“五育并舉”視角下高職閑暇教育路徑探索

張麗萍

(江蘇食品藥品職業技術學院，江蘇 淮安 223005)

習近平在2018年全國教育大會上的講話中指出，要努力構建“德智體美勞”全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域。[1]高職教育如何落實全國教育大會精神，貫徹“五育并舉”方針，落實立德樹人根本任務是個重要的課題。探索高職院校在學生閑暇時間落實“五育”的路徑，對培養學生德智體美勞全面發展目標具有重要的實踐意義。

一、“五育并舉”高職閑暇教育的意義

（一）滿足高職學生的現實需求，促進全面發展人才培養

社會在不斷發展進步，人們的閑暇時間在不斷增加，閑暇生活也在不斷豐富。身處高校的大學生也是如此，大學階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。如何有效利用閑暇時間，培養自己閑暇時間管理能力以及閑暇生活能力成為學生的現實需求。加強學生全面培養，需要構建更全面的教育培養體系。培養體系的構建需要體現系統性和整體性，學生閑暇教育也應是體系中的重要一環。因此，高校應重視學生閑暇時間的教育，回應學生的現實需求，避免出現“教育盲區”，努力圍繞“五育”目標，促進“德智體美勞”全面發展。

（二）豐富閑暇教育功能，促進學校實現全方位育人

閑暇教育具有開放性和延展性，它的發展應不斷創新，而創新的內容涉及眾多，“五育并舉”閑暇教育路徑的探索也可作為一種創新嘗試。在學校閑暇教育中充分體現“五育”育人理念，加快體制創新、制度和管理創新，并建立與完善適應發展要求、符合教育發展規律的運行機制。將“德智體美勞”教育融入學生閑暇時間，并引導學生走入社會，促進校內教育與社會實踐相融合，這不僅符合學校教育與社會日益結合的特點和發展趨勢，也有利于培養學生有價值地利用閑暇時間參與閑暇活動的習慣和技能，從而提高閑暇生活質量，發展創新思維和能力，還有利于高校加強整體育人工作，實現“德智體美勞”全面育人和課內課外全方位育人。

二、“五育并舉”“四位一體”高職閑暇教育路徑

學校閑暇教育落實“五育并舉”方針，通過整合社會、學校、家庭、學生四方的力量，構建以“學生為主體，家庭為橋梁，學校為基礎，社會為根本”的“四位一體”“五育并舉”閑暇教育路徑。

（一）以社會為根本，加強閑暇思政教育，貫徹德育要求

高職在加強課堂思政、校園思政教育的同時，要加強學生閑暇時間的校外思政教育，不留學校思政教育空隙，做好全方位培養學生。進一步豐富思政教育的內容，避免思政教育只走形式不走心。更新思政教育方法和理念，結合不同的時間、地點、人物、事件，運用豐富的教育方法和教育途徑，扎實開展德育教育，突出德育實效。比如，結合學校所在地的地域特色，因地制宜開展學生校外思想政治教育。傳承紅色基因，打造各類愛國教育基地和實踐基地，通過校外思想政治教育活動、各類社會實踐，鼓勵學生走出校園、走入社會。主動到社會大課堂中感受祖國的發展變化、感受人民的生活狀態、升華學生的愛國熱情。同時，到社會實踐中去開闊眼界，提升社會責任感，錘煉愛國本領。

（二）以學校為基礎，培育各類學生社團，拓展智育路徑

目前，高職學生的學習基礎比較薄弱，學生學習的主動性不高，對待理論文化知識的學習興趣相對淡泊。學校可以組建學生課外學習實踐社團，以動手實踐和知識拓展為主。通過社團實踐活動加強學生課外學習陣地建設，拓展學生智育路徑。比如，創建各類專業學習社團，聘請教師具體指導，學生作為主體進行實施。

同時，加強創新創業實踐，這是培養學生創新能力的有效途徑。學校應努力培養學生創新的積極性，鼓勵他們付諸實踐。比如：通過布置主題性的實踐活動，要求學生圍繞主題完成展示，教師評價，通過活動增強學生創新的信心和欲望。廣泛的課外閱讀是學生知識拓展的有效途徑，通過成立讀書興趣小組，開展閱讀分享活動，邀請專家開展閱讀輔導等，讓學生了解更多的閱讀方法，在學習、交流中加深領悟。

（三）以學生為主體，豐富課外體育活動，弘揚體育精神

我國青少年學生體質已連續多年下降，學生近視率不斷攀升，這些現象的產生大多與體育鍛煉的缺乏有關。高校作為培養人的地方，理應更加重視學生的體育教育。堅持健康第一，實施學校體育固本行動。在學校體育課程的基礎上，將課外體育活動作為輔助體育教學的重要手段。通過組織豐富多彩的課外體育活動，增加體育教學的多樣性和靈活性，在興趣的引導下，促進學生對體育學習和鍛煉的主動性。例如,組建體育項目校隊，組織學生參加各類體育競賽。比如，組織體育活動“打卡集訓營”，喜歡晨跑的、喜歡籃球的、喜歡羽毛球的、喜歡健美操的……大家各自按照興趣愛好組建相應的“打卡集訓營”，制定營規，組織集訓活動。學校在學生閑暇時間開展豐富多彩的課外體育活動，不僅可以增強學生體魄，培養學生體育特長，還可以增強學生團隊意識、規則意識、競爭觀念，弘揚體育精神，真正實現學校體育教育目標。

（四）以行動為導向，傳承中華優良傳統，增強美育熏陶

美育是學生創造力培養的重要途徑。而高職美育大多還局限在課內，學生閑暇時間的美育相對缺失。因此，高職學校要充分挖掘美育教育元素，實施美育提升行動。加強美育師資、設施建設，完善學生美育評價機制，調動教師、學生、家長、學校、社會等各方面積極性、主動性，行動起來。加強組織領導，健全保障機制，打造學校的美育特色。比如，打造民族音樂特色校園。通過優秀民族音樂匯演、民族樂曲鑒賞、民族樂器演奏等形式加強民族音樂文化傳承。成立藝術團、合唱團、組建學生樂團等，讓學生課余時間浸潤民族音樂。再比如，加強學生書法教育，營造書香校園，成立書法社團，聘請教師課外指導，設立書法宣傳欄，定期進行書法知識宣傳。同時，利用班會、校園廣播站等活動陣地，進行書法的教育宣傳；利用班級文化墻定期更換學生書法作品，在班級營造良好的書法教育氛圍；定期對師生書法作品進行集中展覽；開發校外書法教育基地，定期開展書法參觀培訓活動。還可以通過經典影片欣賞、美術作品鑒賞、播音主持大賽、喜劇大賽、各類主題晚會等，營造良好的美育氛圍。通過有效的美育活動，增強學生美育熏陶，潤物無聲地提升學生審美，提高學生人文素養。

（五）以家庭為橋梁，實施家校溝通協作，引導勞動實踐

從高校角度來看，目前許多高校后勤社會化，而且大多數學校都沒有開設勞動教育課程。從家庭角度來看，大多數學生都是獨生子女，家長往往對學生學業成績關注比較多，而體力勞動通常都由家長代勞。這樣導致學生在校和在家參加勞動的機會都少得可憐，缺乏勞動意識，甚至出現了一些學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現象。因此，高校需要切實加強勞動教育，讓勞動教育回歸學校教育。

加強家校協作，系統化構建學校、社會、家庭的協同機制，豐富勞動實踐資源供給，促進教育與生產勞動、社會實踐緊密結合。通過校外勞動實踐、社區志愿服務、家務勞動等形式創新勞動教育形式，豐富勞動教育內涵。比如，創建一批勞動教育實驗區，組織學生走出校門、走入社會、走進工廠，讓學生在閑暇之余有機會去體驗各行各業的勞動生產，特別是體驗與本專業相關的生產勞動，盡早建立職業意識。再比如，在班級之間開展勞動競賽、在宿舍之間開展勞動大比武、在同學之間開展假期家庭勞動大比拼等等。利用節假日，以家庭為單位，鼓勵學生在家進行家務勞動。通過各種形式的勞動教育和實踐，提高大學生的勞動素養，促進學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，培養學生勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神。

通過德智體美勞“五育并舉”，學校、社會、家庭、學生“四位一體”的學生閑暇教育，不僅充實了學生閑暇生活，更有利于提升學生的閑暇認識水平和支配能力，為學生進入未來的“有閑社會”，為學生終身發展和人生幸福奠定基礎。