高校英語教學中的文化導入探究思路構建

呼亮

摘 要：英語是高校教學的必修課，也是學生普遍反映最難學習的課程。究其原因，不僅在于英語語法與漢語有異，詞匯量眾多，還與英語語言環境和文化差異息息相關。學習一門語言，在學習其單詞和具體運用的同時，想要把握其精髓，就必須對語言背后的文化特征有所了解。當前，我國高校英語教學對于文化導入不夠重視，忽略了語言教學的深層次意義，不利于學生思維和眼界的擴展。在新課程改革的背景下，高校英語教學必須轉變思路，對文化導入加以探究，培養學生跨文化交際的能力。

關鍵詞：高校；英語教學；文化導入

高校教育是我國培養高等人才的學府，也是創新教學的主要階段，與初高中教學不同，高校更注重學生文化素養的提升。語言是文化的傳承，是一個國家千百年來積淀下來的文明，高校英語教學有別于以往教學的特點之一就在于關注其背后的文化內涵，注重對學生創新思維的塑造，希望借助語言來開闊學生的眼界，提高他們的運用能力。本文就結合高校英語教學的現狀，對教學中文化的導入加以深入的探究，幫助學生更好的掌握英語背后文化的魅力。

一、高校英語教學中文化導入的重要作用

（一）有助于激發學生對英語學習的興趣

不可否認，語言學習相比其他學科相對枯燥，英語涉及到的詞匯量較多，且語法較難理解，學習多以死記硬背為主，很難激發學生的學習興趣。其實英語教學作為語言類課程，與文化傳承密不可分，其在包含很多文化觀點和理念。重視文化導入教學，挖掘英語背后的意蘊，可以讓教學變得更加生動和多元，進而激發學生的學習熱情。

（二）有助于推動英語教學的進一步發展

隨著素質教育的深入實施，高校英語教學不僅僅局限于單一的知識講解，培養學生跨文化交際的能力，擴展他們的思維和眼界顯得更為重要。語言學習中蘊含很多文化知識，做好這部分內容的傳授，可以走出教學的單一模式，讓語言與文化有機結合起來，最終作用于教學的發展，擺脫“中國式英語”的弊端。

（三）有助于提高學生的文化修養

大學教育注重學生創造力的激發，英語是有關其他國家語言的教學課程，它也是學生自我完善和文化素養提高的一個切入點。通過文化的導入，可以讓學生更加了解他國思想、理念，并將其與中國文化進行對比，樹立他們獨立思考的能力，提高學生的文化素養。

二、高校英語教學中的文化導入

“紙上得來終覺淺”，既然對文化導入在高校英語教學中的作用有了了解，就必須最好實踐教學，結合教學實際挖掘語言文化，推動教學質量的提高。

（一）深入挖掘教材

高校英語教材是專家學者多年教學經驗的總結，課本內容與學生的學習情況相契合，其中有很多知識都值得深入研究，其身后都蘊含著一定的文化元素。因此，在課堂教學期間，教師要抓住課本核心，結合教學內容適當的挖掘文化意蘊，尤其是一些英語俚語、成語都是由典故得來的，講述其文化內容既可以幫助學生記憶，也能夠提高學生的文化修養。

例如老師在為學生們講解教材Greek Gifts這一詞語時，可以適當地介紹這一詞語的來源以及歷史：在古希臘戰爭時期，古希臘人民只做了一個巨大的木馬，將士兵們放在里面，其余的部隊進行有序的撤離。但是特洛伊人將這認為是古希臘人的禮物，他們將這一個木馬非常高興地抬了回去，這時藏在木馬里面的士兵與城外的士兵相互通信，打敗了特洛伊部隊，最后獲得了勝利。后來這一詞語就演變成了“糖衣炮彈”的意思。

（二）開設第二課堂實施文化的導入

大學教育較為寬松，學生學習擁有更多的自主權，且課堂局限性較小。教師可以有效的利用這一特點，深入挖掘英語第二課堂，在語法、詞匯、句子講解的同時，通過多媒體技術播放一些與國外文化有關的電影片段或視頻。這樣一來，既可以調動學生的學習熱情，也能夠豐富教學的方法，潛移默化的對文化加以導入。例如，電影“Forrest Gump”中的主人公阿甘就是美國文化中不同高尚美德的化身，從善良、正直、友善、堅強的阿甘身上可以感受到當代美國人追求夢想、實現個人價值的訴求。

（三）借助東西方文化對比開展教學

由于地理位置、文化背景、歷史變遷等多種因素的影響，導致東西方國家文化之間有著非常大的差異。大到對國家的治理，小到我們身邊的小事，都有很大的不同。教學可以通過對比的方式導入文化，讓學生一目了然的理解彼此的差異。比如，我國推崇“中庸之道”，人們大多謙虛和謹慎，西方國家人民則崇尚自由、獨立。我們在拿到禮物后經常不方面拆開，西方人則與此相反。借助這樣的小事，就可以看出文化上的差異，也能夠讓學生用貼近生活的例子感受國家之間的這些不同，從而做好文化的導入學習。

三、結束語

總的來說，多項數據表明我國在進行高等學校英語教學西方文化導入這一部分還存在著許多的不足之處，大多數的高等學校在英語課堂上還是更加注重學生詞匯量的提升，對于西方文化的導入還不夠重視。基于這樣的情況，高校英語教學要樹立新觀念，走出應試教學的局限性，明確文化導入性學習的重要作用，并通過深入挖掘教材，實施多樣化教學來做好文化的滲透，以擴展學生的眼界。

參考文獻

[1]史丹丹.論文化比較視角下的高校英語教學策略[J].經貿實踐，2016（22）：155.

[2]雷瑛.高校英語教學中文化教育滲透探究[J].當代教育實踐與教學研究，2015（12）：26.

[3]王卓.高校英語教學的文化性研究[J].課程教育研究，2015（35）：111-112.