探討初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

■甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第四中學(xué) 呂春科

一、初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織不夠嚴(yán)格，害怕浪費(fèi)時(shí)間不敢放手讓學(xué)生去做，往往把分組實(shí)驗(yàn)改成了演示實(shí)驗(yàn)，甚至把操作實(shí)驗(yàn)改成了用幻燈片播放實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程失去原有的興趣，甚至以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)都不想嘗試；2.學(xué)生對(duì)抽象的生物概念缺乏興趣。初中生剛開(kāi)始接觸生物，對(duì)部分趣味性強(qiáng)的知識(shí)充滿了學(xué)習(xí)的熱情，但等到學(xué)習(xí)抽象事物的概念時(shí)，就顯得力不從心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被難以理解的抽象概念迅速降溫，學(xué)生無(wú)法理解這些抽象事物的存在，學(xué)生在日常生活中也無(wú)法接觸類似于染色體、DNA、克隆等抽象事物，對(duì)上述概念缺乏理性的認(rèn)識(shí)，所以失去學(xué)習(xí)生物的興趣，致使學(xué)習(xí)效率不高；3.傳統(tǒng)的教學(xué)方式致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。部分生物教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上一講到底，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)初中生物教學(xué)的措施

1.引進(jìn)新的教學(xué)觀念。在新時(shí)代課程改革的背景下，教師為提升教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該接受新的教學(xué)理念，采用新式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。采取多樣化的形式進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)行分組討論，也可以運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，實(shí)驗(yàn)過(guò)程后對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重點(diǎn)進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式不僅可以打破以往課堂的那種死氣沉沉的氣氛，促進(jìn)學(xué)生之間交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題的能力；2.加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重視。實(shí)驗(yàn)器材可以直接影響實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物初期，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)還是很感興趣的，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，多設(shè)計(jì)一些生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在進(jìn)行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，如何選擇葉片，制作切片時(shí)怎么才能保證切割成功，以及觀察時(shí)顯微鏡的操作事宜等，通過(guò)一系列問(wèn)題的探究，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方式，積極采用多種不同的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)時(shí)，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)將DNA做成完整的小人形象，并對(duì)自身的反應(yīng)進(jìn)行豐富的介紹，將這些物質(zhì)的變化過(guò)程用動(dòng)態(tài)的方式給學(xué)生看，用直觀的影像完成課堂理論知識(shí)的傳授，學(xué)生不僅興趣濃厚，還會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解；4.讓學(xué)生走出課堂。走出課堂，走進(jìn)自然，通過(guò)親身實(shí)踐讓學(xué)生掌握生物的理論知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的觀察了解生物的知識(shí)在生活當(dāng)中的實(shí)用性，讓其更加深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)生物這一學(xué)科的樂(lè)趣。比如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成這一節(jié)課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園、樹(shù)林、田野等地方親身體會(huì)一下生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，然后結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很輕松地記住構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物部分和非生物部分，從而掌握課本上的知識(shí)。綜上所述，目前的初中生物教學(xué)主要受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，存在一定的問(wèn)題，教師應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)理念，采用各種各樣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，可以采用多媒體數(shù)字化教學(xué)，將課堂中抽象的概念以具體的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。還應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。