簡析核心素養視角下小學計算教學的探索

重慶市梁平區龍門鎮中心學校 程文仕

隨著新課改教學的不斷發展與深入，小學數學計算能力成為小學數學教學中的主要教學目標。計算能力是小學生學習數學學科的基本技能，但是在實際小學數學教學中學生的計算能力還是存在一定的問題。比如說：學生自身不自信、思維定式干擾、學生的計算練習量不夠、對算理的不理解等問題。現如今很多教師都把核心素養和小學數學計算教學結合起來，提高學生的綜合素養。

一、小學生計算能力的現狀

（一）思維定式干擾

思維定式對學生來說有積極的一面也有消極的一面。比如說人教版小學四年《四則運算》這節課首先是讓學生掌握在沒有括號的情況下，進行加減乘除混合運算。其次就是在問題情境當中可以解決問題。最后就是在計算過程中發現更好的解決問題的策略和方法，幫助學生養成獨立思考的學習習慣。100×70+30÷5-38=?這道題中包含了數學的加減乘除四種運算方法。但是有一些學生并不是先算乘除法再算加減法，而是按照以前教師教的運算法則從左到右計算，這就造成計算結果出現了嚴重的錯誤。

（二）學生的計算練習量不夠

數學運算是數學學科當中的基礎學習技能，學生只有通過大量的習題練習，才能正確地掌握數學運算符號的真正意義以及復雜的數學運算規律。就目前小學生的計算能力來看，很多學生因為課后作業變少，并沒有自主進行數學運算練習，導致一些學生數學計算能力比較差。因此家長需要在假期中為學生布置相應的數學計算習題，數學計算習題是學生掌握數學計算規律、提高運算能力的基本手段。在練習中學生可以根據自己對計算規律的掌握找一些比較有針對性的練習題。

（三）對算理的不理解

運算規則和運算定律是數學運算的核心，很多學生的數學計算能力比較差，主要也是因為對數學計算法則了解得不夠透徹，在計算的過程當中不知道應該如何計算。

二、核心素養視角下提高小學計算教學策略

（一）利用“在線錯題庫”促進學生學習

“在線錯題庫”具有很強大的整理歸納功能，教師既可以對個別學生的數據進行分析，也可以對全體學生的數據進行分析。教師可以為那些對數學計算法則了解不透徹的學生進行集中或者個別輔導，這樣教學效果會更加顯著。比如說人教版六年級《分數除法》的分數除法就是甲分數乘以乙分數的倒數，這節課中很多學生一直無法了解這個規則，教師可以利用在線錯題庫了解哪些學生對分數除法算理不了解，在線為這些學生集中補課。

（二）結合實際生活提高小學計算教學策略

實際的教學中，教師可以把生活上的問題轉換成數學題，把課本上的數學題轉變成生活中的問題。這樣可以更接近學生們的生活，讓學生更好地去理解題目的意思。

三、結語

綜上所述，數學計算教學對小學階段的學生來說非常重要。因此小學數學教師需要結合實際生活，提高小學計算教學策略、利用“在線錯題庫”促進學生學習。同時教師應該使用正確的教學方法引導學生獨立思考。