應用型高?！盎ヂ摶ネā睂嵺`教學平臺建設研究

呂亮雪，林水秋

（龍巖學院，福建 龍巖 364000）

近年來，“產教融合，培養創新型、復合型、應用型人才”為高校辦學模式及人才培養改革指引了方向。應用型轉型發展符合國家教育發展戰略，滿足社會人才培養需求。實踐教學平臺建設是應用型轉型發展不可缺少的重要環節[1]。應用型本科高校構建綜合化、一體化的“互聯互通”實踐教學平臺，是產教融合、產學合作、教育信息化發展的必然要求。

一、制約實踐教學平臺建設的主要因素

當前，大部分高校實踐教學平臺基本達到培養應用型人才的需求，能較好地發揮實踐育人的作用，但也存在著一些制約其建設發展的主要因素[2]。主要表現在以下幾個方面：

（一）實踐教學平臺建設資金不充足，更新升級滯后，無法體現先進性

隨著高校學生規模不斷擴大，新增實踐場地成為高校發展的迫切要求。另外，隨著經濟的快速發展、社會不斷進步，教育熱點問題不斷變遷，學科專業設置隨之社會化，新學科、新專業的建設和發展需要新型的實驗和先進的設備。因此，實踐場地的增加、實踐教學平臺儀器設備的更新和購置，均需要耗費大量的資金[2]。

（二）實踐教學平臺布局不夠合理，沒有整合利用，共享示范作用發揮不夠

部分高校實踐教學平臺數量不足，大多局限在基礎平臺建設，專業性、綜合性的大型平臺較少，而且建設質量不高。部分高校實踐教學平臺分布零散、各自為戰，整合力度不夠，共享示范作用無法充分體現[3]。部分高校實踐教學平臺規劃和建設與學科專業快速發展不匹配，無法適應新時代人才培養需求。

（三）校企共建基地較少，產學研合作不夠規范，產教無法深度融合

校企共建基地建設是實踐教學的關鍵環節，是提高學生實踐應用能力的有效措施之一。目前，部分企事業單位和學校共建的實訓基地較少，產學研合作、產教融合無法規范開展，無法滿足實踐型、應用型人才培養需要。

（四）管理保障機制有待完善，不夠通暢靈活，建設成效不明顯

部分高校實踐教學平臺存在管理運行機制形式單一、不夠通暢靈活、建設成效不明顯等情況。如相關政府、學校、企業等部門對實踐教學平臺建設不夠重視，政策和制度的激勵和支持力度不夠；實踐教學平臺的管理大多采用比較傳統的模式，缺乏專門的管理人員和專業的技術服務人員，未能把信息技術應用深入融合到實踐教學平臺的管理和建設中，無法實現信息化、智能化管理。

二、“互聯互通”實踐教學平臺建設的內涵

“一個中心、三條主線、三類訓練載體”三融合的“互聯互通”實踐教學平臺是在地方性本科高校向應用型轉型發展的背景下產生的，是新時代應用型人才培養的需要[4]。一個中心，即以“提高實踐教學質量”為中心；三條主線，即以提高學生“專業基礎能力、實踐應用能力、創新創業能力”為主線；三類載體，即以“課程實訓訓練、生產實踐訓練、創新創業訓練”為載體；互聯互通，即為構建“校企內外聯動，校院兩重保障，線上線下雙管齊下，虛實結合雙向互濟”的實踐教學平臺。

目前，對實踐教學平臺建設的研究與實踐還不夠深入，探索其建設的有效策略，推動其可持續發展，成為實踐教學平臺建設的核心問題?！盎ヂ摶ネā睂嵺`教學平臺的建立為專業教育和創業教育相互滲透與融合架起了橋梁，為應用型高校學生的實驗、實習、實訓、社會實踐、創新創業等環節提供了實踐載體，不僅科學整合資源，節省學校辦學成本，而且有利于學生動手、實踐能力及創新創業能力的訓練及學生綜合素質的提高，有利于學校高素質創新型技術人才的培養。此外，“互聯互通”實踐教學平臺是高校教師提供不斷提升自身教學、科研水平的關鍵基地，也是發揮高校社會服務職能的有效途徑之一[5]。

三、“互聯互通”實踐教學平臺建設原則

“互聯互通”實踐教學平臺由于其承載著專業學習、實踐技能訓練、創業實踐等多項功能，故其建設及運行需要遵循科學的原則。

（一）基于課程需求原則

實踐課程在整個實踐教學過程中發揮著重要作用。為了能更好地體現人才培養目標，各學科專業根據其自身特點，設置了不同的實驗、實習、專業實踐和綜合實踐等層面的課程，這些實踐課程的開展需要依托專業的實驗室、實訓基地、教學平臺。因此，實踐教學平臺的建設需要考慮對應專業課程的需求，才能有利于實踐教學質量的提高。如建立主要以基礎實驗課為導向的校級實驗教學中心，以專業基礎課為導向的院級實驗教學中心。

（二）基于項目驅動原則

項目建設是平臺建設的驅動力。實驗室建設、中央財政專項、創新創業訓練、企業實際生產等項目的實施是實踐教學平臺建設的有效推動力。這不僅解決了平臺建設需要的資金瓶頸，還豐富了實踐平臺建設的內容，促進了其建設效益的有效發揮。

（三）基于能力培養原則

實踐教學平臺建設目標是提高學生的專業基礎能力、實踐應用能力、創新創業能力。因此，學生專業基本操作技能、生產實踐技能、科學研究技能、開拓創新技能等綜合實踐應用能力的提高成為實踐教學平臺建設必須考慮的因素。

（四）基于競賽促進原則

通過開展競賽的形式檢驗學生的專業知識、操作技巧、創新思維、分析解決問題等綜合能力，是實踐教學改革的有效措施之一。競賽平臺的建立為“學—賽—促”的有效融合提供了載體，避免了人才培養模式陳舊、教學活動缺乏創新、學生自主學習能力差等弊端[6]。

（五）基于創業提升原則

創新創業教育實踐活動豐富了實踐教學的內涵。融入創業元素的實踐教學平臺，激發了學生創新、創業的熱情，為實踐教學平臺建設注入了新的活力[7]。

四、“互聯互通”實踐教學平臺建設路徑

“互聯互通”實踐教學平臺的建設，需要樹立“協同發展”的理念，注重“課內課外齊抓、理論實踐結合、教學科研互促、實踐技能與創新意識培育兼顧”的建設思維?！盎ヂ摶ネā睂嵺`教學平臺的建設需要資源的科學整合和有效開發、利用；“互聯互通”實踐教學平臺的建設需要促進校內外專業實訓基地、創新創業訓練平臺、網絡學習空間、智能化模擬平臺等實踐教學平臺間的有效對接。只有融合貫通的實踐教學平臺，才能發揮共享、服務、輻射、示范等作用。

（一）校內資源整合共享

應用型高?？蓸淞ⅰ跋鄬小⒔y籌兼顧、突出特色、重在共享”十六字理念，根據人才培養目標、教學特色和優勢及轉型發展需要，整合現有的實驗室、實訓場所、省級基礎實驗平臺、校外實踐基地、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心等實踐教學平臺，統籌全?，F有的各類實驗教學資源。這不僅能節省建設成本，而且能發揮實踐教學平臺共享、示范、輻射功能。

（二）校外資源開發利用

應用型高校可根據自身的辦學特色、專業特點積極開發利用校外資源，豐富實踐教學平臺的內涵和外延。如利用企事業單位建立校外實踐基地、校外實訓場所，不僅為學生提供全真的實訓環境，也為學生提供企業員工、老板等多重身份，提高學生的學習積極性和實際應用實踐能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中成長。

（三）校企合作共建提升

實踐教學平臺的建設和企業生產實際深入融合，不僅是學校人才培養的陣地，更應該發揮其服務社會的功能。因此，應用型高校要堅持“共商、共建、共贏”三共原則，與企事業單位共同建設實踐教學基地，讓理論知識與實踐經驗相互融合，在產教融合、產學融合的基礎上合作共贏，相互促進、提升。企業參與或提供的實踐教學平臺，能為學生提供全真的專業實訓環境，能讓學生了解相關產業發展趨勢，更貼近崗位技能要求。

（四）網絡空間虛實結合

隨著信息技術、網絡技術的快速發展和滲透，網絡空間利用越來越受新時代大學生的歡迎。網絡實踐平臺作為提升學生實踐技能的輔助手段，逐步受到應用型高校的廣泛應用[8]。加強網絡實踐教學平臺的建設，擴充實踐訓練途徑，共享教學資源，在給學生提供創新實踐平臺的同時，提高學生學習興趣和學習效果，還解決了諸如實踐平臺短缺、設備數量有限、設備老化滯后、操作不安全等不足。如近年來，虛擬仿真技術在實驗教學信息化平臺建設方面發揮出越來越重要的作用。建立虛擬仿真實驗中心，開發虛擬仿真項目，構建虛擬仿真的教學環境，讓傳統實體實踐教學平臺中的不可能、無法操作均成為了可嘗試、可重復、可驗證，為學生提供了更多自主實驗的機會，大大提高了學生的實踐技能和實訓效果。

五、“互聯互通”實踐教學平臺建設保障措施

“互聯互通”實踐教學平臺的建設和運行需要不斷加強保障體系建設。充足的資金投入、健全的組織管理機構、高素質的師資隊伍、完善的管理運行機制等是保障該平臺高效運行的主要因素。

（一）加強經費投入

應用型高校須重視實踐教學平臺建設，主要以實驗室（實訓）場所建設、實驗室建設項目、中央財政專項項目、省級實驗教學中心（平臺）、省級實訓中心（平臺）項目建設等為依托，采取多途徑、多渠道方式籌集大量建設資金，加大對實踐教學平臺建設經費的投入。

（二）健全組織管理機構

建立健全合理的管理組織機構，明確相關主體的責權利關系，促其相互之間通力合作、形成合力，才能確保平臺取得良好的效果。如建立實習實訓管理基地、大學生創新創業基地、校企合作建設與管理委員會等組織管理機構，下設辦公室，明確人員組成及職責[9]。

（三）加強師資隊伍建設

實踐教學平臺建設需要一批結構合理、層次較高的實驗師、工程師等實驗教學及管理人力資源[2]。因此，通過改革實驗師資培養模式、擴充專職實驗教學人力資源、引進業界工程師、實施雙導師戰略、加強實踐教學隊伍培訓、定期派遣至企業掛職鍛煉等途徑提高實踐教學平臺建設和管理水平，建設一支責任感強、業務素質能力高的專兼職結合的實踐教學及管理隊伍。

（四）完善管理運行機制

科學、規范、高效的管理制度保障和協同運行機制，有利于實踐教學平臺在實踐教學活動中發揮高效作用[10]。如建立和健全《實驗室管理規定》《實驗教學示范中心管理辦法》《校企共建實踐基地實施辦法》《關于進一步加強實習、實訓基地建設的實施意見》《大學生創業實踐基地管理辦法》《實驗室建設項目管理辦法》《實驗室開放管理辦法》等規章制度，強化過程管理，有利于實踐教學平臺的統籌協調、開發利用[11]。另外，制定考核和激勵政策，對于在實踐教學平臺建設中表現優秀的項目和團隊給予資金扶持和獎勵或者在各項評優評先等方面予以適當傾斜。

“互聯互通”實踐教學平臺由于其綜合性的功能定位涉及到多方主體，故它的建設需要各部門的高度重視和通力合作，需要各環節的緊密配合和無縫對接。制定科學、合理、積極的對策有利于推動“互聯互通”實踐教學平臺平穩、有序、高效運行。“互聯互通”實踐教學平臺作為資源建設的一種有效手段，可在應用型本科高校轉型發展中加以運用、推廣。