼兒閱讀活動的積極性和自主性，促使幼兒在閱讀過程中體驗到成就感，滿足孩子的心理需求。在幼兒閱讀中，教師的一句表揚、一句鼓勵、一個微笑都能融化幼兒的心靈。因此，需要為幼兒構建和諧輕松的閱讀氛圍，以此激發幼兒的閱讀興趣，從而培養幼兒良好的閱讀習慣，更好地促進幼兒身心健康發展。

（二）運用激勵的教學方式，幫助孩子樹立自信心

對于每一個人而言，自信心是工作和學習的心理基礎和精神支柱。幼兒處在身心健康發展的重要階段，他們活潑好動、求知欲旺盛，有強烈的好奇心。因此，教師應該根據孩子的心理需求和性格特點開展多樣化的教學活動，給每一個孩子提供展現自我的機會，充分發揮出孩子的特長，幫助他們發現身上的閃光點，激發他們的潛能，滿足每個孩子的心理需求，從而讓他們主動積極地加入閱讀教學活動中，培養他們良好的閱讀習慣，讓他們在活動中感受到成功的喜悅，促使他們不斷進步。在閱讀教學中，為了幫助幼兒樹立閱讀的自信心，在課堂上要求每一位學生大聲地朗讀課文，做到吐字清晰，并且鼓勵他們大膽朗讀、反復閱讀，并且抽選比較膽怯的孩子上臺朗讀課文，并且給予他們鼓勵，讓全班同學鼓掌。運用激勵的教學方式，不僅激發了孩子的閱讀興趣，還培養了孩子的堅定的自信心，逐漸養成了良好的閱讀習慣，有效地促進了幼兒身心健康發展。

（三）培養孩子的閱讀習慣，有利于提升他們的綜合能力

對于孩子而言，知識學習并不是最重要的，重要的是行為習慣的培養。在日常教學中，注重培養孩子的閱讀習慣，有利于提升他們的綜合能力。加強幼兒閱讀，不僅可以開闊幼兒的視野，還能提升他們的思維能力和理解能力，促使幼兒對學習和閱讀感興趣，有效達到教育目標。其次，為了更好地促進幼兒成長和進步，培養幼兒的閱讀習慣對提升幼兒綜合素養起著關鍵的作用，科學合理地引導和規范對幼兒閱讀的內容進行嚴格的管理，有利于促進幼兒身心健康發展的書籍，都能作為閱讀范圍。同時，讓孩子掌握一定的閱讀方法和技巧，根據孩子的年齡階段以及實際閱讀需求，對于不同的內容選擇不同的閱讀方法。此外，在閱讀過程中，引導幼兒反復閱讀和反思，總結出閱讀內容的中心思想，這樣不僅可以提升幼兒的思維能力，而且促進了語言表達能力的提升。

（四）家庭和幼兒園共同教育，為幼兒創設良好的學習環境

根據幼兒教育指導方針提出，家庭和幼兒園是重要的合作伙伴，應該按照尊重、平等、合作的原則，贏得家長的理解和支持，和家長共同教育孩子。在幼兒階段的孩子，身心發育都處于初始階段，對家長和教師都有很強的依賴心理。而家庭也是學前教育的重要陣地，所以，在幼兒成長過程中，教師應該和家長共同努力，根據幼兒成長規律進行教育，共同為孩子創造出一個良好的成長和閱讀環境。實踐證明，輕松愉悅的閱讀環境可以激發幼兒的閱讀興趣，引導他們自主參與到閱讀教學中，更好地培養幼兒良好的閱讀習慣。其次，在幼兒閱讀教育過程中，應該以幼兒性格特點為主，尊重幼兒的身心發展規律以及學習特點，從而為幼兒未來的發展打下堅實的基礎，促進幼兒身心健康全方面發展。

三、結語

總而言之，幼兒的身心健康發展對幼兒的成長和未來有著重要的作用，它不僅是社會發展的需求，也是現代化教育的重要方向。因此，在幼兒成長與發展過程中要充分重視幼兒身心健康發展，有利于提升幼兒的綜合素養，形成良好的行為習慣。同時，通過幼兒園和家長共同努力的健康教育，為幼兒營造一個良好的學習氛圍和成長環境，為幼兒提供豐富的閱讀內容，加強幼兒閱讀習慣的培養，讓他們在閱讀中不斷地探究和發現，有效促進幼兒思維能力和表達能力的提升。最后，培養幼兒的閱讀習慣其最終目標是促使孩子更早地通過閱讀了解這個社會，促進社會化的發展。