中職學校體育教學改革的創新路徑

傅良海

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院校作為我國教育系統的重要組成部分，在為我國輸送專業化人才方面做出了突出貢獻，綜合素質教育內容受到學校及社會各界重視，為此中職學校不斷創新相關體育教學方式，望能夠有效促進學生身心健康的成長與發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;體育教學;創新路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）32-0070-02

隨著我國社會主義市場經濟的穩定高速發展，近年來國內各行業都開始進入了蓬勃發展的新階段，我國教育行業也在高速發展的同時形成了較為完善的教育教學體系。其中，中職院校作為我國當前教育教學系統的重要組成部分，在為我國輸送專業化人才方面做出了突出貢獻。隨著新課標出臺并執行，中職綜合素質教育的相關內容受到了社會各界廣泛的關注，而中職院校也緊跟現階段教育教學發展的新形勢，力求讓學生通過創新化的體育課程教學在有效增強自身體魄的同時提升其動手能力和相關實踐能力，最終達到培養更加符合當前需求的高素質專業化技術人才。因此，從當前條件下相關中職學校在體育類課程的教育教學過程中存在的問題出發，根據具體問題進行深入的探究并得出相關教學改革的創新途徑，望能有效指導中職學校體育教學的全過程。

一、中職學校體育教學過程中存在的問題

據有關調查顯示隨著社會的不斷發展，人們對素質教育相關課程的關注度在逐漸提升，而中職院校體育類課程作為培養學生綜合素質教育的重要課程之一必須不斷改革，創新教育教學方式，不斷探索更加符合中職體育類課程的教育方式，這樣才能在實際的課程過程中科學高效地培養綜合素質過關的高技術人才。當前中職學校體育教學過程中仍存在一些問題有待解決，下面就相關問題展開論述。

（一）體育類課程的教育教學目標設置不合理

中等技術職業院校的核心目標是培養具有較高技術水準的實踐操作型人才，所以學校將絕大部分的資金和教育資源都用于培養學生自身技術水平上，這就導致學校在一定程度上忽略了對學生綜合素養能力的培養，相關綜合素養的培養類課程如體育等類型的課程往往就被放在了次要地位。但隨著社會的不斷進步，對人才的需求不再僅僅停留于單一的技術標準上，而是需要具有較高綜合素養的全能型人才。在中職院校中學生大多是以初中生或具有相同學歷的學生為主，其身心的發展仍處于未成熟的階段，恰當的體育鍛煉能夠有效幫助學生提升自身專業技術水平，同時增強其綜合素養，但現階段下的中職院校體育類課程教育教學目標尚不明確，沒有將知識理論的培養同學生的強健體魄結合起來，這就在一定程度上阻礙了學生自身綜合素養的不斷向前發展。

（二）學生自身觀念不正確

一些中職院校受到生源質量的影響，導致學生自身對中職院校體育類課程的認知程度較低，單純地認為體育類課程是用來放松和玩耍的，沒有一定的實際意義，這種思想直接導致中職院校的一些學生在上體育類課程時不認真對待，導致中職院校體育類課程的教育教學目標難以達成。

（三）中職體育教學內容不合理

受到傳統教育教學模式的影響，當前條件下我國中職院校體育類課程的教育教學仍采用的是原有的教育教學方式和教學內容，但隨著時代的不斷向前發展，原有的教學內容及相關教學手段已經不再適用于新一代學生。中職學生自身文化水平不高，生源素質相對較差，在日常的學習過程中對相關知識的接受能力不高，機械、陳舊的課程規劃就更加難以激發學生自身的學習興趣，再加上中職院校的部分課程又與學生自身身心發展不協調，學生不能理解相關課程的開設原因，也提不起興趣去學習，這才最終導致了中職學校體育類課程目標難以達成。

二、中職學校體育教學改革的創新路徑

上面已經對中職學校體育類課程教學過程中存在的問題以及相關形成原因進行了大致的分析，可以看出，現有的問題使得中職學校的體育教育教學目標難以達成，在一定程度上阻礙了學生自身綜合素養的不斷向前發展，因此下文將根據上述問題的分析結果提出中職學校體育教學改革的創新路徑，望能在有效解決現有問題的基礎上更好地促進中職學校體育教學水平的不斷提升。

（一）明確中職體育課程教學目標

當前中職體育教學目標不夠明確，導致相關體育類課程的實際教學效率較低，而要想有效提升中職體育類課程的教育教學水平首先就要明確中職體育類課程的教育教學目標，一改原有的不合理的教育教學目標，真正將學生的興趣愛好和教學需求進行有機融合，讓學生能夠在相關體育類課堂的教育教學過程中鍛煉身心、鞏固知識，通過合理科學的體育運動調整好自身狀態以便于更好地投入相關技術的學習中去。同時，科學化、合理化的體育課程教學不僅能夠讓學生鍛煉自身體魄、豐富其課余生活，而且還能在相關體育課程的學習過程中有效鞏固課堂所學知識，將偏理論化的知識點與實際的生產生活相結合。例如根據學生學習專業類型的不同，可以為學生定制不同的體育項目，像電子商務、計算機等專業可以根據學生情況安排體育舞蹈等偏交往類型的體育課程。

（二）在體育教學過程中注重培養學生的職業精神

要想不斷創新中職學校體育教學方式方法，單純確立教育教學目標是遠遠不夠，因此，要想真正提升中職體育類課程的教育教學水平，促進學生綜合素養的不斷向前發展，就要在實際的體育教學過程中注重學生職業精神的培養。現階段我國中職院校主要以培養高技術型人才為主，為我國技術型人才的培養和輸送做出了不可替代的貢獻。因此，在中職體育類課程的教育教學過程中也應根據中職院校的學生培養方案，在實際課程的教育教學過程中著重培養學生的職業精神。例如在體育課程的實際教授過程中一線體育教師可以開展擴展訓練、野外生存等娛樂性較強的游戲，很好地將情景游戲與學生自身的專業知識相結合，讓學生在進行相關體育類活動或鍛煉時能夠有機會將自身所學運用于實踐。通過這種寓教于樂的體驗式教育教學方式，能夠在提高學生身心素養的同時完美契合學生培養方案，讓學生強身健體的同時不斷鞏固所學知識，從而有效促進學生綜合素養不斷向前發展。

（三）不斷提高中職體育教師的綜合素養

中職相關一線體育教師作為學生體育學習路上的引路人，發揮著不可替代的作用。但現階段條件下的中職體育教師由于受到傳統教育教學觀念的影響，再加上一定的個人因素，導致相關教師沒有能夠緊跟時代潮流不斷提升自身的綜合素養，而其原有的傳統教育教學方式已經不能很好地適應當今時代的教育教學需求，最終導致中職體育課程實際教學內容與原有教學目標不符的情況時有發生，一定程度上阻礙了學生綜合素質的不斷發展。因此，要想有效提升中職院校的體育教育教學水平，真正促進學生綜合素養的增長，就要求中職一線的體育教師從自身出發，提升自身的綜合素養，不斷改革創新自身的教育教學方式，完善自身知識漏洞，時刻掌握最新的體育新聞和信息，為學生提供一堂豐富多彩的體育課程，從而有效激發學生的自身學習興趣，讓學生積極主動地進行相關體育類型的鍛煉。

（四）建立科學合理的評價體系

由于受到傳統教育教學觀念的影響，相關中職院校把眾多的資源放在培養學生自身技術水平身上，其中最終的考核方式也大多是對學生自身專業技能的考核，而對相關體育類型的課程來說目前的中職院校大多不對其進行考核和評判，這就直接導致相關師生對體育類課程的不重視。由于沒有考核和相應的評價標準，導致眾多師生上體育課程的積極性和主動性不高。因此，要想有效提升中職學校體育類課程的教育教學水平，就要建立起相對科學完善的課程評價體系。例如在學生開始學習初期為其記錄自身的體育相關數據，在最終考核時與原有數據進行對比，找出進步，從而通過私人定制的方式對每個學生的不同身心發展情況給予差異化的評價，切實做到兼顧每個學生的不同情況，讓不同學生都能在體育類型課程上有所進步和發展。

三、總結

綜上所述，中職院校作為我國當前條件下教育教學系統的重要組成部分，在為我國輸送專業化人才方面做出了突出貢獻，而其學校的體育教學改革則是順應了時代潮流的正確舉措。通過對中職學校體育教學的改革創新，能夠真正保證學生在強身健體的同時鞏固專業化技能知識，但體育教學改革不能急于求成，相關中職院校要在結合了自身實際情況的基礎上，根據不同專業的不同特點進行改革創新，只有這樣才能找出一條真正符合中職實際的體育教學路徑，切實提升中職體育的教育教學質量。

參考文獻：

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◎編輯 張 慧