信息技術時代中學語文寫字教學的困境及對策

■甘肅省張掖市第三中學 王紅英

不可否認，信息技術時代給中學語文寫字教學帶來一定沖擊，但寫字是基本功。寫得一手好字不僅能給人留下深刻印象，而且在測試中可獲得較高分值，因此，應認真分析寫字教學存在的困境，結合自身教學經驗，積極尋找相關解決對策，不斷提高寫字教學質量與效率，使每位學生都寫得一手好字。

一、信息技術時代中學語文寫字教學的作用

信息技術時代，雖然人們的寫字機會減少，但并不意味著寫字教學沒有意義。事實上，寫字教學具有重要的作用，主要體現在：

（一）提高寫字水平

信息技術時代下，開展寫字教學可明顯提高學生的寫字水平。提高寫字水平有著積極的作用。分析發現，中學語文測試中，寫字水平高的學生較寫字水平差的學生平均分高5～15分，尤其作文中，寫好字不但可提高書寫辨識度，而且給教師美的享受，從而提高分值。

（二）促進文化傳承

漢字是我國勞動人民智慧的結晶，是傳承人類文明的重要載體。在中學語文教學中積極開展寫字教學活動，不僅能夠加深對漢字的理解，感受漢字的藝術之美，還能感受我國漢字文化的博大精深，促進漢字文化更好地傳承。

（三）陶冶學生情操

寫字能修身養性，使人放松。另外，寫得一手好字更要注重漢字結構的認真分析，并堅持訓練，無形之中促進耐力的提升，因此，注重寫字教學，使學生養成寫字的良好習慣，寫字時不驕不躁，能很好地陶冶情操。

二、信息技術時代中學語文寫字教學的困境

隨著信息技術時代的到來，計算機得以迅速普及，敲擊鍵盤逐漸代替了一些手寫操作。這一趨勢使中學語文寫字教學面臨一些困境，主要體現在以下幾點：

（一）寫字教學重視程度減弱

信息技術時代，生活中寫字的場景逐漸減少，一些語文教師思想逐漸發生了改變，對寫字教學的重視程度逐漸減弱。一方面，在寫字教學上的精力逐漸減少，如不再制定教學目標、教學任務，而是將更多精力放在文化知識講解上，認為文化知識才是決定學生成績以及未來發展的重要因素，導致寫字教學持續性較差，斷斷續續。另一方面，放松對學生寫字的要求。部分教師認為學生在做文化課作業時就可訓練寫字能力，沒有必要花費專門時間進行寫字訓練，結果寫字訓練中不僅減少了訓練時間，而且減少了硬性要求，導致學生寫字能力差，寫字水平提升緩慢。

（二）寫字教學內容逐漸減少

寫字教學內容減少是中學普遍存在的問題，原因主要體現在：其一，中學生面臨競爭激烈的中考，學習時間緊、任務重，部分語文教師認為中考不考寫字，因此，沒有必要占用寶貴的時間進行專門教學，應將更多的課時分配給文化課。在這種認識下，寫字教學的時間、內容等逐漸被壓縮。

另一方面，無論社會對學校的評價，還是學校對教師的評價常將中考成績作為重要指標。因此，為提升在人們心目中的形象以及競爭力，提高學生的中考成績，教師更加重視與傾向于文化課教學，寫字教學這一與考試無關的活動逐漸被忽略，寫字教學內容則交由教師隨意安排。

（三）學生寫字熱情逐漸消退

在信息技術的沖擊下，學生的寫字熱情逐漸消退。一方面，教師不注重寫字教學創新，無法激發學生的寫字熱情。眾所周知，寫字較為枯燥且需要一定的耐心，中學語文寫字教學中，往往是由教師帶領學生進行漢字結構、寫作順序的分析，寫作訓練由學生自己完成，教學方法與形式創新不足，導致多數學生感覺較為枯燥，自由訓練的積極性不高，甚至將寫字訓練時間用于做文化課作業。另一方面，寫字的重要性降低。信息技術時代下，受社會以及家長觀念的影響，認為手寫的效率較低，而且以后的工作很少進行手寫，多是使用計算機，因此，寫字好壞對以后的發展影響不大。顯然，這種認識直接影響學生寫字熱情。

三、信息技術時代中學語文寫字教學困境的應對

（一）提高寫字教學認識

如上文所述，寫字是學生學習的基本功。在信息技術時代下，應認識到寫字教學的重要作用，仍應要求學生苦練基本功，因此，為保證寫字教學的認真落實，提高對寫字教學的認識尤為關鍵。一方面，做好課程標準內容學習，明確寫字教學要求，尤其應立足整個中學階段，做好寫字教學規劃，積極制定各年級段寫字教學目標，提高寫字教學針對性的同時，保證寫作教學活動持續開展下去。另一方面，正確處理文化知識教學和寫字教學間的關系。即，學生練得一手好字，在考試時，可成為加分項。因此，給寫字教學活動分配合理的課時，為寫字教學目標的順利實現提供保障。同時，做好充分的寫字教學準備，充分、高效地利用每一節寫字教學課。

（二）嚴抓寫字教學質量

信息技術時代下，對中學生而言練得一手好字難能可貴，因此，中學語文寫字教學中，不僅要認真落實寫字教學活動，更要采取措施，嚴抓寫字教學質量。一方面，在寫字教學中，要為學生剖析各種字的結構，分析書寫規律，做好寫字點撥，如怎樣處理偏旁、怎樣起筆、怎樣落等顯得美觀等，應為學生詳細講解。同時，鼓勵學生在課堂上、課下多進行訓練，逐漸養成動手寫字的良好習慣，在訓練中真正有所悟，找到適合自己的寫字方法。另一方面，重視寫字訓練跟蹤。寫字訓練是提高寫字水平的有效方法，因此，為保證寫字訓練質量，應做好寫字訓練跟蹤。在課堂上多走下講臺，監督學生的訓練活動，及時檢查寫字作業，及時發現與糾正學生寫字中存在的問題。

（三）創新寫字教學方法

信息技術時代下，為激發學生的寫字熱情與自覺性，中學語文寫字教學中應注重寫字教學方法的創新，不斷給予學生學習新鮮感。一方面，借助信息技術輔助教學，結合教學內容可錄制相關的教學視頻，要求學生在課下先進行觀看、學習，在課堂給予學生指引、點撥，充分提高課堂利用率。另外，還可借助投影設備，為學生展示漢字的書寫過程。教師在做示范時，通過投影儀向學生清晰地展示整個漢字的書寫過程，豐富課堂內容的同時，還能提升學生的學習體驗。另一方面，開展寫字比賽活動。通過漢字書寫比賽，提高學生寫字訓練的積極性。如結合教學，給學生一些漢字，要求學生回憶所學知識進行書寫，而后評選出優秀作品，張貼在校園宣傳欄中，增強學習寫字的榮譽感。

四、結語

信息技術時代，各種新技術不斷出現，給人們生產生活帶來了諸多便利，但對中學語文寫字教學工作產生較大影響。鑒于此，有必要對信息時代下中學語文寫字教學面臨的困境進行分析，以提出解決對策，保證寫字教學活動高效完成。本文通過探討得出以下結論：1.信息技術時代下，寫字教學的作用不可忽視，不僅能提高寫字水平，而且還能促進文化傳承、陶冶學生情操，促進學生身心健康，因此，語文教師應提高認識，認真、踏實地做好寫字教學工作。2.信息技術時代下，中學語文寫字教學面臨的困境有：寫字教學重視程度減弱、寫字教學內容減少、學生寫字熱情降低。針對這一困境，應做好原因分析，結合以往教學經驗，努力尋找相關的解決對策，保證寫字教學工作順利、高效完成。