新媒體視域下的基礎教育師資培訓改革

■本刊編輯部

在國民教育體系中，基礎教育處于基礎性、先導性的地位。教育強國戰略的達成，要切實做好新時代基礎教育工作。教師是立教之本，興教之源，新時代下的基礎教育轉向全面提高育人質量，師資質量影響著育人效果。教育現代化視角下，人民對優質教育需求強烈，呼喚高素質教師隊伍。

教育的現代化為教育領域的改革創新注入新活力，與傳統的教育環境不同，新媒體視域下帶來了新的信息化教育手段。傳統教育時期的教學工具升級為新時期的新媒體教學，對基礎教育的師資隊伍產生影響。為適應教育現代化的新要求，掌握新媒體教育工具的使用方法至關重要。究其原因，如下：

一方面，教師是教育發展的根本。教師作為教育事業發展的核心資源，關系到教育有效性和教育現代化發展。在2018 年《關于全面深化新時代教育隊伍建設改革的意見》中，基礎教育師資隊伍的培訓有了里程碑式政策文件的支撐，作為基本綱領性文件，對新媒體時代下的基礎教育師資培訓提出了新要求。習近平總書記曾提及了教師對一個人、一個學校和一個民族發展所展現出的重要意義。好老師是好教育的基礎，也是新教育思想、新教育理念繼承與創新的關鍵所在。基礎教育的發展離不開師資隊伍的支撐，這一群體肩負歷史使命，在新媒體視域下要不斷接觸新的方法，在實踐中驗證新媒體運用的價值和對于學生全面發展所展現出的推動價值，就新媒體應用的現實問題理性分析，找到解決之法。最終為基礎教育階段的廣大學生提供優質教學內容，以新方法帶來學習新體驗，突出新時代下的教育現代化特征。

另一方面，推進基礎教育改革。自改革開放以來，基礎教育的改革步伐在持續推進，辦學條件、普及水平顯著提升。根據2018年的數據調查，學前教育毛入園率提高到81.7%，小學凈入學率提高到99.95%，初中毛入學率提高到100.9%。從數據來看，基礎教育改革的成果顯著，但也需要從數據的背后看到更多問題，如教育的硬件與軟件、內涵與外延的不均衡問題。

新媒體視域下教育環境發生改變，對基礎教育師資隊伍提出嚴格考驗。師資隊伍的培訓迫在眉睫，實現途徑如下：

一是以師德建設為核心。師者，傳導授業解惑。師德師風是新時代每一個教育工作者要具備的基礎素養。但現階段師德師風建設機制還不夠完全，制度化、法制化方向是根本方向，要不斷落實激勵政策，宣傳優秀教師典范，激烈教師隊伍自我進步。要加強教師隊伍思想政治素養的培養，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導廣大基礎教育師資隊伍對師德師風的重視，言傳身教，言行統一，為新時代學生帶來正向引導。

二是把握源頭活水，強化基礎教育師資隊伍培訓。高等師范院校作為優質教育工作者的培養基地，把握“源頭”，則是要發揮“活水”的功用，在師范院校的教育體系框架中融入與新媒體技術的運用有關的內容，突出師范院校教育體系的前瞻性。以這樣的方式培養出更多掌握新媒體教育手段的優質基礎教育工作者。同時，推行協同育人模式，搭建“師范院校—地方政府—中小學”的育人平臺，在教育實踐中檢驗培訓成果。

三是建立培訓服務體系，深化推進教育改革。基層教育師資培訓工作的開展，以建立明確的服務體系為基礎。據經濟合作與發展組織2018教師教學國際調查顯示，上海教師多項發展指標居于世界領先地位，高強度的專業發展活動是最顯著的特征。為此，基層教育師資培訓要以此為目標，注重專業發展活動的創建，吸引和引導教師更愿意投身活動之中，探索新媒體與教育領域融合的實現方式，在教師培養與發展機構的支持下，主動參與培訓，為新時代教育現代化進程貢獻力量。