高校家校聯(lián)合教育需求的調(diào)查研究

余泉玥

摘 要：為了更好的促進家校聯(lián)合，通過家長與學校老師雙方的合力共同培養(yǎng)高校學生，本文通過對學生家長與輔導員雙方進行了問卷調(diào)查和采訪調(diào)查。旨在通過此項調(diào)查研究幫助高校更好的開展家校雙方協(xié)同發(fā)展共同教育家校的工作。

關(guān)鍵詞：思想;學習;生活;發(fā)展

一、調(diào)查背景與目的

1.調(diào)查背景

高校是黨和國家培養(yǎng)未來祖國接班人的重要搖籃，因此高校必須要加強對高校學生的培養(yǎng)。[1]但從現(xiàn)實情況來看，僅靠高校以輔導員為核心的學校一方無法促成對高校學生的培養(yǎng)，只有家長和學校協(xié)同培養(yǎng)學生才能達到教育的最佳效果，這就需要明白家長和學校輔導員在培養(yǎng)高校學生時對于聯(lián)合培養(yǎng)學生有什么需求，只有了解了雙方的需求，才能進一步改善家校聯(lián)合教育中存在的不足，更好的培養(yǎng)學生。

2.調(diào)查目的

本次調(diào)研的目的是希望通過進行真實的數(shù)據(jù)調(diào)查分析從不同層面、不同角度找到在高校家校聯(lián)合教育中家長與輔導員對于家校聯(lián)合教育中存在的不同訴求，通過此次調(diào)查研究的真實數(shù)據(jù)，希望進一步促進高校培養(yǎng)學生教育活動的不斷完善和改進，達到家長和學校聯(lián)合培養(yǎng)學生最好的合力效果。

想要促使家校聯(lián)合教育能夠取得最佳的效果，首先需要了解和此次調(diào)查研究有關(guān)的輔導員、和家長這兩個主要群體對家校聯(lián)合教育有什么需求，只有了解了他們有什么需求之后才能更好的培養(yǎng)學生，使得高校學生能夠在大學的階段更好的成長和充實自己的人生。

二、調(diào)查過程

本調(diào)查主要通過問卷調(diào)查法和訪談法。在對于高校家校聯(lián)合教育需求的調(diào)查研究中，在了解家長對于高校家校聯(lián)合教育的需求時，因為數(shù)據(jù)較多、樣本較大，因此主要采用的是在網(wǎng)絡上通過問卷星的方式收集整理調(diào)查問卷而得出結(jié)論的方法。而由于所選取的大學哈爾濱工程大學輔導員的樣本數(shù)據(jù)較小通過訪談法對哈爾濱工程大學的輔導員進行面對面的訪談了解后進行的數(shù)據(jù)匯總和分析。

三、調(diào)查分析

1.家長在家校聯(lián)合教育中的需求分析

1.1家長在學生思想方面的需求分析

通過問卷中所設(shè)計的問題可以看出來，家長高度關(guān)注的是學生的思想問題。在高校學生遇到相關(guān)的情感思想問題僅靠自己一個人無法解決時，52.88%的學生家長會利用自己相關(guān)的情感生活經(jīng)歷來幫助自己的孩子解決問題。28.31%的學生家長則認為高校輔導員能夠幫助自己的孩子解決這些相關(guān)的問題。16.12%的學生家長則是想要給孩子提供幫助，但因為客觀因素無法給自己的孩子提供幫助。

1.2家長在學生學習方面的需求分析

高校學生家長對于孩子的學習問題都有著迫切了解并希望通過多種途徑了解的需求。其中，92.46%的學生家長希望了解自己孩子在學校的學習成績，但在這個問題的相關(guān)調(diào)查中，多有50%的家長缺乏了解學生學習成績的途徑。

這表明，學校應當拓寬各種渠道來為家長提供便利。高校輔導員應定期與家長溝通。其中，占據(jù)46.75%的家長只是偶爾和輔導員進行溝通交流。學校在促進輔導員和家長溝通時，應當采取便捷、高效的溝通交流模式，來為家長提供了解高校學生在校學習成績的途徑。

1.3家長在學生生活方面的需求分析

在對于高校學生的生活方面，學生家長希望能夠密切其學生在高校學習生活中的相關(guān)情況，超過97.61%的家長渴望孩子能夠與自己經(jīng)常溝通在學校的生活情況。其中，13.05%的家長非常希望與孩子溝通，但因為其時間和精力有限，無法溝通。

解決這個問題最有效的辦法是促進高校學生對于家庭的重視度，在思想和學習上培養(yǎng)他們對于家庭的認同感以及培養(yǎng)他們對于家長的感恩心。這樣，就能促使高校學生主動的與家長進行學校生活等方面的溝通交流。

除了加強高校輔導員與家長溝通交流的頻數(shù)之外，家長普遍關(guān)注的是高校對學生思想的培養(yǎng)以及對學生三觀的引導。另外，家長普遍關(guān)注的是高校學生在校的身體健康與心理健康等方面。這就要求高校高度關(guān)注學生在校的飲食健康以及定期對學生進行心理健康的正確引導和疏導。

在問卷調(diào)查中，81.37%的學生家長定期和自己的孩子進行視頻通話等的溝通來確保學生在高校的安全。這也就意味著家長在對于孩子生活的安全方面有著迫切的要求，學校更應該加強高校學生在校安全問題的教育。高校應該做好校園部署，嚴格監(jiān)督和確保學生在校期間的生活安全情況。

1.4家長在學生發(fā)展方面的需求分析

從相關(guān)的調(diào)查問卷中，關(guān)于學生的發(fā)展，高校家長普遍希望自己的孩子能夠樹立遠大理想和提高自身綜合素質(zhì)的同時，堅持正確的價值觀以及保持濃厚的愛國情懷。在關(guān)于學校為學生如何提供生涯規(guī)劃指導的問題調(diào)研中，有52.08%的家長希望學校能夠通過組織實踐活動來開闊學生的視野。

同時，多數(shù)家長希望學生在從高校畢業(yè)后，能夠繼續(xù)深造，攻讀碩士生和博士生，不急于讓孩子就業(yè)。

對于孩子關(guān)于發(fā)展的選擇，高校學生的家長普遍支持孩子因為愛國情懷和自己的理想而選擇職業(yè)，并高度支持他們?yōu)閲易龀鲐暙I。其中，95.77%的家長贊成自己的孩子因為理想選擇參軍入伍或到軍工企業(yè)及科研院所就業(yè)，86.64%的家長在孩子出國深造不想回國發(fā)展時，會選擇多方動員孩子回國為自己的國家做出貢獻。另外，64.46%的家長贊成孩子因為理想選擇去老少邊窮地區(qū)發(fā)展。這也可以反映出現(xiàn)代高校家長普遍擁有濃厚的愛國情懷，并希望自己的孩子和自己一樣能夠為國家做出貢獻，時刻保持愛國情懷。

2.輔導員在家校聯(lián)合教育中的需求分析

2.1輔導員在學生思想方面的需求分析

經(jīng)過采訪調(diào)查了哈爾濱工程大學不同院系的輔導員，輔導員迫切希望高校的學生家長能夠主動的了解學生的思想。輔導員認為，家長需要主動與自己的孩子進行溝通，在日常生活中引導自己的孩子成長為一個踏實做事、誠實做人的青年。這樣學生在進入大學的學習后才能在思想上有準確的三觀認識。心理健康教育工作僅僅依靠學校是遠遠不夠的，需要集結(jié)家庭、社會各界力量共同參與，形成合力。家庭的力量是其中股肱，如何實現(xiàn)家校聯(lián)合，讓家長參與到高校心理健康教育工作中來，對維護大學生心理健康具有重要意義。[2]此外，輔導員也需要家長在學生進入高校學習后經(jīng)常關(guān)注和了解自己的孩子在校的思想情況，配合輔導員的工作。

想要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學生，需要輔導員和家長共同聯(lián)合教育，輔導員在學校會積極的培養(yǎng)學生樹立正確的政治意識和思想導向，但家長在學生入學前或者在家里的階段也需要積極的引導學生學習先進的思想，培養(yǎng)獨立、誠信的人格，不應使學生養(yǎng)成不良的風氣和對待金錢價值觀等不良的生活習慣和思維模式。

2.2輔導員在學生學習方面的需求分析

在相關(guān)的調(diào)查中，輔導員普遍希望自己能夠準確的向家長傳遞學生在高校的學習問題，但大部分的學生家長都對于自己孩子的在校學習情況缺乏關(guān)注度。輔導員不可能準確及時的向每個高校學生的家長傳遞學生在校學習情況的信息，學生家長需要主動抽出空閑的時間與輔導員進行溝通了解學生在校的學習情況，以防止學生隱瞞自己在學校學習的真實情況，而影響自己的正常畢業(yè)。

2.3輔導員在學生生活方面的需求分析

在進行輔導員的采訪調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，對于家校聯(lián)合教育學生的生活方面，輔導員對于家長也是有深切的厚望，希望從學生家長那里更好的了解到學生的一些信息，比如說學生的特長愛好、成長經(jīng)歷。

通過家長了解這些關(guān)于學生的信息可以方便輔導員對于自己的每個學生有著一定程度上的了解，從而可以在學校培養(yǎng)學生時方便根據(jù)每個學生的不同性格特點來對其進行培養(yǎng)和管理。還有一點，輔導員普遍都希望從學生家長那里了解的是學生的身體狀況等方面的問題，便于輔導員針對于一些曾經(jīng)有病史或者身體不太好的學生做好提前的防范和準備措施。

2.4輔導員在學生發(fā)展方面的需求分析

很多學生家長習慣于替學生選擇大學的專業(yè)，但在很大的程度上學生與家長的想法不一致，這也就導致了一部分學生在進入高校后因為所學的專業(yè)與自己所想不符，從而產(chǎn)生厭煩逃避等負面情緒，這也就導致了學生在校期間的一系列相關(guān)問題。輔導員希望學生的家長能夠尊重學生的選擇，不要過度的干涉替自己的孩子做決定，只有家長能夠尊重學生的選擇，學生在進入大學的學習后才不會因為自己所選專業(yè)不符合自己內(nèi)心的希望而采取消極的應對措施，從而影響學生在高校的思想、學習以及生活等其他方面。

四、結(jié)論

通過采訪調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，家長普遍在學生的思想與學習方面高度關(guān)注，其為關(guān)注的首要位置。家長非常愿意配合學校共同進行家校聯(lián)合教育來了解孩子在學校的成長和發(fā)展。只是，多數(shù)家長認為家長和輔導員的精力與時間有限，這就需要通過網(wǎng)絡建群等快速便捷的現(xiàn)代化高科技方式來擴寬家長了解孩子在校信息的渠道和途徑。家長愿意配合學校進行家校聯(lián)合教育但是缺乏途徑和如何引導配合的方式，這就需要以高校輔導員為核心的學校方面做出詳細的引導和部署，來引導學生家長進行家校協(xié)同教育。

通過采訪調(diào)查法，能夠看出對于高校輔導員來說，普遍關(guān)注培養(yǎng)學生的方面在于學生的思想、學習、生活和發(fā)展。通過對于不同院系的輔導員訪談調(diào)查后能夠發(fā)現(xiàn)，文科院系的輔導員關(guān)注最高的是高校學生的思想方面，因此文科類的輔導員在對于家校聯(lián)合教育方面也更迫切需求學生家長能夠配合他們著重關(guān)注學生的思想培養(yǎng)。而理科院系的輔導員則是在學生的生活、學習等方面存在著首要關(guān)注的需求。但是隨著新時代對于思想的普遍重視，不同學院的高校輔導員都開始紛紛的加強了對學生的思想培養(yǎng)，輔導員們普遍認為作為高校對于學生的思想培養(yǎng)應逐步的提升放在首位，對學生的培養(yǎng)應當以思想為引領(lǐng)，以學習為核心。

輔導員普遍認為高校學生的家長都缺乏對于學生在高校學習的關(guān)注度和重視程度，只有家長主動積極的配合輔導員的溝通工作，輔導員才能夠?qū)⒏咝W生在校的真實情況都能反饋給家長，家校才能更好的協(xié)助合作，共同培養(yǎng)學生。

[參考文獻]

[1]朱大磊.淺談高校輔導員的學生管理工作[J].文學教育：中， 2016（5）：153-153.

[2]李陽.高校心理健康教育“家校聯(lián)合”模式實施路徑分析[J].赤峰學院學報（自然版）， 2015（15）：85-86.

（作者單位：哈爾濱工程大學，黑龍江 哈爾濱 150001）