基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學

■甘肅省定西市岷縣梅川鎮永光小學 陳成花

快樂教育實際上就是教師通過一些較為生動、活潑的教學方法，就是讓原本沉悶的課堂變得更加具有活力，讓學生能夠在學習知識的同時身心得到健康的發展。這樣的教學方式并非近年來才有人提出的，而是早在幾千年前，我國的思想家、教育家孔子就曾經這么說過：“好之者不如樂之者。”這就代表了在春秋時期，學習的樂趣遠遠要高于其他學習的方面。因此，我們也應看到教育當中讓學生感到學習的快樂是一件非常重要的事情。對學生來說，由于剛剛開始求學，心智尚且沒有得到發展，活潑、好動是他們的本性。因此，本文從小學語文教學中存在的問題開始講起，并提出幾點相關的建議。

一、小學語文的教學現狀

（一）摒除傳統教育的影響

雖然在新課改的推進下，我國教育事業有了很大變化。但是，很多地區由于經濟不發達，教育理念和環境略微落后，教師使用的教學模式仍然是傳統的教學方法。這些教師，只有在完成教學目標之后，才能顧及學生的學習情況。教師并沒有將學生作為主體，而是將整個教學目標作為主體，先是讓學生被動地學習教材內容，然后布置相關的作業，這樣的方式對于剛處于學習階段的校學生來說，是一種束縛。

（二）沒有注重學生對于問題的看法

現階段，有不少的教師自身的專業素質不過關，又或者因為學生年紀小，教師覺得學生沒有什么較為新奇的看法，對于學生在學習當中的答案，只是讓學生死記硬背，要求學生按照考試答案進行解答，學生不會有其他的回答方式。對于一些學生有不同看法，教師只會盲目打壓和排斥，讓學生不敢有其他的疑問，從而“謹慎言行”，這樣的做法不僅讓學生在學習的積極性逐漸消失，還讓學生開始討厭教師，影響教學效果。

二、小學語文快樂教學的建議

（一）用多媒體教學

小學語文當中，很多文章都是描繪某一件事物或者動物，可以利用多媒體讓學生對課本有清楚的認識，還能在課程當中增加一些趣味性，進而達到讓學生快樂學習的要求。具體來說，就是教師在授課之前，對要教的內容進行分析，尋找到能夠與學生感興趣相聯系的內容，從而制作出音頻和視頻，在多媒體教室中播放給學生觀看，讓學生能夠因為有趣的視頻而對課堂的專注力更加集中。教師也可以有趣的視頻的幫助，更好地讓學生理解教學的內容。此外，教師使用多媒體進行教學的時候，注意不要脫離教材的內容，在這樣的基礎上為學生展示相關的內容，讓小學語文教學變得更加有效。例如：在進行《太陽》一課時，教師首先要明白這片范文主要是讓學生了解有關太陽的知識，簡單講解了太陽和人類發展之間的關系，教師可以根據這樣的內容，結合多媒體的方式，將太陽的圖片展示給同學們觀看，并且在課文講述之后，還可以向學生展示太陽和地球環境之間的關系，以及太陽對地球一年四季的關聯。這樣不僅能夠豐富學生的課外知識，也能讓學生了解教材當中的內容，從而實現快樂教育的方式。

（二）實現平等師生關系

在現代社會中，人們都提倡“人人平等”的概念，這種正確的概念也應當運用到學校當中。師生之間的平等關系，不僅是社會發展的必經道路，也是有效教學工作展開的前提。教師作為學生親近時間最長的人，理應和學生做朋友、親人，讓學生面對教師時沒有任何心理上的壓力，覺得自己的語文教師是一個較為親切、和藹的人，學生這樣的心理狀態，讓教學效率有明顯提高。例如：在進行《菜園里》一課時，教師明白這篇文章的目的就是讓小學生認識蔬菜，讓學生對蔬菜有一定的認識。教師可以根據范文跟學生進行互動，詢問學生有沒有去過菜園。這樣的問題，可能有的學生回答“有”，有的學生回答“沒有”，教師可以讓“有”去過菜園的學生進行回答，或者讓去過的學生對其他學生進行基本普及。這種形式下的教育，學生對于課堂的積極性就很高了。此外，教師在教學中要注意自己的語氣問題，平易近人的語氣只會讓學生逐漸親近教師，讓兩者之間的關系變得更加親近，學生也會因為喜歡教師的教學方式逐漸變為喜歡這門學科。

（三）關注學生學習狀況，提供個性化發展平臺

當今世界是一個較為開放的時代，同時也是一個提倡個性化發展的時代。快樂教育的本質就是讓學生逐漸養成自己的個性。這就需要教師根據不同學生的性格和學習特點展開教學，因材施教。這種教師方式的前提，就是要求教師能夠清楚地知道每個學生的不同特點。每個學生都是不同的，學生的學習方式也不同，性格方面也不一樣，可能有的學生比較活潑、有的學生比較內向，這些不同的性格，也養成了不同學生的學習方式，在這樣的情況下，教師就要尊重學生之間的差異性，讓學生能夠全面發展。

三、結語

綜上所述，現階段的小學語文教學中，快樂教育是一個非常有效的教學方式，也是能夠拉近教師和學生關系的一種方法。在快樂教育法進行的時候，教師可以多加利用多媒體進行教學，讓學生在快樂中學習到知識，從而讓課堂氛圍變得更加融洽。當然，由于目前時代的發展變化很快，良好的教育方法遠遠不止這些，教師需要在實際教學中不斷摸索，讓我國的教育事業更加輝煌。