廣東省民辦院校體育專業校企合作模式的現狀與探究

焦健華

(廣東理工學院，廣東 肇慶 526100)

近年來，社會對體育的關注度越來越高，和體育相關聯的產業鏈也逐漸形成，體育專業人才的需求量逐年增加。民辦院校是我國高校的一大重要組成部分，培養人才是民辦院校的教學目標。對于民辦院校的體育專業而言，輸送專業的體育人才的教學目標要始終圍繞著專業教學。對于體育行業的企業而言，在激烈的市場競爭環境下，人才是企業發展的立足點。現階段，體育行業的企業與民辦院校加強合作，根據實際的需求開設相關的專業課程，培養適合企業發展需求的人才，從而促進了體育專業學生的就業，也為相關企業輸送了適合的人才，實現了校企雙方的共贏。但是校企合作也存在著部分不足，基于雙方的定位，在合作上也存在著摩擦。為了真正實現校企共贏的教學目標，找出現階段民辦院校校企合作模式存在的不足，探索其可持續發展的策略是現階段主要的課題。

一、民辦院校體育專業校企合作模式的定義

近些年，民辦院校體育專業校企合作模式開始逐漸推行，是一種新型的人才培養模式。培養目標是通過民辦院校體育專業和體育企業的協作，對在校體育專業學生進行人才培養。校企合作模式主要由學校主導，體育專業的教師來進行相關的教學設計和課程安排，及進行教學。而體育企業根據學校的教學計劃和教學設計，提供相應的實踐機會給予體育專業的學生，為體育學生在踏入社會前提供了一個接觸專業就業實踐的機會，包括體育營銷、健身咨詢、健身指導、體育活動策劃等具體的實踐，通過理論知識和實踐的結合，提高學生的綜合就業能力，同時也為體育企業儲備就業人才，提高體育專業畢業生的就業率。為了實現兩者之間的可持續合作，民辦院校體育專業校企合作的發展必須是以體育企業和學校體育專業共贏為戰略目標，滿足民辦院校的體育專業就業需求和體育企業的人才需求。否則二者之間的合作必然以失敗告終，也不具備任何的現實意義。

二、廣東省民辦院校體育專業就業分析

（一）廣東省民辦院校體育專業就業情況分析

廣東省民辦院校體育專業就業情況從兩方面進行分析，一是近年來體育專業就業情況，二是現階段體育行業的需求。一方面，有數據調查顯示，近幾年廣東省民辦院校體育專業的學生在畢業之后部分從事體育行業，部分從事其他行業。在從事體育行業的這部分學生的職業調查中發現，健身教練、體育老師、體育銷售是體育專業畢業生主要從事的三大職業。另一方面，近些年注重健身的人們越來越多，體育行業逐漸發展并成為我國國民經濟的重要產業之一，越來越多的體育企業出現，對于體育專業人才的需求量也呈倍增式增長。而體育企業對于體育專業人才的要求也越來越高，包含體育專業的知識、技能、證書等，對于體育專業人才的要求愈加全面和嚴格。原因也在于體育相關的運動和人體結構有緊密的關系，如果不具備專業的知識和技能，那么在指導別人時，動作不規范就容易造成損傷。

（二）廣東省民辦院校體育專業教學現狀分析

第一，對于體育專業的學生而言，能力的提升除了體育理論知識的儲備，還包括具體的實踐技能提升。從就業方向的角度思考，如果體育專業的學生畢業之后從事健身教練的職業，那么他在具備教練證書、理論知識的基礎上，必須具備如何教導學員運動健身的實踐技能，才能對學員進行針對性的訓練，而這些技能是需要通過訓練和實踐培養獲得的。廣東省民辦院校體育專業的教學，在實踐技能培訓方面略有不足，對學生的實踐培訓主要集中于大四時期，時間較短，學生很難在短期的實踐中豐富自身的實踐經驗，提升自己的能力。

第二，校企合作的模式，對于學生實踐能力的培養不具備針對性。具體而言，廣東省部分民辦院校開啟了校企合作的教學方式，但是合作的企業大部分為健身房這一類的企業，實踐的職位多是健身銷售、健身教練這一類的職位，同時這類企業對于體育專業學生的實踐不抱有完全開放和認同的認知，在實踐過程更多偏向于業績的要求，而不是對學生專業能力的培養，造成學校和企業在教學目標上的差異。

第三，現階段廣東民辦院校體育專業校企合作多以學校為主，更多側重于企業為學校提供實踐機會。對于體育企業而言，除了提供了一部分人才儲備之外，沒有其他的合作方式，校企合作的模式一定程度上更加符合學校體育專業的需求，沒有實現學校和體育企業的共贏。

三、廣東省民辦院校體育專業校企合作的發展分析

（一）明確體育專業的課程定位

廣東省民辦學校體育專業要想提高畢業生就業率，為體育企業輸送更多符合要求的專業型人才，就需要明確自身的課程定位，重新構建適合體育行業市場需求的課程結構。通過市場調查，同體育行業的專業人士、院校教師進行深入調查，結合市場需求開發理論課程和實踐課程，這兩類課程的設計都需要依托體育專業知識和體育行業崗位需求，如健身教練、體育營銷人員、體育賽事策劃人員所需要具備的專業知識和技能，需要將知識和實踐技能有效結合地去定向開發課程，而不是單一地以理論知識教授課程以及相關體育活動課程，忽略和企業就業之間的聯系。

（二）探索合適的校企合作模式

廣東省民辦院校體育專業的校企合作模式要以實現學校和企業合作共贏為戰略目標，在合作的過程中要從培養方案、教學實踐、社會實踐三個角度來協作開展相關的人才培養計劃。在人才培養方案的設計方面，民辦院校體育專業需要和體育企業簽訂協議，確定學校教學的計劃、教材、教師等。在教學實踐板塊，體育企業需要參與到教學實踐板塊，側重于學生的實踐能力和理論知識培養，讓學生參與到體育企業經營活動中，去了解體育企業相關的工作，從而在實踐中了解自身應當具備的技能和知識，從而進行再學習和鞏固。在社會實踐版塊，體育企業應當為體育專業提供部分實習和就業的崗位，根據學生的實際情況來進行分配選擇。

（三）共同搭建社會實踐平臺

校企合作的目的在于學校和企業的共贏，社會實踐平臺的建立，能夠為在校學生提供實踐的機會，為企業的員工提供培訓學習的機會。社會實踐平臺的建立不僅在于體育專業的學生的實踐，還包含企業員工的學習，保障了校企雙方的利益，能夠有效提升企業在職員工的能力水平。而社會實踐平臺的建立，需要明確體育專業的就業需求以及體育企業的人才需求。體育企業為學校提供專業、先進的體育運動器械、設備，方便學生能夠接觸和學習到體育運動器械、設備的使用方法，學校為體育企業提供理論知識的培訓，加強雙方之間的利益合作，在實踐的過程中去實現校企合作模式的完善和創新。

（四）加強實踐理論型師資隊伍建設

對于廣東省民辦院校體育專業而言，校企合作模式共贏目標的實現離不開體育教師的教學。如果從事教學的教師只具備理論知識的教學能力，而不具備相關的實踐經驗，那么他在教學中就會更側重于理論知識的教學，而無法引導、培養學生的實踐能力。因此，必須要加強廣東省民辦院校體育專業實踐理論型師資隊伍的建設。具體做法是：首先，把控民辦院校體育專業老師的招聘工作，明確要求從事民辦院校體育專業老師的任職要求，如教師資格證、體育行業相關從業資格證等，把好老師教學的第一道關；其次，通過校企合作的方式，建立學校和企業之間的聯系，邀請行業內經驗豐富的專業人員進行教學，通過行業經驗對學生進行專業的指導，包括管理方面、銷售方面、營銷方面的教學，同時加強校內專職教師和企業專業人才之間的溝通交流，避免老師離開一線崗位之后實踐技能的弱化，一定程度上為老師提供成長和學習的機會；最后，民辦院校應當為體育專業老師提供豐厚的待遇，確保師資隊伍的穩定性，也有助于吸引更多具有專業技能和理論知識水平的體育人才，從而加強實踐理論型師資隊伍的建設。

四、結束語

綜上所述，隨著社會發展的需求，應用型人才的需求量逐年增加。體育行業整體發展，不同類型的體育企業規模和數量都在擴大，自然對于體育專業人才的需求也越來越多且要求嚴格。作為華南經濟大省的廣東省，近年來體育行業的發展趨勢逐漸加快，作為省內的民辦院校體育專業的學生，社會需求無疑是巨大的。為了讓學生能夠快速地適應體育行業的需求，找到適合自身發展的職業定位，加強校企之間的合作，理論知識和實踐技能共同培養的形式是民辦院校體育專業的教學模式。民辦院校體育專業校企合作，企業為學校提供學生實踐的崗位和機會，學校通過和企業的合作開設符合企業需求的體育課程，培養綜合型的體育人才，提高了體育專業學生的就業率，為體育企業輸送合適的人才，推動了體育行業的發展，從而形成了良好的循環。