高中歷史教學中學生核心素養的培養

■貴陽市觀山湖區普瑞國際學校 胡 軍

所謂核心素養教育也并不是指具體的學科知識，也不是有針對性的專業領域，而是在知識的學習中，培養學生的自主學習意識，讓學生在獲得知識和技能的同時也能很好地提升學生的思想道德水平和綜合素質能力，讓學生更能適應未來社會的發展需求，為了使學生具備很好的核心素養，在高中階段的教育中將核心素養滲透在學生的學科教育當中，可以更好地培養學生核心素養的形成，尤其是在歷史學科的學習中，更能凸顯其優勢，歷史學習可以很好地培養學生的思維拓展能力和對歷史的分析能力和平判斷能力，將核心素養融入歷史教學更是助益學生綜合能力的提升，本文將對高中歷史中對學生核心素養的培養進行全面分析和探討，以期幫助學生更好地樹立正確的核心價值觀。

一、高中歷史教學核心素養的概述

高中歷史教學中將核心素養融入教學課堂中，也是為了學生在學習中形成更好的歷史思維，也能更好地提升學生對歷史知識的學習，培養學生的情感觀和價值觀，學生通過教材的學習，讓學生更好地了解歷史的發生是與特定的時間和空間緊密相連的，讓學生理解歷史時間和空間等多種方式，并且能夠靈活運用這些方式，在更深入了解現實生活中的同時也能夠準確分析歷史事件，核心素養形成就整體而言，學習歷史可以有效提升學生的各項思維品質，讓學生從歷史的角度培養學生的獨立思考能力，解決實際問題，加強學生的心理素質能力和高尚的思想道德水平，核心素養的培養在教育教學中是一項長期機制，不能一蹴而就，也不能流于形式，教師也要緊抓學生的各項心理特征和學習水平，針對性地開展教學活動，豐富教學內容，提升學生核心素養培養的效果。

二、以興趣為導向培養學生的自主學習意識

歷史教學本身就具有較強的趣味性，在教學活動開展的過程當中，如果教師將其合理運用，不僅能有效提升學生的學習效率，還能提升整體的教學質量，在教學中教師要注重提升學生的主觀能動性的培養，將學生的主動性充分發揮出來，讓學生主動參與到課堂中。教學過程中教學氛圍的創建也是相當重要的，輕松愉悅的環境會使學生更快接受和理解所學知識。在這個過程中教師也要不斷豐富教學內容，以更多樣化的方式使學生更加喜歡學習歷史，增強學生的學習信心，具體的教學方式可以運用小組合作探究、多媒體網絡教育等方式，將課堂的主體慢慢轉移向學生，讓學生在自主學習的過程中也能更加深刻體會歷史教學中歷史人物的價值體現，有助于學生形成更好的思想品格，凸顯核心素養培養的意義。

三、核心素養引領下的高中歷史教學策略

（一）建立歷史知識框架

現階段的高中歷史的教材內容雖然在編制上更符合新時期學生的發展特點，但是內容空間跨度大，很多學生在實際的學習過程中還是適應不了，所學的知識也不能很好地融匯和貫通，進而更是無法提起興趣學習歷史，學習信心也會逐步減弱，基于此，教師在教學活動的開展過程中也應該積極改變當前的教學思維，不要一味地偏重與學生學習成績的提升，而是以學生的興趣為導向，培養學生形成完整的歷史思想，使學生積極主動地去探究歷史知識，提升學生學習能力和水平首先要建立完整的歷史知識學習的框架，在實際的學習過程中也能增強學生的求知欲望，讓學生更加清晰明了地對歷史發展規律有正確的認知，從歷史發展的背景和緣由也能夠更好了解。形成完整的框架之后，學生就可以根據所學知識自然而然地往框架內填充內容，這樣不僅僅可以提升學生的學習能力，還能夠加深學生的學習印象。

以人教版教材“羅馬法的起源與發展”為例，本節課的主要讓學生通過羅馬法條文的閱讀，讓學生提升對文章的分析能力歸納能力，教師可以積極調動學生的情感體驗，在學習了羅馬法的同時也要了解羅馬法的局限性，在講解的過程中可以以一些學生感興趣的相關電影作為開場比如“斯巴達克斯”“埃及艷后”等，吸引學生的注意力，然后導入課堂目標，將重點內容形成一個完整的框架，以小組合作模式讓學生進行自主探討，讓學生積極表達自己的想法，讓學生自己來填充教學內容。

（二）有效結合教材內容

其實歷史學科中的很多內容都是學生感興趣的，只是在教學過程中很多教師還是采用傳統單一的教學模式，加之歷史學習中有很多歷史的背景、朝代、發生的日期等都具有一定的重復性和相似性，學生在學習的過程中容易混淆，但是這些知識點一般都會要求學生死記硬背，長期下來學生就會比較抗拒。教師應該深入分析教材內容，緊抓學生感興趣的方面進行延伸，在教學中也應該突出歷史教學的趣味性，充分調動學生的積極性，在課堂中鼓勵學生積極發言表達自己的觀點，盡量使學生們都能參與到課堂中。一般歷史課本中都會帶有圖片標注，教師也可以將其充分利用起來，使教學氛圍更加活躍，使學生更加專注于思考問題，進而提升教學課堂的實效性。以人教版教材“古代商業的發展”本節課的學習，主要是讓學生掌握古代各歷史時期商業的發展特點，讓學生更好地理解我國商業發展的原因，了解坊與市等晉商概念，教師在教學過程中也可以讓學生嘗試歸納法、比較法明確的古代商業的發展特點，培養學生形成良好的價值觀。了解商業發展對于古代人類社會生產和生活的中的作用和意義，教師可以運用文章中的圖片進行分析，激發學生的學習興趣，教師可以將準備好的PPT進行播放，以直觀的形式呈現出古代商業中發展繁榮的情景，讓學生思考商業發展繁榮的原因，讓學生積極講述一些自己所了解的古代商業發展的故事，讓學生對于“商業”有更清晰的認知。

三、結語

從綜合考慮學生的發展，核心素養的培養是一個不斷探索的過程，教師可以不斷調整教學方法，對教材內容進行深化，提高學生的學習主動性，這也是一項長期機制，幫助學生形成良好的價值觀的同時也要更好地幫助學生形成更好的歷史思維，我們在進行歷史教育時，要將培育學生的歷史核心素養作為歷史教育的重點，讓學生更加適應日后社會的發展，并且能夠滿足社會發展需求。