精品課程在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

柴艷玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?貴州省分類招生在各高職院校招生名額中占相當(dāng)?shù)谋壤o中職畢業(yè)生提供了一條更廣闊的升學(xué)通道。進(jìn)一步提升學(xué)歷進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的中職學(xué)生越來越多，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也更高一些。在教學(xué)過程中合理利用精品課程微課等方式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，從而提高中職生的升學(xué)率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?分類招生;數(shù)學(xué)教學(xué);有效教學(xué);精品課程

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0112-02

一、研究背景

（一）政策指導(dǎo)

近年來，黨和國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。貴州省通過實(shí)施教育“9+3”計劃、中職“百校大戰(zhàn)”項目建設(shè)、啟動基本普及十五年教育等，使中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展。據(jù)此，省教育廳發(fā)布了“貴州省中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展行動計劃”，計劃提出將建設(shè)80門省級中等職業(yè)學(xué)校精品課程，其中基礎(chǔ)課約占20%，這為中職數(shù)學(xué)精品課建設(shè)提供了良好的契機(jī)。

（二）招生形式

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，目的是培養(yǎng)具有過強(qiáng)專業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者。而中職數(shù)學(xué)課主要為專業(yè)課服務(wù)，以適度夠用為原則，因材施教，用盡量少的時間，高效地使學(xué)生掌握專業(yè)課學(xué)習(xí)必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力。另一方面，高職院校招生也加大了對中職生的招生力度。2019年各高職（專科）院校通過分類考試招收的考生數(shù)不得低于本校當(dāng)年新生招生總規(guī)模的60%，有更多的中職生選擇繼續(xù)深造。中職畢業(yè)生通過分類招生考試，實(shí)行“文化綜合考試+職業(yè)技能測試”的評價方式，原則上文化素質(zhì)（語數(shù)外綜合）考試在錄取成績中所占權(quán)重不得低于50%。那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不僅僅是為專業(yè)課服務(wù)，在學(xué)生的升學(xué)考試中占據(jù)了舉足輕重的地位。

（三）中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制力較差，上課注意力不集中，睡覺、玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，課后不愿意做作業(yè)，或者抄襲應(yīng)付。（2）很多中職學(xué)生抱著“學(xué)技術(shù)，混文憑”的思想，自身對數(shù)學(xué)等文化課興趣不高，存在很強(qiáng)的厭學(xué)情緒。（3）大部分中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教材內(nèi)容陳舊，偏重于理論，缺乏實(shí)用性，很多內(nèi)容不符合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)無法有效地順利開展。（4）新的教學(xué)方法運(yùn)用不夠，中職學(xué)校數(shù)學(xué)課仍然普遍采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，教學(xué)風(fēng)格單一，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分利用精品課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地彌補(bǔ)現(xiàn)在所存在的問題顯得尤為重要。

二、相關(guān)概念

（一）精品課程

精品課程，是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，一般分為校級、省級、國家級精品課程三級。本文所屬課題——中職數(shù)學(xué)精品課程，就是省級精品課程。中職數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)主要利用微課等網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行有效教學(xué)與管理，將相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、電子課件、習(xí)題集、試題庫以及授課錄像等資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，并免費(fèi)開放，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與同行之間的教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）有效教學(xué)

有效教學(xué)，核心是教學(xué)的效益，是一套能夠促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的理念、方法和策略。“有效教學(xué)”是從英文“effective teaching”翻譯而來，屬于外來概念。云南師范大學(xué)教授孫亞玲從理論上系統(tǒng)地研究了有效教學(xué)的真、善、美。孫教授認(rèn)為，真，就是承認(rèn)學(xué)生之間的差異，并接受學(xué)生的實(shí)際水平;善，就是要相信每個學(xué)生都是想學(xué)，愿意學(xué)的，應(yīng)該相信引導(dǎo)他們，無條件地接納和尊重他們;美，是指教學(xué)要尊重教師的個性，尊重教學(xué)的藝術(shù)性，正所謂“教學(xué)有法，教無定法”。真善是尊重學(xué)生，美是尊重教師。只有師生都得到充分的肯定與尊重，才有可能提高教學(xué)的效益。有效教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)改革要達(dá)成的主要目標(biāo)。

（三）分類招生考試

分類招生考試是目前把國家統(tǒng)一高考改革，變?yōu)樵谑〗逃龔d和省招辦的監(jiān)督指導(dǎo)下，由各高職院校自行組織的考試，擴(kuò)大了各院校的招生自主權(quán)。考生也可以不參加統(tǒng)一高考，根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇最喜愛的專業(yè)，進(jìn)入自己滿意的學(xué)校。分類考試招生的其中一種形式，就是實(shí)施面向“三校生”——普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校的畢業(yè)生。中職畢業(yè)生成為分類招生的最大受益者。同時，對他們的數(shù)學(xué)等文化課成績也提出了新的要求。

三、中職數(shù)學(xué)課堂有效的教學(xué)模式

（一）情景教學(xué)模式

所謂“情景教學(xué)”，就是指借助實(shí)際生活場景或者精品課的微視頻、PPT等各種直觀手段，幫助學(xué)生更好地記憶、理解課堂知識的教學(xué)模式。情景教學(xué)可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方式，節(jié)約教學(xué)時間，在一定程度上降低了教學(xué)難度。借助實(shí)際生活案例，使學(xué)生更容易理解知識點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動程度，從而提高了教學(xué)效率。

例如，在講授區(qū)間概念這一節(jié)時，可以利用學(xué)生熟悉的，具有地方特色的情景，播放黃果樹瀑布旅游圖片，將學(xué)生帶入外出旅游的喜悅中。學(xué)生被激起濃厚興趣，再提問黃果樹瀑布在一年中的哪個時間段內(nèi)水量最大，哪個時間段內(nèi)水量最小？什么時間最適合前往參觀旅游？那么，最小水量和最大水量數(shù)據(jù)之間的所有數(shù)就構(gòu)成一個區(qū)間。此外，還可以允許學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)查閱上課所需資料，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

（二）邊講邊補(bǔ)的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有連貫性。新知識的學(xué)習(xí)，大都以原有的舊知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。原有的知識是否能夠牢固的掌握，直接影響著新知識結(jié)構(gòu)能否順利構(gòu)建。大部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，對初中甚至小學(xué)所學(xué)的知識點(diǎn)掌握不牢固，接受新知識就比較吃力。即使掌握了新的知識點(diǎn)，當(dāng)遇到運(yùn)算與前面的知識銜接很緊密的地方，學(xué)生就顯得信心不足。所以，教師在教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授新知識的同時，必須及時地補(bǔ)充一些與本節(jié)課相關(guān)的知識。這就是邊講邊補(bǔ)的教學(xué)模式。精品課的視頻教學(xué)，可以有效地補(bǔ)充一節(jié)課所需的準(zhǔn)備知識。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)或者在上課時播放視頻，以便直觀形象地幫助學(xué)生理解舊知識，學(xué)習(xí)新知識。不但可以節(jié)約課堂時間，提高教學(xué)效率，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，興趣也更濃厚。

例如，講授三角函數(shù)這一內(nèi)容時，可以先回顧初中所學(xué)的直角三角形中的三角函數(shù)值的相關(guān)知識。借助學(xué)生準(zhǔn)備的兩個直角三角板或者PPT播放圖片，通過復(fù)習(xí)30°、45°、60°這類特殊角的三角函數(shù)值，推廣延申，幫助學(xué)生總結(jié)理解一般角的正弦、余弦、正切、余切的概念，再結(jié)合分類討論的思想引出正割和余割的概念。相比傳統(tǒng)的板書模式，節(jié)約了大量的課堂時間，更直觀、形象，學(xué)生也更容易接受。

（三）拓展型的教學(xué)模式

拓展型課堂教學(xué)模式，是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者學(xué)生特點(diǎn)選取的教學(xué)方式，常用于應(yīng)用性較強(qiáng)，與實(shí)際生活聯(lián)系較密切的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，留給學(xué)生充足的時間來討論和思考。與生活常識和現(xiàn)實(shí)生活中的具體事件相聯(lián)系，能讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)學(xué)科的工具作用，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于提高學(xué)習(xí)效果。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)安排部分拓展型課堂，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在函數(shù)的應(yīng)用時，為了解釋分段函數(shù)這一抽象的概念。可以舉實(shí)際生活中出租車計價的實(shí)例。因為與親身經(jīng)歷相關(guān)，學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲。教師通過提問的方式，讓學(xué)生分小組充分討論，說出出租車如何計價的。然后教師總結(jié)詳細(xì)講解出租車的計價方式，列出乘車距離與費(fèi)用之間的函數(shù)關(guān)系，然后讓學(xué)生分組驗證，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、信息化教學(xué)有效補(bǔ)充、促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)

（一）精品課可以有效利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)具有直觀性、高效性的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師合理地利用電腦、電視、投影儀等設(shè)備播放精品課內(nèi)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，營造直觀的生活場景。利用電腦制作教學(xué)課件，為教學(xué)活動添加更多生活素材。另外，精品課的建設(shè)，利用多媒體教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)集體備課，有利于教師之間的互相交流，促進(jìn)教師更快地成長。

（二）精品課建設(shè)可以有效利用各種社交軟件，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)

目前，微信、QQ、微博等社交軟件已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，中職學(xué)生對這些軟件非常熟悉，使用率也非常高。教師可以建立QQ或者微信學(xué)習(xí)群，或者借助對分易等微信公眾號，或手機(jī)APP布置作業(yè)，將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源共享及還可以完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計調(diào)查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對知識的掌握情況，并作出及時反饋。不僅利用了學(xué)生的碎片時間，隨時隨地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問，也有效地幫助教師利用碎片時間批改作業(yè)，為學(xué)生答疑等，提高有效教學(xué)。

（三）精品課有效利用微課教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和反思能力

精品課中最重要的組成部分就是微視頻，有效利用微課可以使教學(xué)導(dǎo)入過程更生動有趣，可以突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力，還可以幫助教師完成課后輔導(dǎo)。在教學(xué)時合理使用微課，能夠有效提高教學(xué)效果，并且節(jié)約教學(xué)時間。微課教學(xué)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂上對知識的掌握情況，主動確定自己需要的學(xué)習(xí)資源，由被動變主動的過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，評價老師的教學(xué)能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，從而找到更適合自己的教學(xué)模式。

（四）精品課中PPT、微視頻和與傳統(tǒng)教學(xué)相融合

精品課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合可以最大限度上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過課堂上積極參與，有效利用課堂時間，完成作業(yè)即可。對于基礎(chǔ)較好，又有升學(xué)愿望的學(xué)生，可以主動加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，利用微課視頻課完成初步的預(yù)習(xí)，有效利用課堂時間，如果沒有充分消化，還可以課下再反復(fù)觀看視頻，及時與教師溝通，解決學(xué)習(xí)中的遇到的每一個問題。

五、結(jié)語

精品課程將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用在教學(xué)上，從一定程度上解決了中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，有助于實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的目標(biāo)。但對于自律性較差的中職學(xué)生，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式是不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)的，只能當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充。將傳統(tǒng)教學(xué)中的“講授”作為基準(zhǔn)，在實(shí)踐教學(xué)中靈活運(yùn)用微視頻等各種現(xiàn)代教育手段，才能保證中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。既能對中職就業(yè)的學(xué)生做到適度、夠用，又能對繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的工具，真正做到因材施教。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁紹榮.淺談數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（3）.

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◎編輯 陳鮮艷