基于非遺文化進校園的高職院校校園文化實施路徑研究

金 星

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 無錫 214153）

習近平總書記在黨的十九大報告中提出：“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。向全黨全國人民發(fā)出了“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”的偉大號召。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，體現(xiàn)著中華民族獨有的精神特質(zhì)和文化氣質(zhì)。大部分地方的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，也蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想道德教育資源,形成了充滿地域傳統(tǒng)文化特色、具備普遍的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣教作用。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是高職院校進行校園文化建設、營造校園文化育人氛圍的重要抓手。作為地方人才培養(yǎng)、文化傳承重要基地的高職院校，應當承擔使命、有所作為。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和技藝傳承的關(guān)鍵在人，發(fā)掘非遺文化和傳統(tǒng)技藝的育人資源，通過地方優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝的傳承創(chuàng)新，探索弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強校園文化建的實施路徑，具備立德樹人的雙重意義。

一、強化制度保障，促進文化傳承

高職院校在校園文化建設過程中，應當突出社會主義核心價值觀的引領作用，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，整體規(guī)劃非遺文化進校園的路徑。做到常態(tài)保障、規(guī)劃清晰、保障有力。可以在政府相關(guān)部門的組織指導下，摸清當?shù)貍鹘y(tǒng)技藝和非遺人才家底，分類建立人才信息庫，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝的傳習工作，建立梯次培養(yǎng)機制。同時，將相關(guān)非遺文化研究人員的培訓、教育等活動，納入學校整體和師資建設方案。多渠道籌措文化建設資金，鼓勵教師申報政府相關(guān)的文化傳承項目，爭取政府資助。

（一）搭建非遺文化校園傳承平臺

高職院校可根據(jù)學校專業(yè)特色，探索搭建非遺文化進校園傳承平臺，實施非遺大師工作坊制度，傳中華優(yōu)秀文化精髓、學大師“匠人匠心”。以特色工作坊為載體，促進師生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感認同、技藝創(chuàng)新和傳承研究。形成師生互動、共同參與的育人平臺。實施兼職導師制度，非遺大師常駐學校傳承技藝，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)精髓融入專業(yè)教學。以傳統(tǒng)的“師徒制”加上系統(tǒng)理論教育，構(gòu)建各自院校特色的非遺文化校園傳承體系，有計劃、分層次地聘請傳統(tǒng)技藝大師和文化專家來校開展技藝傳承和講座活動。

（二）開展非遺文化校園主題教育

開展非遺文化校園主題教育，形成特色品牌。以踐行社會主義核心價值觀為主線，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵各院系結(jié)合自身專業(yè)特色，開展主題突出、特色鮮明的禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動。將非遺文化教育與傳統(tǒng)節(jié)日教育相結(jié)合，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵、價值取向與教育資源。以非遺文化中“匠人精神”來塑造高職學生精益求精的工作意識；以非遺文化所彰顯的進取精神來塑造大學生的社會責任意識。將非遺文化與生命教育結(jié)合、與愛國主義教育結(jié)合、與愛情觀教育結(jié)合、與家庭觀教育結(jié)合。

二、聚焦人才培養(yǎng)，體現(xiàn)“三全育人”

人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程，高職院校的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)，不僅要強化學生的職業(yè)技能，更要強化理想信念教育，提升學生綜合素質(zhì)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為學生素質(zhì)教育的重要一環(huán)，納入學校整體人才培養(yǎng)計劃。將非遺文化傳承融入學校第一課堂、第二課堂和第三課堂建設，倡導以非遺文化為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂、進專業(yè)、進社團，對校園文化建設進行多維度構(gòu)建，實現(xiàn)“三全育人”。

（一）非遺文化課程納入學校課程體系

學校可結(jié)合當?shù)胤沁z文化資源和校本特色，面向全體學生普及與推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提倡非遺文化進課堂，將傳統(tǒng)文化課程和非遺文化課程納入學校公共課程和專業(yè)課程。將戲劇鑒賞、書法鑒賞、茶藝、中國畫等相關(guān)非遺文化課程作為學校公選課程開設，融入到學校人才培養(yǎng)全過程。

（二）傳統(tǒng)文化項目計入素質(zhì)教育學分

將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化類和非遺類社團活動，納入學生文化素質(zhì)教育學分和第二課堂管理體系。鼓勵學生積極參與經(jīng)典誦讀、節(jié)日文化、禮儀展示、惠山泥人等非遺項目活動，打通傳統(tǒng)文化類項目參賽獲獎成果與第一、第二課堂學分轉(zhuǎn)換的通道，鼓勵學生在傳統(tǒng)技藝學習中汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值。

（三）非遺主題活動涵養(yǎng)學生人文素質(zhì)

在校園文化建設中，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價值的引領作用，結(jié)合第二課堂建設，邀請著名文化學者、非遺傳承人進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，定期開展校園文化宣講和普及。引領學生自覺接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，樹立健康向上的審美觀和正確的價值觀。開展文明禮儀進校園和國學經(jīng)典誦讀活動，將文化活動融入非遺傳統(tǒng)文化元素。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)技藝、民俗文化、歷史遺存相關(guān)的寒暑期社會實踐和志愿服務活動，提升學生對民族文化的認同感和自豪感。

三、創(chuàng)新傳承途徑，融入培養(yǎng)過程

（一）現(xiàn)代學徒制傳承，創(chuàng)新培養(yǎng)途徑

高職院校大部分是地方院校，堅持產(chǎn)教融合、校政行企“一體化”協(xié)同育人，將現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)技藝傳承相結(jié)合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承融入到專業(yè)人才培養(yǎng)過程，是促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展的一個有效形式。探索非遺大師課堂傳藝等方式，將非遺傳統(tǒng)技藝融入學校的教育教學過程，實現(xiàn)非遺文化進校園、傳統(tǒng)文化進課堂。

（二）數(shù)字采集保護，創(chuàng)新展現(xiàn)形式

高職院校可結(jié)合學校的特色優(yōu)勢，及所在區(qū)域獨有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)表現(xiàn)形式，挖掘地方傳統(tǒng)文化和非遺技藝的題材，創(chuàng)新展現(xiàn)形式，致力進行數(shù)字化采集和保護。在摸清地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)家底的基礎上，探索對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行數(shù)字化采集、資料整理，通過音頻、視頻、多維場景體驗、智慧校園數(shù)字化平臺等方式，搭建傳統(tǒng)文化素質(zhì)拓展平臺、線上智慧體驗網(wǎng)絡平臺，建設集宣傳、教學、科普為一體的地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)綜合展示平臺。

（三）創(chuàng)新傳播形式，突出公共服務

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，要“引進來”，也要“走出去”。高職院校可根據(jù)地方政府關(guān)于職業(yè)教育和非遺文化發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃，開展非遺基地的申報和規(guī)劃、非遺項目的展示、非遺文化展演、“非遺傳承人”系列推廣活動，融入到地方政府對傳統(tǒng)文化的宣傳推廣中，向全國、全世界展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝的風采。

高職院校和地方文化基地、博物館等機構(gòu)合作，共建職業(yè)素質(zhì)教育基地和校企合作基地。邀請所在地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、傳統(tǒng)文化社團到校進行示范，促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在青年群體中的宣教普及。

四、推動技藝傳承，促進應用開發(fā)

（一）致力科學研究，體悟傳統(tǒng)內(nèi)涵

科學研究、社會服務作為地方高職院校的重要職能，是衡量高職院校辦學水平的重要指標。學校應當鼓勵教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，鼓勵師生在踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，凝練成科學研究成果，發(fā)表科研論文，增強文化傳承和創(chuàng)新能力。從而發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢，在申報非遺傳承基地、文化創(chuàng)意項目、地方旅游規(guī)劃等方面，成為地方政府非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的智庫和人才培養(yǎng)的“蓄水池”。

（二）促進成果轉(zhuǎn)化，傳承創(chuàng)新并舉

促進傳統(tǒng)非遺項目的文化創(chuàng)意、產(chǎn)品設計、成果轉(zhuǎn)化，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)見人見物見生活，是當代社會背景下創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承方式的一個重要途徑。高職院校創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承普及的內(nèi)容、載體、形式、手段，推動非遺文化與當代文化相適應，倡導設計出既有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素，又有實用功能的文化創(chuàng)意作品。在非遺項目的成果轉(zhuǎn)化中，要將創(chuàng)意產(chǎn)品與社會主義核心價值觀的宣教普及相結(jié)合，將社會主義核心價值觀與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素結(jié)合起來，創(chuàng)作既有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化韻味，又具備宣教意義的文創(chuàng)產(chǎn)品。

五、致力文化普及，加強國際交流

高職院校以地方非遺項目為基礎、以傳統(tǒng)文化社團為媒介、以非遺物化成果為載體，通過地方共建、國際交流，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣教和普及，能充分發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化輻射帶動作用。通過開發(fā)國際文化課程，加強國際化辦學水平等方式和國內(nèi)外大學建立友好合作關(guān)系。結(jié)合地方特色設置泥塑、瓷器、剪紙、漆器、書法等非遺項目的國際體驗課程，接待來校交流的國外嘉賓和留學生，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對外傳播。

高職院校在校園文化建設中，充分利用地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，推動非遺文化進校園，探索實施以非遺大師為指導，加強非遺工作坊建設,舉辦非遺文化主題活動，促進國際文化交流傳播等多種方式，促進非遺文化的校園傳承，將非遺文化與高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)相結(jié)合，與社會主義核心價值觀的踐行相結(jié)合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣教普及相結(jié)合，是高職院校“立德樹人”目標實現(xiàn)的重要保障，也是高職院校服務地方、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的應有之義。