職業教育應融入多形式勞動育人
——以廣東機電職業技術學院為例

謝禮炮，張曉云

（廣東機電職業技術學院，廣東 廣州 510515）

2009年8月，廣東機電職業技術學院響應國家“工學結合、知行合一”的職業教育要求，在培養學生全面素質中高度重視融入勞動教育，將培養學生思想品質、職業道德、專業素質、身體素質、生活素質、團隊素質、發展素質分解落實到課堂學習實踐、公益勞動、體育運動和崗位實訓實習、科技實踐等眾多環節中，全方位培養鍛煉學生熱愛勞動、熱愛社會、熱愛學習、樂于動手、善于動手、敢于創新的精神。具體體現為：學生在校期間要做到至少“參加一次科技賽事、參加一次企業實踐、投身一項志愿服務、形成一項業余愛好、參與一項企業項目、取得一項職業證書”，簡稱“六個一”工程。

2018年，全國教育大會要求，要培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人，要教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。“六個一”工程正是通過不同類型、不同方式對勞動教育的貫徹落實，將勞動教育以多種類式有機融入職業教育各個環節中。

一、實施路徑

（一）以勞促學，通過科技賽事激勵學生主動學習

學院系統推行科學實踐和職業技能競賽文化，把競賽作為學生素質教育重要內容，納入人才培養方案，給予相應學分。通過引進具有企業工作經驗的專業教師，打造高水平的教練型教師團隊，在組織和獎勵制度、資金、場地等方面大力支持學生開展科學實踐、參與開發科研微項目和各個層級的職業技能比賽，確保每位學生都有機會參與競賽，激勵學生主動學習、學以致用、用以促學。

目前，學院已經形成常態化、制度化的學生競賽工作運行機制。每年有序推進4類賽事：國家和省級賽事選拔賽,專業知識和技能競賽,課程作品競賽和校企合作類競賽。根據比賽層次和類別的不同，分別由學校、二級學院、專業群主辦，在學生中全面推開，做到既覆蓋全體學生，又能對不同專業、不同愛好興趣的學生做到因材施教。該院又相繼出臺了《課余時間教學資源（設備和場所）開放管理辦法》和《開放實驗實訓室管理規定》，鼓勵學生課余時間走進實驗室開展實驗和競賽練習。

自2010年起，該院學生參加技能競賽、科技實踐競賽獲得各類國家級賽事獎項超過80項，獲得省級以上獎項在全省排名前五，2017年在國家級技能賽事獲獎數量排名全省第一。全院45個專業的學生參加各類各層次技能競賽、課程作品競賽覆蓋率達到100%，很多學生特別是工科學生在導師團隊和學長們引導下，帶著濃厚興趣走入實訓室、實驗室開展實操、科研活動，教師也因此而不斷尋求豐富自身的知識和技能，大大促進了全校形成良好的師風教風學風。

（二）以勞促行，通過企業實踐鍛煉學生技術技能

學院積極探索“工學結合、知行合一”的有效途徑，做真、做實、做細以“工匠進課堂”為關鍵標志的校企“雙主體、雙課堂、雙課程、雙教師”教學模式，貫穿理論和實操教學環節，在二年級學生中實行“雙向選擇”,以建設“預就業訂單班”“校中廠”“廠中校”或設立混合所有制合作辦學載體等多種形式，讓學生到企業實踐鍛煉或通過企業真實項目歷練，把企業的設計、生產、技術創新要求以及企業文化素養等職業元素無縫引入課堂，有針對性地實施精準訓練，讓學生動心、動腦、動手、動腿，真正提升技術技能、敬業愛崗。

自2011年以來，該院與50多家行業龍頭企業共同制定人才培養標準、課程標準及課程實施具體方案，全面覆蓋所有45個專業，以現有課程體系為基礎，通過增開企業特色選修課、企業選派導師來校共同承擔企業崗位核心技能課程，有針對性地提升專業技能層次，讓行業、企業文化和職業素質訓練進入課堂、融入生活。企業還在校內建設企業文化與技能案例訓導中心，推動企業真實案例經驗教育、行業企業文化熏陶、崗位技能和素質訓練一體化浸泡式培養。目前，該院工科專業技能大師、文科專業企業高管或骨干進課堂已經成為常態，“工匠進課堂”成為該院校企合作產教融合新版本的著力點、落腳點。學院成為國家首批100個現代學徒制試點單位之一。

（三）以勞促德，通過志愿服務錘造學生品格意志

學院建立了制度化、常態化社會實踐機制，大力推動學生參與志愿服務，讓廣大學子通過志愿服務類社會實踐進工廠、下基層、閱社會，感悟一線勞動的魅力和真諦，錘煉友善待人、吃苦耐勞的品格和堅守信念、挑戰困難的意志。該院畢業生因愛崗敬業、踏實肯干、專業技能較強深受企業歡迎，近5年來企業滿意度高達98%以上。

學院以各二級學院為主體開展宣傳國家政策、社區衛生服務、義務維修電器、義務獻血、環保宣傳、助老助殘、關愛留守兒童、教育幫扶等志愿服務活動，讓學生深入社會、奉獻社會、感悟民情。學院青協獲評“廣東省優秀學生社團”，多次獲得市一級和區一級頒發的團體和個人榮譽。2010年以來，該院每年的一年級學生參與“三下鄉”社會實踐和志愿服務活動的均在6000人次左右，基本做到每人至少參加一次志愿服務。

在該院幫扶的豐順縣璜溪村農村電商扶貧項目中，項目小組成員頂著夏日高溫，用兩周時間在各家農戶中走訪調研，實地查看果樹等農產品種植情況，引導有條件的農民掌握電商創業基本技能，鍛煉了吃苦耐勞、無私奉獻的精神。在“創青春”2015年廣東青年農村電商創業創富大賽中，張杰等學生扎根農村、無償培訓農民電商技能，榮獲最佳團隊獎，受到京東總裁劉強東先生的高度肯定和親切接見。

（四）以勞促健，通過業余愛好豐富學生人文素養

學院積極倡導和組織課外體育健身健美、文化藝術、講座沙龍等活動，引導幫助學生鍛煉健康體魄、養成健康心理、培育團隊意識和拼搏精神、涵養人文素質，能夠懂得美、欣賞美、創造美，愛生活、愛工作、愛社會。學院組織舉辦校運會和體育節活動，工會、各二級學院開展師生田徑、健美操以及球類運動和武術、輪滑、跆拳道、自行車等體育運動。學院每年在省大學生運動會上獲獎數量均保持在全省高職院校前6名。學院每年開展“攜手同逐夢，共創新未來”為主題的心理健康素質拓展活動，讓學生體驗“生活離不開人、離不開社會、離不開其所在的團體”道理。學院以各個學生社團為主體，組織開展書法、繪畫、攝影、國學、茶藝、漢服、中醫體驗等活動，讓學生體驗美、享受美、追求美。目前全院共有各類社團60多個、在校生參加達1.2萬人次。

另外，學院還通過宿舍文化節、學雷鋒日、五一勞動節、校園衛生大掃除、校外公益衛生服務等活動，培養學生勞動觀念，樹立熱愛勞動、勤于勞動的意識。特別是結合每學期的文明宿舍評比、宿舍文化節和城市垃圾分類工作實施，以提升學生的生活自理能力為目的，做好寢室衛生清潔等學生日常生活勞動教育；以提升社會服務意識和社會責任感為目的，做好學雷鋒等社會公益勞動。

（五）以勞促全，通過企業項目拓展學生發展空間

近10年來，學院對準中小微企業需求，逐步形成以企業項目為核心的校企深度合作常態化機制。即：教師定期到企業鍛煉和調研，參與企業的生產勞動實踐、增強動手能力，企業選派技術專家、工程技術人員（能工巧匠）承擔實踐教學任務、組織實習實訓，校企雙方人員通過崗位鍛煉、名師講座、專家教學、師徒傳授、現場改進課題小組等多種方式，共同深入課堂等人才培養環節，密切溝通、及時發現企業特別是中小微企業科技研發、科技成果轉化需求、員工培訓提升需求等，促成校企科技合作、員工培訓提升等項目，精準培養人才。在校企雙主體合作辦學過程中，由專業教師和企業技術人員帶領學生共同承擔企業項目，使部分優秀學生通過企業項目成長得更快、更好，成為全體學生學習和就業的領頭羊。學院與企業合作建立校外合作項目孵化基地40個。學院在校內成立創新創業學院，依托職教集團企業資源和學生創新創業協會社團建立創新創業團隊18個，成立“雙創”導師團隊，在6家二級學院建立學生創新創業孵化工作站、創客工作站和專家教師工作室等，搭建校企合作平臺，引入真實項目，讓師生在動手實踐中不斷改進產品，優化項目，尋求合適商業模式，在勞動創新實踐中提升就業創業、職業發展能力。目前，學院建有“啟創谷”創新創業項目孵化基地、大學生創客中心等場地，已經有9個項目小組進駐“啟創谷”從事研發、運營。

校企合作創新創業項目中，與中國工程院院士、南方醫科大學教授鐘世鎮團隊合作的頸椎治療儀已經上市營利，參與學生成為合作企業技術骨干；“袋裝中藥配方顆粒智能取藥機”項目在“挑戰杯——彩虹人生”全國賽中獲得一等獎；“種菜機器人”項目在“科創杯”首屆全國智能制造（工業4.0）創新創業大賽總決賽取得優秀獎，獲得天使投資共200萬元；“新型汽車起動機電磁開關”“輸液報警器”等4個項目亮相中國創新創業成果交易會。

（六）以勞促長，通過職業證書促進學生終身學習

近10年來，學院堅持推行“學歷證書+職業資格證書”制度，與行業協會、龍頭企業共同制訂人才培養方案，共同建立健全人才培養質量標準體系，促進職業教育人才培養標準和質量高度對接產業、行業、企業需求。

學院要求學生畢業必須取得規定學分和所學專業相應的職業技能證書或職業資格證書。在此基礎上，學院致力建設學歷繼續教育和職業教育培訓體系，通過與本科院校對口合作、與龍頭企業聯合辦學等，為畢業生和其他社會人士提供專升本、專插本繼續教育通道和技能培訓考評服務，全面為畢業生乃至社會人員提供終身學習平臺。

目前，已有汽車專業群教授陳力捷教學改革成果《“標準引領、平臺支撐、品牌帶動”的汽車專業高端技能型專門人才的創新培養》獲國家級教學成果獎二等獎，先進制造專業群教授漆軍教學改革成果《基于職業成長的數控技術專業標準開發與實踐》獲國家級教學成果獎二等獎，為汽車制造與維修、機械數控技術等行業提供了技能人才培養標準體系。

二、經驗啟示

近10年來，該院堅持“工學結合、知行合一”培養高素質技術技能型人才，緊密結合專業建設和課程建設，高度重視動手能力培養，積極踐行勞動育人理念，致力營建以“六個一”工程為基礎的勞動教育路徑，涌現出以全國先進工作者陳力捷、廣東省五一勞動獎章獲得者漆軍等為代表的優秀教師隊伍和以全國五一勞動獎章獲得者黃深言、一汽豐田服務技能大賽全國冠軍陳森等為代表的一大批優秀校友。2019年，學院成為國家優質高職院校、列入國家“雙高計劃”。主要經驗如下：

（一）形成了協同機制

2009年至今，學院堅持實施“六個一”工程，實質上是為學生持續構建一個校企緊密合作，可以提供多種類型綜合性勞動的學習鍛煉機制，包括：以學生工作處、校團委統籌協調，以各相關部門和二級學院具體執行的組織機構；以學院《學生綜合素質“六個一”工程實施辦法》為主體，《學生綜合素質“六個一”工程成績管理辦法》《實踐教學規范》《校外實踐管理規定》《實踐技能考核管理規定》《技能競賽管理辦法》《項目化教學管理辦法》《企業實習成績評定暫行辦法》《第二課堂學分認定實施細則（暫行）》《學分置換管理辦法》《學生體質健康標準實施方案》《學生個人綜合素質測評實施方案》《教師下企業實踐鍛煉管理規定（修訂）》等一系列勞動教育制度。這個機制目前還在不斷地發展和充實之中。

（二）形成了明確導向

學院將勞動教育納入人才培養計劃，通過學科融合開展勞動教育，在理論教學、實訓教學、企業實習、技能競賽、科技實踐、創新創業、社會實踐、社團活動、志愿服務、宿舍管理等環節融入勞動教育理念和活動，開足、開齊勞動技術類型課程和活動，確保課時落實、師資落實、管理落實，不斷加強勞動教育課程體系建設。同時，鼓勵教師申報與勞動教育相關課題，通過課題研究解決本課程推進實施過程中的教育教學問題，提高教師自身實施課程的能力。

（三）形成了評價體系

學院建立起以課程教學評價為主體的、針對不同層面勞動教育的課程教學、學生個人的評價體系，以保證學生參與勞動教育實踐的深度和廣度。課程教學評價主要是對教師課時計劃、備課教案、成績記載、教學技能等要素開展的評價。學生個人評價是對學生的勞動態度、實踐技能、學習質量、職業習慣等作評價，評價過程堅持以學生為主體、教師為指導、企業為依托的雙向評價。