初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

■吉林省榆樹市秀水鎮(zhèn)中學校 于立豐

學生的綜合素質能力的全面培養(yǎng)是切實有效提高學生社會實際競爭力的重要因素之一，也是現(xiàn)今社會教育事業(yè)發(fā)展進步的重要趨勢。初中階段是學生發(fā)展整體階段的重要過渡階段，在該階段有意識地對學生進行音樂學科教學，是切實培養(yǎng)學生的音樂相關審美能力和欣賞理解能力的有力舉措。本文旨在淺談初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的實際意義和具體開展系列有關活動的具體策略。

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，社會對人才的多方面能力要求越來越嚴格，不僅是指對人才的專業(yè)學科知識水平能力的要求，還包括了對人才的欣賞能力、審美能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等藝術系列相關能力的要求。實際在初中音樂教學中采取有效措施對學生的學科相關能力進行培養(yǎng)提高，不僅有利于切實提升學生的藝術欣賞水平，還能幫助學生通過音樂審美合理拓展自身知識認知范圍，是實際有效提升學生綜合素質發(fā)展水平的重要舉措。

一、初中音樂教學發(fā)展現(xiàn)狀

初中音樂教育是切實培養(yǎng)提高學生綜合能力素質發(fā)展的重要影響因素，也是具體針對性地對學生的藝術學習欣賞水平進行有效提高的重要組成部分。音樂學科是初中教育學科中的重要結構，對于推動學生德智體美勞各項能力高效發(fā)展具有重要意義。但就實際發(fā)展情況而言，大多數(shù)教學單位沒能切實對改學科教學相關事務進行實際貫徹落實，甚至出現(xiàn)不上課這種惡劣現(xiàn)象，導致學生的綜合能力不能切實有效得到培養(yǎng)發(fā)展。教學單位的不夠重視，是實際導致學生學習熱情不高，無法確實有效調動自身學習積極性和主動性的主要原因。具體施教教師沒有正確端正自身學科教育態(tài)度，只是一味地對語文、數(shù)學、英語等學科進行學習任務加重，沒能實際根據(jù)教學發(fā)展情況對藝術學科進行針對性的目標設定。初中階段是學生學習發(fā)展歷程中的關鍵階段，是有效將學生從小學懶散的學習環(huán)境中過渡到高中系統(tǒng)嚴格的學習氛圍的重要環(huán)節(jié)。在這個關鍵時期適當為學生開設相關藝術知識拓展學科，不僅能有效拓寬學生的知識涉獵范圍，還能切實從中幫助提高學生的藝術鑒賞能力和整體審美能力。

二、在音樂教學中培養(yǎng)培養(yǎng)學生審美能力的具體策略

有效培養(yǎng)學生的音樂學科學習興趣。“興趣是最好的老師”，教師在實際進行教學活動開展時，應正確認識到有效培養(yǎng)學生的學習興趣對于提高學生的主觀學習能動性的重要意義，并以此為教學發(fā)展方向，切實采取相應舉措來實際幫助學生增強音樂學科學習興趣。大多數(shù)初中生處于音樂學科啟蒙發(fā)展階段，因此，教師合理根據(jù)教學發(fā)展情況，科學高效地設定教學目標，引導學生積極參與進課堂教學活動中，是能實際發(fā)揮作用的重要辦法。

例如，教師在進行下一階段的教學目標設定時，可以先了解學生現(xiàn)階段最感興趣的內容或學習方向，并切實根據(jù)收集到的有效信息科學合理地對教學目標進行適當調整，以求能最大限度地適應學生的發(fā)展需求。恰當教學目標的設定，是教師循序漸進開展教學活動的有利輔助工具，也是具體幫助學生明確學習目標的重要因素。學生直觀對階段性教學任務進行深入認識，是實際調動其學習征服欲望的重要舉措，也是切實培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生主觀學習能動性發(fā)展水平的有效辦法。

創(chuàng)設相關音樂學習情境，充分培養(yǎng)學生的直觀審美能力。初中階段學生還處于發(fā)展不成熟階段，因此，教師實際根據(jù)學生整體年齡特點，科學合理地創(chuàng)設出趣味、有吸引力的學習情境，以此提高學生的參與積極性。讓學生在課堂學習過程中感受到音樂的輕松愉快氛圍，身臨其境般享受音樂給他們帶來片刻的心靈洗禮，是實際推動促進學生自主進行深入分析和了解音樂內涵的重要舉措。音樂學科發(fā)展與其他學科不同，其教學目標設定不是具體對學生的知識應用能力或實踐技能進行針對性提高，它更多是對學生的藝術審美能力和鑒賞能力進行有意識的培養(yǎng)，促進提高學生的綜合素質水平。

實際應用于現(xiàn)實教學活動中的有效舉措有很多，例如，教師在帶領學生對高爾基的《海燕》這篇詩歌進行鑒賞時，可以有效利用多媒體教學設備，通過播放相關音頻，切實為學生創(chuàng)設出適應課程發(fā)展的教學情境，切實幫助學生產生直觀感受。以高昂澎湃的語調帶領大家對詩歌進行大聲朗讀，并以大海洶涌浪潮聲作為背景因為，在感官感受上讓學生深入其中，讓學生能夠更加生動形象地對詩歌內容進行審美鑒賞。學生在身臨其境的學習過程中，不僅能切實感受到詩歌的情感表達魅力，還能深刻領悟背景音樂的深刻內涵，實際有效地幫助提高自身音樂審美水平。

實際根據(jù)音樂學科發(fā)展特點，建立健全相適應的音樂學科學習評價制度。一個良好評價制度的建立，是切實有效督促學生自覺進行音樂知識學習的重要措施，也是具體有效提高教學質量和教學效率的實際辦法。教師在上課時，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時對學生進行鼓勵，或者合理利用評價制度中的相應內容對學生進行表揚。學生在感受到來自教師的肯定之后能夠建立起學習音樂的信心，以此最大程度調動自身主觀學習能動性，更加深入地對音樂學科內涵進行研究探討，并在此過程中高效地對自身審美能力進行培養(yǎng)提高。

三、結語

綜上所述，在初中階段提高對音樂學科教學的重視程度，對于培養(yǎng)中學生審美能力具有重要意義。教師在實際教學過程中正確引導學生自主進行審美能力培養(yǎng)，提高學生的藝術鑒賞水平，是實際有效幫助學生深入感受美、領悟美和創(chuàng)造美的重要舉措。音樂是體現(xiàn)美的一種方式，音樂學習是學生進行審美情趣提高培養(yǎng)的重要手段。因此，在初中音樂學科教育對于學生的長久發(fā)展來說意義重大，對于推動初中教育的其他學科全面發(fā)展也起推動促進作用。