貴州中職康復技術專業職業核心技能培養的現狀研究

蘭陽，沈珣，夏春紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?采用問卷法和訪談法，問卷調查主要選取以貴州某中職學校為代表的中職學校作為研究的案例，對學生及教師進行調查和統計分析，探討貴州中職康復技術專業職業核心技能培養的現狀。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?康復技術;核心技能;培養現狀

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0048-03

一、研究目的與內容

研究目的是探討貴州中職康復技術專業職業核心技能的培養現狀。通過查詢期刊、論文和研究報告及閱讀專著等方式，搜集相關文獻資料、調查報告和其他資料，對這些材料進行分類整理，為研究提供借鑒和參考，確定研究的范圍和框架;對我省行業、企業、中等職業學校進行綜合調查，從教師結構、教學方法、教學效果、課程設置、有效培養途徑等方面全面了解現狀，討論其存在問題、蘊含啟示及發展趨勢等。

二、研究設計

（一）研究思路

設計三種調查問卷，分別面向中職康復技術專業學生、中職康復技術專業職業核心技能課程任課教師及非職業核心技能課程任課教師。設計目的考慮兩個因素：一是從不同主體了解情況，信息量更多，調查結果更全面;二是互相驗證、補充，盡量確保調查結果真實有效，可信度高。

（二）研究對象

選取貴州省已開展康復技術專業職業核心技能培養的具有代表性的某中職院校進行問卷調查，該校已具有一定的職業核心技能培養基礎。職業核心技能培養基礎。調查時間為2018年6月至10月，主要采用問卷的形式，并委托相關負責人按照嚴格的程序實施調查。隨機抽取該校的康復技術專業學生150人，康復技術專業職業核心技能課程的教師15人、康復技術專業非職業核心技能課程的教師30人，向其發放問卷。最終，所發放問卷均如數收回，回收率為100%。其中，學生群體的有效問卷為136份，有效率為90.7%;職業核心技能課程教師群體的有效問卷為14份，有效率為93.3%;非職業核心技能課程教師群體的有效問卷為28份，有效率為93.3%。

（三）問卷設計

采用自編問卷對貴州某中職學院康復技術專業職業核心技能培養進行調查。以中職康復技術專業職業核心技能課程任課教師問卷為主線，根據已有資料，將此問卷劃分為對中職康復技術專業核心技能的教師結構、教學方法、教學效果、課程設置、有效培養途徑等維度。學生卷所設維度與其基本一致，并根據學生主體的特點進行部分刪減或增加，項目表述亦作出相應調整。非職業核心技能課程的教師卷旨在了解這些教師對核心技能的認識、態度和對學校核心技能培養的看法，重點考查這些教師在教學目標上是否體現職業核心技能的培養，是否采用了能夠在一定程度上促進核心技能提升的教學方法等。上述三份問卷既有封閉式題目（單選題及多選題），也有開放式題目。

三、研究結果與分析

（一）教師學歷結構

教授中職康復技術專業職業核心技能課程的教師學歷結構統計結果如圖1所示。在被調查的職業核心技能課程教師中，14.3%的教師為碩士研究生及以上學歷，其余85.7%的教師為本科學歷。

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圖1 職業核心技能課程教師學歷結構圖

（二）教學方法

在中職康復技術專業職業核心技能課程所采用的教學方法方面，以多項選擇題的方式提問，統計結果如圖2所示。

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圖2 職業核心技能課程教學法的使用情況百分比圖

92.3%的中職康復技術專業職業核心技能課程教師選擇了講授與一般參與性活動（如提問、討論等）結合的教學法，之后按照被選擇的頻率由高到低依次為案例分析教學法、任務驅動教學法，選項中提及的其余教學法，如PBL教學法等使用率相對較低。上述結果說明目前使用范圍較廣的教學法相對傳統，但與以純講授為主的教學法（24.3%）相比較而言有所進步;較為先進的教學法正在發展中，需要進一步推廣和使用。

（三）教學效果

在中職康復技術專業職業核心技能課程教學效果的主要影響因素，以多項選擇題的方式提問，統計結果如圖3所示。中職康復技術專業職業核心技能課程教學效果的主要影響因素中學校重視程度占據比例較大（70.6%），之后依次為學生重視程度（62.8%）、教師的教學方法（58.3%），其余各項均占有一定比例。影響因素的多樣化側面反映出目前中職康復技術專業核心技能課程的教學面臨不少挑戰，很多方面需要改進和提升，而學校、學生的重視程度和教師的教學方法是其中的重要影響因素。

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圖3 職業核心技能課程教學效果的主要影響因素百分比圖

學生與職業核心技能課程的教師對核心技能課程提出的教學建議（開放式問題）主要有：提高學校對職業核心技能的重視程度，不能使之形式化;提高學生對職業核心技能的重視程度和積極的學習意識;不斷提高教師職業素養和專業素養，尤其應在觀念上重視職業核心技能，深入了解核心技能，增強課程責任感;教學方式方法應不斷改進并更加靈活多樣，活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，師生積極互動，使講授更加具體生動，而不應照本宣科，止步于理論;提高教材質量;不斷提高教學細節的質量，如課件制作精良、重點突出、內容的講解深入翔實、授課語言通俗易懂;提供豐富的教學資源，完善教學設備，引導教師有效地使用設備設施，服務職業核心技能的學習。

（四）課程設置

在中職康復技術專業職業核心技能課程設置方面，以多項選擇題的方式提問，統計結果如圖4所示。

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圖4 職業核心技能課程設置所存在問題百分比圖

在中職康復技術專業課程設置方面存在的問題因制訂的課程實施方案和其他具體情況的差異而不盡相同，職業核心技能課程反映的問題按出現頻率由低到高主要有：未形成系統的課程評價體系（21.7%）;課程門類設置有重疊或過于單一（32.9%）;課程定位不準確（41.3%）;課程過于理論化，缺少實踐（68.4%）;課時過多或不足（76.8%）。

（五）培養途徑

在“您認為哪些中職康復技術專業職業核心技能的培養途徑較為有效”的問題（多項選擇題）上，統計結果如圖5所示。選擇“實習、實踐活動中鍛煉提升”的占到了83.6%，說明實習、實踐活動是較為認可的職業核心技能培養方式之一;其次是“職業核心技能專項課程與訓練”占到了63.1%，“專業課與公共基礎課中滲透學習”可能是潛在趨勢之一，也占到了62.8%的比例。“學校系統培養”與“自我學習提升”相比較，二者大體持平，更傾向于前者。這說明中職康復技術專業職業核心技能的學習更加需要學校的系統培養。

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圖5 職業核心技能有效培養途徑百分比圖

（六）職業核心技能培養困境及發展建議

在問卷的結尾處設置了兩道總結性的開放式問題，要求調查對象寫出目前該校康復技術專業職業核心技能培養存在的主要問題或遇到的困境以及對該校康復技術專業職業核心技能培養總體布局和發展提出的建議。根據調查對象的反饋，除此前在教師結構、教學方法、教學效果、課程設置、有效培養途徑等方面提出的具體問題外，目前該校康復技術專業職業核心技能培養整體上存在的主要問題或遇到的困境主要有：學校、學生重視程度不高;存在抵觸情緒;制度建設不完善;缺乏系統規劃;經費投入不足;激勵機制不完善;師資力量不足且達不到應有要求;監督機制不健全，組織管理存在不足等。

對該校康復技術專業未來職業核心技能培養總體布局和發展提出的建議主要有：提高學校、教師、學生的重視程度;加強師生觀念教育;國家相關部門應對職業核心技能培養提出明確要求;應更加注重學生基礎和經驗的積累;總體規劃，健全職業核心技能培養的體制機制;職業核心技能培養的方式方法需要不斷創新;加強校企合作力度，為學生提供更多的實踐機會;在專業課和公共基礎課程中滲透職業核心技能的培養;鼓勵學生自主學習，不斷自我提高;加大經費投入等。

四、分析

貴州中職康復技術專業職業核心技能的培養在課程設置和內容開發、教學方法、師資培養等方面均有所作為，但在各方面的實施深度和力度仍有不足。從調查研究所得的培養現狀中能夠揭示存在的問題，反映潛在的趨勢并蘊含著進一步發展的啟示。概括而論，其中較為重要的結論及對本研究中職業核心技能培養新模式的構建具有啟示作用的推論主要有以下幾個方面。

第一，相比之下，實踐活動方面的滿意度相對較高，而“更多地開展有針對性地實踐活動”在教師和學生所提出的建議中出現頻率最高。在“您認為哪些中職康復技術專業職業核心技能的培養途徑較為有效”的問題上，核心技能教師和學生選擇“實習、實踐活動中鍛煉提升”的均占到了最大比例。這在一定程度上表明貴州中職康復技術專業職業核心技能的培養在實踐活動層面更容易有所作為并取得較好的成效，是學生和教師普遍認可的途徑，是值得進一步關注、探索和挖掘的有效路徑之一。

學校、教師與學生的重視程度是影響貴州職業中職康復技術專業核心技能教學效果甚至培養全局的重要因素，需要強化與革新。然而，根據調查結果，重視程度不足是目前職業核心技能培養所遇到的突出問題之一。觀念革新和提高重視度是全面部署職業核心技能培養的軟動力和首要任務。

在專業課程和公共基礎課程中滲透職業核心技能的培養是教師和學生所期待的一種發展趨勢。這一點在教師與學生所提出的建議中出現頻率較高，同時也符合“您認為哪些中職康復技術專業職業核心技能的培養途徑較為有效”這一問題所呈現出的結果。職業核心技能課程設置與其他方面相比滿意度最低，需要加大調整與整合力度，對其進行準確定位，明確與其他課程的關系，使提升職業核心技能的課程體系更加科學合理，滿足學生和教師的需求。

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◎編輯 鄭曉燕