淺談小學信息技術教學法

山東省淄博市沂源縣電教儀器站 周在軍

一、改進方法，激發興趣

學習興趣是基于自己內心的學習需要而表現出來的一種認識傾向，在學習過程中具有非常重要的作用。特別是小學生，他們好奇心強，學習和做事往往從興趣出發。教師應特別注意改進教學方法，激發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

（一）形象教學法

小學生的年齡及認識決定了他們的思維以形象思維為主，所以教師要注意運用形象法教學，提高學生學習興趣，使學生在輕松愉快的教學氛圍中積極主動地學習計算機知識。比如在教學《認識計算機》一課時，小學生初次接觸計算機，都懷有一種好奇心理，很想知道計算機到底是什么，可以用來做什么，更想切身體會操作計算機的樂趣。教師可以抓住學生這一心理，先提出這樣一些問題：“同學們見過計算機嗎？”“計算機有哪些作用呢？”……學生紛紛舉手，發表自己的看法。然后趁熱打鐵，利用教學演示光盤，向學生展示了一個五彩繽紛的電腦世界。學生通過觀看，充分認識了計算機的功能用途，對計算機充滿了向往。這時候學生學習的興趣被充分激發，教學氣氛活躍，學生從而順利完成了新課的學習。

（二）游戲教學法

所謂游戲教學法是指讓學生在玩中學，在快樂中獲取知識，增長才干。例如小學生在學習用鍵盤打字的時候，教師可以讓學生玩“警察抓小偷”“青蛙過河”等電腦游戲，學生在玩游戲的過程中發現，要想取得好成績就必須練習好指法。這樣，教師再講解指法練習的時候，學生就會非常積極認真，練習效果也非常好。運用游戲教學法，既激發了學生學習的熱情，還可以促使學生積極主動地去學習新知識。教師在平常的教學中還可以選擇一些益智類游戲軟件，如考眼力、考記憶力、過關練習等，讓學生在玩的過程中回顧復習舊知識，積累操作經驗，提高操作的熟練程度。例如，把教學內容設計成“闖關比賽”的游戲，即把課本中的學過的知識點設計成一個個關卡，學生闖關的時候，只有答對相應的內容，才能進到下一個關卡。學生掌握的知識越多、越熟練，通過的關卡越多，得到的獎勵就越多。這樣，教師讓學生不知不覺地在游戲中牢牢掌握了所學知識，從而達到良好的教學效果。

二、創設氛圍，培養情趣

小學生受挫能力差，文化課學習任務重，部分學生因此產生了學習壓力與厭學情緒。要想使所有學生都能保持良好的學習熱情，教師就要學會鼓勵學生，通過創設和諧的課堂氛圍，使學生減輕壓力，培養學生學習的情趣。在教學《設置動畫效果》一課時，教師充分利用學生的好勝心、自尊心，組織學生進行計算機操作比賽，讓學生給演示文稿中的圖片設置動畫效果，使學生產生新鮮感和好奇心，使學生在玩中練、練中學。對操作不理想的學生，教師要因材施教，通過不同的辦法來鼓勵和輔導他們。有的學生教師要個別指導，有的學生會讓“小教師”指導。對這些學生，教師要不歧視，并且毫不吝惜對他們的表揚，學生聽到教師鼓勵的話語，臉上露出了開心的笑容，學習的積極性和自信心漸漸增強了。

總而言之，教學得法，教無定法，教無止境，我們教師要不斷去探索、思考、研究和總結，從而使我們的教育遍地開花、碩果累累。