淺談微課在高中政治教學中的運用

■甘肅省定西市通渭縣第三中學 岳秉乾

微課在高中政治課中的運用，掀起了高中政治課教學一次革命。它靈活方便的傳播方式、生動形象的呈現方式以及兼具課堂翻轉的特點，極大地豐富了高中政治課的教學形式。同時，其順應了學科核心素養的要求，有利于發揮學生了主體作用，培養學生自主學習的能力。

一、微課的概念

2008年，美國教育專家戴維·彭羅斯開創了一種新型視頻課堂，將課堂教學的知識要點進行提煉，把它制作成一個簡短微小的視頻，這就是我們所說的“微課”，或“微課程”。它是信息技術應用的一種教學輔助模式，它以視頻為主要載體，以新課程標準為綱領，根據學科教育教學實踐的具體要求，利用信息技術，融合了文字、音樂等多種其他元素生成的新型網絡課程資源。微課的構成包括諸多要素，具體而言，包括：目標。微課的目標即通過微課視頻所要達成的教育教學目標，它立足課程標準的要求，將知識教學過程真正提升學生學科核心素養微課的內容是對教材某個知識點的提煉，其源于教材，又高于教材。微課教學以多樣化的活動為載體，強調知識的探究過程和知識的生成性。

二、微課在高中政治課教學中的意義

高中政治課理論性強，課程內容比較抽象和深奧?；谶@樣的學科特點和教學實際，通過發揮微課的獨特作用，可以實現政治課教學的重大創新，提高政治課教學的實效。

（一）有利于提高學生學習的主動性，培養探究精神

基于學科核心素養的新課程改革特別注重學生自主學習能力的提升。微課這一特殊教育平臺，能以手機、平板電腦、筆記本電腦等數碼產品為載體，最大限度地突破時間和空間的限制，幫助學生解決在課堂上遇到的各類疑難問題，滿足學生個性化學習需求。微課的運用可以將高中政治課中抽象的知識通過直觀、形象的方式呈現出來，把枯燥的內容變成真實的生活體驗，提升學生學習的效果。同時，這一自主學習的過程可以培養學生主動探究的精神，讓學生由“被動”變為“主動”，真正成為學習的主人。

（二）有利于提高教師教學的針對性，做到有的放矢

微課時間短，其對教學內容主題明確，它是針對某個知識點“就事論事”，而不是“泛泛而談”。同時，在高中政治課的教學中，微課的運用能夠很好地抓住教學的疑點、重點和難點，并進行深入剖析。這對于提高教學的針對性，解決學生學習的困惑點，提高課堂教學效率具有重要作用。

（三）有利于教師提升教學水平和利用教育技術的能力

將微課與課堂教學相結合，能夠實現兩者的優勢互補，提升教師教學水平，提高業務素質，更新教學觀念，不斷與時俱進。微課的廣泛運用，也會讓教師就如何提高教學效率得到啟發，并認真鉆研和充分借鑒微課等教育技術對教育教學帶來的好處。這為教育事業的發展帶來了推動力。

三、微課在高中政治課教學中的運用

微課對于改善高中政治課的教學生態意義重大。因此，我們要優化高中思想政治微課的設計，更好地發揮微課對高中思想政治教學的促進作用。

（一）高中思想政治微課設計理念

高中思想政治微課的設計，要兼顧微課的特點和思想政治學科的特點，以落實政治課教育教學目標為出發點和落腳點，堅持以下原則：

1.以學生為本。微課設計過程中，必須考慮到學生的身心發展特點、學生已有的認知水平，在題材的選取上、方式呈現上盡可能滿足學生的主體需要。政治課強調對學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造，其微課設計也應必須著眼于學生的長遠發展，滿足學生心理的需要和未來發展的需要。

2.體現課程目標要求。微課在本質上是為教學服務的，高中思想政治微課設計必須從學科核心素養的要求出發，落實課程標準的要求。那么，在微課設計時切忌流于形式，應以教學目標為主線貫穿微課全程，體現“形散神不散”，形式多樣而主旨鮮明。

3.實用有效。微課是教學的輔助資源，要盡量避免“華而不實”。高中思想政治微課題材選取應盡量生活化，將抽象的理論知識與學生的生活實際有效對接，寓教于學、寓教于樂；同時講解要通俗易懂，避免“高深莫測”。

（二）高中思想政治微課制作要求

1.微課制作要簡短緊湊，時間以5～8分鐘為宜。高中思想政治微課要避免冗長、煩瑣和拖沓，視頻內容應緊湊，語言要簡練、通俗易懂。2.微課內容要主題突出，內容具體，以某個具體知識點的講解為主。高中思想政治微課應側重小知識點，涉及的內容不宜過多。3.微課講解要強調重點、難點的突破。如果將高中思想政治所有教學內容都制作成微課，工作量非常龐大。因此，我們主要是對每節課教學的重難點制作成微課，幫助學生突破重難點。4.制作微課重研究、要趣味創作。微課設計和制作必須講究藝術性，應盡可能抓住學生的興趣點，做到生動有趣。5.微課存儲容量要小，控制在100 兆以內，文件格式以mp4，rm，wmv，flv 等為主。這樣方便學生借助手機等媒介進行觀看和傳播。

（三）高中思想政治微課制作步驟

第一，列出知識清單并選擇知識點。高中思想政治有四本必修教材和六本選修教材，其知識點非常多。所以，我們要堅持宏觀把握與微觀處理的原則，既做到全面而系統，又突出重難點。我們需將所有知識點以清單的形式一一羅列出來，進行系統的整理和編排。同時，考慮到時間和條件的限制，我們應盡可能減少微課的工作量，提高微課教學的針對性。所以，微課知識點的選擇應選擇學生難以理解的知識點，突出重點、難點、疑點、易混、易錯點的講解，而對于學生比較容易理解的知識點就沒必要制作成微課，這樣才能使微課更好地服務于政治課的教學。

第二，編寫微課教案。當確定具體的知識點之后，我們需要收集教學資源，對該知識點編寫完整的教學設計。教學設計必須有導入、主題呈現、情境和活動設置、問題設置、時間分配、總結等內容，保證語言精練，過渡嫻熟。

第三，制作微課課件。在微課教案的基礎上借助PowerPoint、Authware 等軟件制作成課件，課件應盡可能融合文字、圖像、視頻、音頻等，使課件內容形式多樣，吸引學生注意力。

第四，錄制微課視頻。首先，錄制工具的選擇。信息技術和互聯網技術的發展，使微課制作工具呈現出多樣化的特點，常見的錄制工具有：CamtasiaStu?dio、PowerPoint、繪聲繪影、Authware、DV、手機等。教師可以充分考慮自己的操作習慣和信息技術水平，選擇自己最擅長的工具。其次，視頻的錄制。微課制作最核心的部分就是視頻錄制。錄制時，應注意畫面美觀、簡潔，拍攝角度要合理；需要配備高質量的麥克風，保證聲音清晰無雜音。最后，視頻剪輯。對已經錄制的微課視頻進行后期的剪輯和完善也至關重要，在剪輯過程中需要對錄制中出現的瑕疵進行剪切或修改，對視頻進行裝飾，增加畫面美觀度。同時，要對視頻的存儲容量進行控制，不要讓文件過大，盡量編輯成mp4等常用格式，方便視頻的傳播。

四、結語

通過借助微課來輔助高中政治課的教學，可以實現教學方式和學習方式的與時俱進和多樣化，也有助于將課本上抽象理論知識以靈活多樣的方式呈現出來。這對于拓寬學生視野、調動學生積極性、提高教學效率具有重要作用。同時，對于推進課程改革，落實學科核心素養目標提供了可行的路徑。