激發中學生課外閱讀興趣的幾點有益嘗試

■甘肅省張掖市甘州區金安苑學校 曹瑞霞

在信息來源渠道相當發達的今天，針對中學生常常會沉溺手機、電腦、ipad的情況，我們要激發中學生讀書的興趣，加強對青少年讀書方法的指導和書籍的選擇，培養中學生濃厚的讀書興趣和良好的閱讀習慣。只有把孩子們引領到優秀書籍的海洋、帶入優秀文化的殿堂，才能把他們從電腦暴力游戲、電視泡沫動畫片和ipad的虛擬世界中解救出來，給他們的人生插上飛翔的翅膀。

青少年是人類文明得以傳承、社會得以發展延續的主要載體，而現代家庭結構及居住布局的現實情況，使獨生子女除了親人，在課余沒有更多的機會與同齡的孩子溝通和交流，他們的內心常常很“孤獨”，這種人與人之間空間距離拉大，缺乏人情和信任的現代社會生活模式，使孩子們缺失了合作交流的能力。因此，在信息來源渠道相當發達的今天，青少年更喜歡從電視上或者網絡上直接觀看視頻等信息，尋求內心的“慰藉”。

隨著電子產品的不斷發展與普及，手機、電腦、ipad成了他們的新寵，在周末和寒暑假，他們常常會整天沉溺其中，加入了“低頭族”的行列，身心健康受到了嚴重影響，許多家長為此苦惱不已。而閱讀有益的書籍則可以怡情養性、增知益智、修養品行，也只有通過閱讀，把孩子們引領到優秀書籍的海洋、帶入優秀文化的殿堂，才能把他們從電腦暴力游戲、電視泡沫動畫片和ipad的虛擬世界中解救出來。因此，激發青少年學生的課外閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣，就顯得尤為重要。下面談談我在這方面的幾點有效嘗試。

一、加強對家長的培訓與溝通，營造良好的家庭讀書氛圍，激發學生的閱讀興趣

（一）邀請家長參加學校舉辦的世界讀書日等系列活動，讓家長充分認識到引導孩子多讀書的重要性

家長是孩子的第一任教師，一個不讀書的家庭，是無法培養出喜歡讀書的孩子的，為了讓家長充分認識到孩子進行課外閱讀的重要性，我們特意邀請家長來參加學校舉辦的慶祝世界讀書日等系列讀書專題活動，讓家長聽教師的讀書演講和學生的讀書故事，看學生的優秀讀書筆記展覽，在參加活動的過程中受到感染與教育，感受到自己孩子存在的差距，充分認識到支持和引導孩子多讀書的重要性和緊迫感，從而從內心深處重視讓孩子進行課外閱讀這件事。

（二）倡導家長建立家庭圖書角，開展親子閱讀活動，營造良好的家庭閱讀氛圍

環境造就人才，一個沒有書籍的家庭環境，是培養不出喜歡讀書的孩子的。為了使孩子在家中有書可讀，語文教師可利用家長會具體指導家長家庭“圖書角”的建立，包括家庭圖書角的位置（讓孩子容易看到、伸手就可以拿到的地方）和圖書的選擇（給家長印發具體的推薦書單），可以使孩子在閑暇時隨時讀到自己喜歡的書，隨時隨地給孩子讀書的機會，同時鼓勵家長和孩子共同閱讀，父母親良好的讀書習慣會成為孩子的榜樣，這樣可以大大激發孩子的讀書興趣。

（三）開展書香家庭的評選活動，建立良好的激勵機制

班主任和語文教師應充分利用班級微信群，展示交流家庭圖書角和家庭親子閱讀的情況，并且在每學期都開展書香家庭的評選活動，調動家長的積極性，營造良好的家庭閱讀氛圍，形成家庭閱讀的長效機制。

二、開展豐富的讀書交流活動，激發學生的讀書興趣

我們都知道，學生的閱讀習慣需要不斷強化才能形成。而當我們要培養學生的讀書興趣和習慣的時候，就要不斷地給予強化。我們強化的手段就是給孩子們以精神上的鼓勵和行動上的引領。

（一）在班內開展“好書推薦會”，開闊學生的眼界，讓學生“認識”更多的好書，激發學生的閱讀興趣

為了讓學生互相交流自己的課外閱讀書籍，認識更多的優秀圖書，我每學期都在班內開展一次“好書推薦會”，學生利用多媒體課件一邊展示書中的精彩內容和畫面，一邊講述自己的閱讀體會，在推介過程中，一個個新穎的書名，一段段舞者的故事，極大地吸引著同學們渴求的目光，在一次“好書推薦會”會中，有一名學生推介了《哭泣的可可西里》，還有一名學生推介了《搖著輪椅上北大》，這兩位同學的推介在班上引起了強烈的反響，推介會不久，我發現班內悄然興起了購買和借閱這兩本書的熱潮。

（二）利用課本中“名著導讀”的內容，在班內開展“同讀一本好書”讀書筆記交流展示活動，激學生的閱讀興趣，培養學生寫讀書筆記的習慣

中學語文課本（部編版）“名著導讀”部分要求的必讀書籍和推薦閱讀的書籍都是經典名著，我充分利用課本上的這一教學內容，在班內開展“同讀一本好書”讀書筆記交流活動，激發學生閱讀名著的興趣。在放寒假前，我首先要求學生購買了課本中推薦的名著《平凡的世界》，準備了專用的讀書筆記本，并且提出了寒假的閱讀要求，具體指導了讀書筆記的寫法。開學后，我先在班內進行了讀書筆記的交流活動：讓學生分組交換閱讀同學的讀書筆記，然后組內推薦最好的一篇，在班內朗讀交流。在交流的過程中，筆記中一段段感人肺腑的心得體會，就是學生間一次次心靈的對話與碰撞，讓學生深受感動和啟迪。交流結束后，又在班內組織了讀書筆記展評活動，擴大交流范圍，并評選出了優秀讀書筆記和“書香學生”。這一活動的開展，不但激發了學生的閱讀興趣，還極大地提高了學生寫讀書筆記的積極性。

（三）做一個讀書型的教師，充分發揮語文教老師的示范引領作用，激發學生的閱讀興趣

榜樣的力量是無窮的，為了讓班內的學生堅持每天讀書，我在班內開展了“每日悅讀”活動：我與學生約定，堅持每天帶著愉悅的心情讀一篇好文章，時間為每天午餐時間，我們戲稱之為“午間營養餐”。每天午餐時間，我會先把自己在餐桌上讀書的照片發在班級微信群內，班內的學生也會一個接一個把照片傳上來，大家可以互相看到對方在讀什么書，第二天上課，我會利用幾分鐘給學生分享我前一天中午閱讀的文章內容或感悟，有時會讓學生分享。這樣時間久了，也感染了一部分家長參與到班級的“每日悅讀”活動中，極大地激發了學生的閱讀興趣，讓學生逐漸養成了良好的讀書習慣。

三、利用節假日開展讀書實踐活動，激發學生的閱讀興趣

要想激發孩子的閱讀興趣，教師和家長就要想辦法讓孩子走出家門，多去書店“逛逛”。為了讓學生了解書籍的浩瀚，激發他們的閱讀興趣，我利用寒假開展了這樣一次讀書實踐活動。在放寒假的時候，我給學生布置了這樣一個實踐活動作業：“請你至少走訪三家以上的書店，了解一下書店圖書的擺放和分類，觀察一下書店的人，賣書的人、買書的人和讀書的人，然后以書店為話題寫一篇文章。”我設計這樣一個作業的目的就是引導學生走進書店，走近浩瀚的書籍，去發現自己喜歡的書籍，同時也想讓書店的環境和氛圍以及那些在書店認真閱讀的人們感染和教育學生。

開學后，我把這篇文章在班內進行了交流閱讀，發現許多學生都被書店豐富多彩的書籍深深吸引，被書店安靜的閱讀環境所感染，從而更加熱愛讀書了。

四、培養良好的閱讀習慣，還要指導學生選擇適合自己的書籍

（一）教會學生自己選擇圖書

當今社會處于知識爆炸的時期，新的書籍也是玲瑯滿目，因此，要注意培養指導學生選擇適合自己的圖書。比如購買圖書前先讀讀前言、目錄，在瀏覽中形成粗略印象，判斷書籍是否適合自己閱讀。

（二）家長和教師做好圖書推薦工作

由于不同年齡的青少年，他們的心理發展水平是不同的，他們的讀書興趣也不同。因此家長和教師要在選擇書籍上給他們以指導。如：中學七年級的學生我們就可以根據他們的知識水平給他們推薦《老人與海》《駱駝祥子》《三體》《閱讀改變人生》《時文選粹》等。魯迅先生曾經說過：“看書必須同蜜峰采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”所以我還指導學生廣泛閱讀文學、數學、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養他們多方面的興趣。