堅持“四度”導向 推動思政理論課教學改革創新

■天津商業大學馬克思主義學院 安晉軍

思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是落實立德樹人根本任務的核心課程、靈魂課程和關鍵課程。辦好思政課，對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，對于培育能夠擔負民族復興大任的時代新人具有極其重要的意義。

近年來，天津商業大學馬克思主義學院認真貫徹落實習近平總書記關于思想政治理論課建設的重要論述，始終堅持在改進中加強，堅持“四度”導向，積極推進思政課教學改革，著力提升思想政治理論課的實效性。

一、加強理論研究，樹立思政課應有的高度

思想政治理論課是思想性、政治性、理論性和說理性極強的課程。天津商業大學馬克思主義學院歷來高度重視理論研究，堅持以理論研究強化政治信仰，以政治信仰確保課程高度。

第一，確保思政課教學的政治高度。思政課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地。一切思政課教學活動必須在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上與黨中央保持高度一致。對于思政課教師來說，確保思政課教學的政治高度，首先必須將“馬克思為什么是對的？”“當代中國馬克思主義為什么是對的？”“我們今天還需不需要馬克思主義？”和“中國特色社會主義為什么行？”等核心問題研究透、講清楚。這些核心問題是關系我們國家舉旗定向行路的根本問題，容不得半點含糊。只有在理論上把這些問題研究透、研究通，才能在課堂上給學生講深講透，才能幫助學生厚植愛國情懷，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。

第二，確保思政課教學的思想理論高度。習近平總書記強調，推動思想政治理論課改革創新，要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。講思想理論，首先要研究思想理論，必須經過自己的研究之后才會有自己的心得。教師就是要理直氣壯地做好“說理”工作。

我院始終堅持“學科立院、學術強院、育人興院”的辦院理念，借助天津市重點馬克思主義學院、馬克思主義理論一級學科和重點學科等平臺，積極推動學術研究，特別是著重圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想展開了系統深入的研究，為習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦提供了十分重要的支撐。

在開展學術研究的同時，我院也十分重視教學研究。教學研究堅持從教學中來到教學中去，堅持問題導向，直面學生的理論關切和實踐困惑，做到“四個講清楚”，著力從理論層面予以科學回應。堅持學術直通課堂，將學術研究成果及時轉化為課堂教學內容，體現教學的前沿性和創新性，著力用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導實踐，在學生心田種下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子。

二、發揮團隊智慧，增強思政課教學厚度

自2007年建院以來，天津商業大學馬克思主義學院始終高度重視學院團結和諧氛圍的營造，十分注重發揮團隊的智慧和作用，大大增強了思政課教學的厚度。

近年來，我院著力打造了以下幾個團隊：一是以教學科研項目為依托的團隊。目前學院擁有3個教育部教學科研團隊建設項目，2個天津市思政課教學科研團隊項目和1個名師工作室。這些平臺為加強和改進思政課教學提供了重要的支撐。二是以課程組為單位的團隊。目前我院擁有1個校級優秀教學團隊，課程組教師通力協作，堅持集體備課，發揮團隊的智慧和力量，充實和豐富了教學內容，促進了教學方法和手段的改進、提高。三是以大思政格局為依托，發揮思政課教師和輔導員、專業課教師的協同作用，特別是在實踐教學和課程思政等方面重點發力，全面落實立德樹人的根本任務。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

上述團隊的建設，不僅厚實了思政課教師隊伍，而且使思政課教學內容的深度和廣度得以大大拓展，由此，學生的獲得感也隨之變得更加厚重、切實。

三、加強教學互動，提升思政課教學溫度

習近平總書記強調指出，推動思想政治理論課改革創新，要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。新時代的思政課教學必須融入新時代元素，必須回應新時代大學生的課堂訴求，讓學生感受到思政課的溫度。“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”的思政課教學模式越來越不受歡迎，供給側思維、精準教學理念等新時代先進教學理念日益走進思政課的課堂。我院在改進思政課教學方面歷來十分注重加強課堂教學互動，充分調動學生參與的積極性和主動性，以學生為中心，發揮學生的主體作用。

目前，我院教師主要采用線上互動和線下互動兩種方式。線上互動主要包括：作業、討論、測驗、調查等；線下互動主要包括：課堂實際參與，如主題發言、主題演講辯論和成果展示等。就互動主體而言，除了師生互動外，還有生生互動。為適應新形勢，改進教學方式手段，我院已購置數字教學平臺，極大地方便了教學互動。數字教學平臺的介入，打破了課堂教學的局限，將課堂延伸到課后，讓學生感受到師生是一個實實在在的“共同體”，只要師生之間有互動，那么就意味著師生總是處于“同在”的狀態。教學互動不僅活躍了課堂氣氛，增強了學生的獲得感，而且增進了師生之間的情誼，讓學生感受到來自教師的關心和關懷。

四、創新考核方式，提升思政課教學有效度

如何檢驗和評價思政課教學實效性，一直是困擾思政課教師的難題。思政課教學效果顯然不應僅僅呈現于學生期末考試成績上，應當打破一考見高低的格局，采用過程性考核和多元化考核相結合的方式。近年來，我院各課程組都在積極探索適合本課程實際的考核方式，取得了積極成效。目前，我院達成共識，采用過程性考核和多元化考核方式，普遍加大了平時考核比重。可以說，我院總體的思政課考核方案呈現出原則性和靈活性相結合、統一性和多樣性相結合、整體性和特色化相結合的特色。

就統一性而言，必須注重采取多種方式，綜合考核學生的馬克思主義理論素養、對所學內容的理解和運用能力，特別是考查學生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析、解決問題的能力；就多樣性而言，可采用線上線下考核、理論實踐考核、根據課程性質進行不同的平時考核等多種形式。

只有綜合考核學生投入思政課學習的程度和效果，才能對科學評價思政課教學的實效性提供更有力的支持，才有助于提升思政課教學的有效度。