核心素養背景下高中英語閱讀教學方法探究

【摘要】核心素養背景下，對高中學生的英語通說讀寫能力提出了更好地要求。高中英語閱讀作為教學中最為重要的組成部分，傳統的閱讀教學模式顯然已經無法滿足核心素養下的人才培養效果。據此，必須要不斷優化和更新閱讀教學模式，全面提升閱讀教學效果，以實現核心素養要求。本論文以高中英語閱讀教學為研究切入點，對核心素養背景下具體的閱讀教學方法進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;閱讀教學;策略

【作者簡介】劉光玉，浙江省臺州市新橋中學。

伴隨著新課改的不斷深入，“核心素養”已經成為高中英語課堂教學的核心目標，也成了教師課堂教學關注的重點。鑒于英語核心素養的人才培養需求，目前的高中英語閱讀教學模式顯然已經無法滿足這一要求。基于此，英語教師在課堂教學中，不僅要明確英語閱讀教學的重要地位，還要采取積極有效的措施，全面優化和提升高中英語閱讀教學的質量。

一、核心素養與高中英語閱讀教學

根據最新修改的《高中英語課程標準》的要求，在英語課堂教學中，應以“核心素養”作為最為重要的人才人才培養目標。在高中英語的核心素養中，英語教學應緊緊圍繞這四個方面進行，即：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。其中，語言能力主要是指在英語課堂教學中，應培養學生的聽、說、讀、寫能力，全面提升高中英語的綜合能力;文化意識則是在英語課堂教學中，應培養學生對本民族文化的理解、認同，不斷增強學生的文化修養;思維品質則是指在英語教學中，幫助學生形成的一種思維能力;學習能力則是在英語教學中，不斷提升學生的自主學習、自主思考、自我探究意識等，進而全面提升學生的學習能力。

二、核心素養背景下高中英語閱讀教學方法探究

1.問題導學，培養學生思維能力。教材是學生進行學習的重要載體。在核心素養畢竟下，教師在進行備課的時候，必須要以課本作為依據，并充分結合教材進行教學。據此，教師必須要對教材進行深入的挖掘和分析，并積極鼓勵學生進行閱讀，對周圍的資料進行充分的利用，進而不斷提升學生的閱讀能力，并不斷提升對學生的閱讀能力、培養學生的學科思維。據此，教師在進行英語閱讀教學的時候，應充分利用問題導向的教學模式。具體，教師在閱讀課堂教學中，應充分結合教材內容、學生的實際情況等，設置出科學、合理的問題，進而在問題的引導下，指導學生進行閱讀學習。

2.適當拓展課外閱讀，培養學生的文化意識。在核心素養要求下，教師在進行英語閱讀教學中，不要局限于以往對教材的翻譯式閱讀，必須要以教材的中心，適當的拓展課堂外閱讀，促使學生在閱讀的過程中，不斷培養學生的文化意識。而在現行的高中英語教學中，就有許多體現人文風貌的文章，教師可根據這些文章，并以此為中心進行閱讀拓展，進而全面實現學生文化意識的培養。例如，在“English around the world”“Cultural relice”的閱讀教學中，教師就根據這些具有人文風貌的教學內容，并將與文章相關的資料，用多媒體的形式，直觀、形象地展示在學生的面前，使得學生對文章進行初步的了解，并對其中所展示出來的文化進行有效的領略，以達到豐富學生文化修養的目的。除此之外，教師在閱讀教學中培養學生文化意識的時候，還可以指導學生在課下自行收集一些與文章相關的資料，并于課上的時候與其他學生進行分量。在這一過程中，不僅提高了學生的文化素養，也在很大程度上行提升了學生學習的積極性。

3.以學生為本，不斷提升學生的自主學習能力。在核心素養背景下，教師在進行高中英語閱讀教學中，必須要加強學生自主學習能力的培養。據此，教師必須要積極轉變傳統英語閱讀的課堂教學模式，充分發揮學生的主體地位，借助小組合作的形式，積極開展學生的探究性閱讀教學。具體來說，教師在實施小組合作學習法開展閱讀教學的時候，應充分結合學生實際情況，對學生合理、科學劃分為幾個學習小組。之后，結合教學內容，確定討論的閱讀任務。指導學生通過合作、討論的形式，共同完成這一閱讀教學任務。在這一過程中，充分體現了學生的主體地位，實現了學生自主學習能力的提升。

4.結合生活實際，培養學生英語語言能力。在核心素養要求下，對學生的語言能力提出了更高的要求。據此，教師在英語閱讀教學中，必須要積極改變傳統英語閱讀教學模式，并積極轉變傳統模式下單一的課程閱讀教學內容，將書本上的閱讀內容與生活中的知識有機整合到一起，進而不斷提升學生的英語語言運用能力。具體來說，教師在開展英語閱讀教學中，可結合閱讀的內容，以及學生的真實生活經驗、興趣愛好等，選擇出與學生生活實際相關的內容融入閱讀中，進而使得學生在與實際生活相連的知識中，深化語言知識，提升語言能力。例如，在進行“Friendship”閱讀教學中，教師就結合學生生活中的問題，創設了一定的話題，并指導學生對這一話題發表意見。在這一過程中，學生的語言能力得以提升，實現了核心素養下的培養要求。

三、結束語

綜上所述，在核心素養下，對高中英語閱讀教學提出了更好地要求。鑒于此，教師在開展高中英語閱讀教學中，必須要緊緊圍繞“核心素養”這一目的，改變傳統閱讀教學模式，采取多種課堂教學方式，全面提升高中英語閱讀教學質量。

參考文獻：

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