將教室打造成中華優秀傳統文化教育的陣地

■廣東省佛山市順德區美的學校 王軍平

開展中華優秀傳統文化教育，需要一個相對固定的陣地，這樣經濟實惠，而且安全有保障。美的學校國學教育實驗班探索將教室打造成開展中華優秀傳統文化教育的陣地，從學部、年級和班級三大版塊，以歷史為主軸，以時代經典為主題，分六年引領學生欣賞和感悟中華優秀傳統文化之魅力，得到了較好的育人效果。以此分享，謹供借鑒。有些教師反映：“我們如何不出門，就能對學生進行較全面的中華優秀傳統文化教育？”有些學生期待：“好想在學校教室里就能學到較多的中華優秀傳統文化？”有些家長甚至反饋：“孩子們學習中華優秀傳統文化，成本好高！能不能在學校、在教室，孩子們就能學到較多的中華優秀傳統文化？”可見，開展中華優秀傳統文化教育，師生和家長們非常希望有一個比較穩定和集中的教育陣地。美的學校國學教育實驗班將教室打造成了中華優秀傳統文化教育的陣地，收到了良好的效果，較好滿足了師生和家長們的需求。

一、教室即陣地

（一）場所固定

無須贅述，我們都知道，教室是相對固定的教育教學場所，非特殊情況，一個班級至少一個學年才會換一次教室，有的學校班級要三年甚至更長時間才換一次教室。

（二）硬件齊全

教室是相對固定的教育教學場所，學校會給每一間教室配齊基本的教育教學設備設施，有的甚至非常先進智能。這些設備設施恰恰也能較好滿足開展中華優秀傳統文化教育的硬件需求。

（三）安全放心

因為無須外出，在學校保障師生安全的軟硬件充足、可靠，所以在學校在教室開展中華優秀傳統文化教育，相對而言，要安全很多，教師和家長們自然放心。由此可見，將教室打造成開展中華優秀傳統文化教育的陣地，可以節省很多人力物力和財力，還能保證安全和質量。

二、陣地需打造

雖然教室可以成為小學開展中華優秀傳統文化教育很好的陣地，但需要打造。我們擬定了《美的學校國學教育實驗班教室文化建設規劃書》，分六年、按三大版塊將班級教室打造成了小學開展中華優秀傳統文化教育的陣地。

（一）學部版塊：濃縮文化精髓

中華優秀傳統文化博大精深，包羅萬象，看似復雜，但卻內存規律，可用《周易》中“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”一語辟之。在美的學校國學教育實驗班的每一間教室黑板正上方，我們都貼上了同一標語“自強不息，厚德載物”，旨在引領師生：牢記和踐行中華優秀傳統文化之精髓。

（二）年級版塊：薈萃中華經典

中華優秀傳統文化內涵極其豐富，已經難以用“六藝”簡單概括，但每個時代都有其獨特的經典。為此，美的學校國學教育實驗班教室文化的年級版塊，就以歷史為主軸，從“遠古時代”一直到“近現當代”，分年級用六年呈現各時代中華文化的經典，涵蓋政治、經濟、軍事、文學、藝術、工藝、科技等，如一年級教室呈現的是遠古時代的經典“盤古開天地”“女媧造人”“倉頡造字”“炎黃子孫”等，圖文并茂，引領學生了解中華文化之源頭。一學年一主題，不可能每一年都要對教室進行重新裝飾吧？這得耗費多大的人力物力和財力啊？為解決每一年后要重新布置教室文化會花費大量人力物力的問題，美的學校國學教育實驗班的班級每一年更換一次教室，簡而言之，裝飾有相應時代中華經典的教室是固定的，班級是流動的，只需要隨著年級變化而更換至相應年級的教室，年年傳承即可。

（三）班級版塊：展示傳統技藝

中華優秀傳統技藝是中華優秀傳統文化非常重要的組成部分。弘揚和傳承中華優秀傳統技藝重在習得。美的學校國學教育實驗班在教室左右兩側的內墻專門開辟了展示學生修習傳統技藝的宣傳欄。師生可以在宣傳欄里展示自己的傳統技藝作品和修習過程。這樣，既裝點了教室，又提升了師生弘揚和傳承中華優秀傳統文化的主觀能動性。將教室這樣打造之后，我們就可以按時代、用三大版塊、分六年，向學生全面、系統、立體地展現了一個燦爛恢弘的中華優秀傳統文化。

三、陣地很給力

（一）文化自信自生成

培養文化自信是開展中華優秀傳統文化教育的初心。習近平總書記曾經指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在五千多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”我們將教室打造成開展中華優秀傳統文化教育的陣地之后，學生每天都可以耳濡目染，深切感受中華優秀傳統文化的博大精深、悠久燦爛、歷久彌新，他們對中華優秀傳統文化的自豪感、崇敬感和熱愛之情會油然而生。

（二）立德樹人見成效

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，習近平總書記明確強調“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”，因此，開展中華優秀傳統文化教育，還承載著“立德樹人”的神圣使命。學生從小成長在這種充滿古韻的教室里，接受中華優秀傳統文化的熏陶和洗禮，感受著中華優秀傳統文化的魅力，會情不自禁地產生對祖國和民族的熱愛之情。

（三）其他效果看得見

將教室打造成開展中華優秀傳統文化教育的陣地，不僅能收到“文化自信、立德樹人”的育人效果，其附加值也很可觀：比如，教室變美，古色古香有品位了；學生國學素養發展更全面了，可助學生成長為謙謙君子等。不得不說，將教室打造成開展中華優秀傳統文化教育的陣地，能實現諸多的育人效果。古語早有言“讀萬卷書，行萬里路”。我們弘揚和傳承中華優秀傳統文化，將教室打造成開展中華優秀傳統文化教育的同時，家校也要想辦法，尋找和創造機會、打造平臺，引領學生走出去，更真切地欣賞和體驗中華優秀傳統文化。