幼兒舞蹈與素質教育的關系分析

楊朝蓉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國教育制度不斷改革，教育方式不斷發展，如今的素質教育要求讓學生的德、智、體、美、勞全面發展，幼兒舞蹈教育作為素質教育中的重要元素，應該被更加重視。舞蹈作為教育中的一門藝術科目，可以讓學生在體能與審美方面有所提高，幫助學生綜合發展。在素質教育中，舞蹈不僅僅只是一門學習的科目，更像是一門藝術，可以幫助學生從小陶冶情操，提高個人素養，還有益于學生意志品德的提高，從而身心健康。舞蹈藝術教育在幼兒階段培養將會為素質發展起到奠定性的重要作用。所以幼兒舞蹈對素質教育來說是必不可少的一部分，大力推進素質教育的發展，幫助學生知識與能力全面提高。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?幼兒舞蹈;素質教育;關系分析

[中圖分類號] ?G610 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0224-02

隨著經濟的發展，教育要求越來越高，教育涉及的范圍也越來越廣泛，加之如今的社會競爭越來越激烈，孩子的父母都希望自己的孩子能夠得到更好的教育，對教育投入極其大，大局勢下對教育業的要求越來越高。雖說對學生要求高固然重要，但是更要找好方法，不可胡亂給學生施加壓力，因此就要更深入研究素質教育的方法。幼兒舞蹈教育，是素質教育必不可少的重要部分，如何將幼兒舞蹈教育與素質教育完美結合是一個需要深究的問題。本文就幼兒舞蹈教育的發展和如何將幼兒舞蹈教育與素質教育良好結合起來展開討論，希望對幼兒教育綜合全面發展有所幫助。

一、幼兒舞蹈教育與素質教育之間的關系

幼兒時期是人類智力發育的關鍵時期。幼兒時期進行舞蹈的學習，可以提高幼兒技能，對大腦開發、肢體協調、形態定格、身心健康等起著積極的主導性作用。因此，幼兒時期的舞蹈教育是幼兒教育方面不可缺少的部分，幼兒舞蹈教學不只是幼兒學前教育的一門學科，還是幼兒素質教育中必不可少的一門必修課程。基于幼兒舞蹈是實現幼兒德、智、體、美、勞全面發展的重要組成部分，所以幼兒舞蹈對提高素質教育有著巨大的促進作用。

（一）幼兒舞蹈教育可以促進幼兒的身心健康

舞蹈和體育鍛煉有著相似的作用，對促進幼兒身心健康發展具有積極的促進作用。在舞蹈教學中，有腿部運動如壓腿、踢腿等，還有肩膀、腰、手腕、頸部等身體各個部位的拉伸動作，這些動作可以練習學生的韌帶和促進學生的身體機能、骨骼發育，為健康成長起著保駕護航的作用。和體育鍛煉一樣，給全民運動帶來深遠意義。舞蹈動作起源于生活，將簡單的動作優美化，簡單的動作受到專業培訓后能夠協調運用肢體，將每個單一動作組合成片段，配合音樂，練習出思維層面的想象力與靈感碰撞所帶出的內在的情感與肢體的展現，時間與身心的磨煉，從而發生技術性變化，使之越練習越精彩。在舞蹈中我們要調動起身體的各個關節，使各個部位能相互配合，跳出優美的舞蹈，展現出身體的柔韌性、協調性、平衡性和技術性。這些身體技能均可以激活身體有益細胞;促進幼兒的肢體協調性;提高幼兒的學習能力;提高幼兒的學習專注度;形成優美的形體;培養藝術鑒賞力等，幼兒舞蹈教育是幼兒身心健康發展的好學科。

（二）幼兒舞蹈教育可以開發幼兒的智力

舞蹈是一門肢體語言藝術，要求舞蹈表演者要有好的記憶能力和豐富的想象力[1]。幼兒時期正是孩子智力發展的重要階段，通過肢體語言的訓練，可以促進幼兒大腦發育靈活、增強記憶力，并且可以刺激身體各個部位的神經系統，傳導至人體的腦細胞，讓孩子變得更加聰明活潑起來。記憶是智力的重要因素之一，記憶信息的儲存多少，可以影響到人的創新、思考、判斷、聯想、分析等能力，強的記憶力一般情況下是要通過不斷的訓練才能達到目的，舞蹈教學就需要學生把每一個動作都要牢牢記在腦海里，并且要準確地把動作優美地表演出來。通過舞蹈學習可以幫助學生在學習方面更加善于思考，提高學習成績。

（三）幼兒舞蹈教育可以培養幼兒的品質

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，舞臺上的表演是優美而充滿活力的，可是訓練過程卻是十分艱苦的。現在的一些孩子大多數都是獨生子女，沒有遇到過大的挫折和磨難。在訓練的時候對基本功的練習，會疼痛掉淚，甚至有學生會因為忍受不了疼痛吃不了苦而想要放棄學習舞蹈。這時，經歷疼痛吃苦的學生的承受力一定比不能堅持的普通學生要優勝。優勝的學生通過艱苦訓練，懂得成功的背后要經歷各種痛苦和磨難。在學習過程中明白先苦后甜的硬道理，明白現在的痛苦都是為了將來的掌聲和更好的自己。通過舞蹈學習不僅可以培養出技能型、善于思考型人才具備吃苦耐勞的精神，還可以鍛煉學生形成艱苦奮斗的意志，從小就讓學生樹立自信、自強、自立的意識，促進幼兒養成優秀的品質。

（四）幼兒舞蹈教學可以提高兒童的創造能力

學生天生就極富創造力，都喜歡新鮮的事物，因此舞蹈可以給學生提供一個可以盡情想象的空間。同一個舞蹈動作，每個孩子都會有不同的想象和表演，他們可以盡情發揮想象力，做出不同的舞蹈動作。家長對學生的想法表示支持與理解，給予他們一定的空間和時間，讓學生發揮出自己的想象力，可以挖掘出學生的創造能力。

二、幼兒舞蹈教育中需要注意的問題

（一）需要加強學生的道德教育

良好的道德品質是做人的根本，道德品質作為素質教育的一項重要內容，在幼兒舞蹈教育中應當時刻兼顧，在教學過程中培養高尚的道德品質對綜合素質教育來說非常重要。在我國市場經濟的背景下，道德品質成為教育的一個巨大考驗，我們周圍出現的道德品質敗壞的新聞屢見不鮮，所以應該更加重視道德教育。在幼兒舞蹈教育的同時，不可以忽略學生的道德培養，培養學生社會公德。假如忽略了道德品質的培養，一味地追求舞蹈功底的培養，即使培養出一個舞蹈技術能力很強的人才，也并不會為社會做出什么貢獻。所以要讓學生講禮貌，注重道德品質培養，孝順父母，尊老愛幼，講禮貌，不說臟話，對周圍的人有愛心，這樣，才可以培養出一個全面發展的素質型人才。

（二）需要加強對團隊精神的培養

團隊精神是集體中的每個人應該具備的基本準則，將來學生都是要投入集體中，投身到團隊建設中，所以在幼兒舞蹈教育過程中，不可以忽視了團隊精神的培養。集體主義是自認社會對人類發展的要求，團隊的力量是很大的，就像一支舞蹈，也需要集體整齊劃一才好看[2]。對團隊精神的培養不僅僅影響了學生以后的發展，還影響到了幼兒舞蹈教育的效率，需要幼兒教師加強重視與培養。

（三）需要加強學生的良好習慣培養

良好的習慣是學習效率實現的基礎，有句話是這樣說的：播種一個行為獲得一種習慣，播種一個習慣獲得一種品格，品格代代相傳，或許可決定一個國家的命運。這句話可以表達培養良好習慣的重要性，所以在舞蹈訓練中要重視良好習慣的培養，這不僅僅會有益于學生舞蹈能力的提高和素質的培養，更有益于學生未來的發展[3]。

三、幼兒舞蹈教育策略

幼兒的舞蹈培訓課并非簡單的技巧、技能訓練，應該遵循幼兒生理以及心理特點，從根本上出發，循序漸進，因材施教，科學育人才能達到預期目標。

（一）釋放幼兒天性，開啟娛樂教學模式

幼兒舞蹈原本就是以游戲的形式而存在，它的典型藝術特點就是寓教于樂。如何有效地將兩者進行有機結合對舞蹈老師而言是一個不小的挑戰。在舞蹈初期教學過程中我們更應該主動做到這一點，學生的日常生活除了睡覺、吃飯以外，做的最多的事就是游戲和玩耍了。就這些因素而言，幼兒舞蹈的娛樂性和趣味性無疑應放在首要位置[4]。所以，在幼兒舞蹈教學過程中，應該采用學生所喜愛的熟悉的題材來展示舞蹈形式，教學內容的設計也要符合幼兒天性，讓他們在玩耍中學習，在學習中快樂。所謂的“趣味性”以及“娛樂性”皆是要在舞蹈表演過程中去展現，既不能枯燥無味地訓練，又不能純粹地游戲娛樂，只有兩者有機結合，在游戲中訓練，在訓練中游戲才能有效提高幼兒的訓練水平，讓他們充分掌握舞蹈的訓練技能。學生在上課時感到開心，他們可以根據音樂去想象，自由自在，不受限制，漸漸對舞蹈越來越感興趣，這才是最終的教學目的。

（二）階梯式的舞蹈教學模式

舞蹈老師在教學過程中不能采取一鍋煮、一刀割的方式方法，應該采用階梯式教學，循序漸進以達到授課目的[5]。在語言闡述中，要根據幼兒的知識儲備能力以及他們自身年齡而言進行講解。盡量使用生動、形象的語言去和他們溝通交流，全方面結合他們生活中的真情實景，這樣不僅可以拉近師生關系，還可以讓他們在最短的時間里掌握更多的知識要領。比如，在做繃腳背練習時，指導老師可以這樣表述：“繃直的腳背應該像削尖的畫筆一樣，又尖又直”，又或者是在做芭蕾腳位站姿訓練的時候，可以說是：“腳應該像鷹爪一樣，牢牢地抓住地面”，這樣就可以潛在激發他們的直接領悟力。舞蹈動作的設計也要遵循階梯式循序漸進的教學原則，不能要求學生去做一些違背客觀現實的舞蹈動作[6]。首先應該分析動作的完整運動過程，然后將舞蹈動作進行分解、提煉，最后將所有動作連貫起來，完整細膩地教給學生。在訓練過程中，要防止學生養成馬虎粗心、敷衍行事的習慣，著重培養學生認真思考、主動學習的能力。

（三）挖掘幼兒特性，因勢利導地培訓

活潑好動、善于幻想、喜歡新奇事物是學生與生俱來的天性，他們的生活多姿多彩，身為老師應該給他們營造一種輕松愉悅的教學氛圍，并且要根據他們本身性格差異進行教學，比如，有的孩子基本身體素質不達標，但是卻有著強烈的舞蹈欲望，對這些學生而言，在腰、腿訓練過程中老師就不能做過分要求。老師應該任由他們自己體會，只在訓練過程中稍加引導他們，讓他們可以切實體會到舞蹈的真諦并從中獲得學習的自信。

綜上所述，素質教育應該從小抓起，從幼兒時期就開始著手訓練，通過對幼兒舞蹈課程的培訓教育，以素質教育為核心，對舞蹈教學內容進行設計編排，以舞蹈教學為載體，豐富幼兒精神生活，促進幼兒全面發展，為實現幼兒綜合素質教育打下堅定的基礎。

參考文獻：

[1]吳文穩.靜待花開：試論幼兒舞蹈教育中的素質教育[J].北方音樂，2018，38（12）：215.

[2]陳寧.淺談舞蹈教學對幼兒身心發展的影響[J].北方音樂，2017，37（22）：180.

[3]楊斯達.試論幼兒舞蹈教育的重要作用[J].北方音樂，2017，37（20）：160.

[4]趙曉麗.幼兒園舞蹈教學開展實踐研究[J].黃河之聲，2017（16）：53.

[5]郭鶴霞.從幼兒舞蹈素質教育談職業高中學前教育專業舞蹈教育的現狀與對策經驗[J].北方音樂，2017，37（2）：165.

[6]李青窈.即興舞蹈與幼兒舞蹈教育研究[J].中國民族博覽，2016（11）：60-61.

◎編輯 張 慧