核心素養下的高中政治教學探究

王淑會

摘 要：培養學生的學科核心素養，是新課改的重要任務，也是培養全面發展的人的要求。核心素養下的高中政治教學，需要教師更新教學理念，創新教學手法，從多角度開展核心素養教學。文章從核心素養視角，提出了高中政治教學策略，希望能為高中政治核心素養教學提供理論參考。

關鍵詞：核心素養；高中；政治；教學策略

高中政治學科核心素養由政治認同、理性精神、法治意識和公共參與四個維度組成。那么，在高中政治教學中，如何培養學生的政治核心素養，促使學生養成能滿足終身發展和社會發展必須的良好品質和能力呢？筆者立足于教學研究，在此給出了答案。

一、通過生活化教學培養學生的政治認同

政治認同指個體在政治生活和經歷中產生的情感歸屬和政治認知。政治認同是促使學生遵循共同的價值理念，積極向上的根本。培養學生的政治認同，重點是讓學生認同中國共產黨的領導和社會主義核心價值觀，堅信共產主義理想。目前，我國正處于發展轉型期，各種價值觀交織激蕩，受多元思潮影響，一些高中生在價值判斷和選擇上也出現了迷失和差錯。要想培養學生的政治認同，傳統的說教式教學法，根本起不到應有作用。教師必須要結合學生的生活和學習實際，創設生活化教學情境，激活學生的知識經驗、生活經驗，讓學生在實證和現實面前堅定道路選擇、理想信念。如在學習“紙幣的含義及其發行規律”部分的知識時，教師可以結合新聞“委內瑞拉通貨膨脹嚴重：都是百萬富翁，工資只買得起1斤肉”講述通貨膨脹的危害，如民不聊生，社會動蕩。然后，將課堂回歸生活，讓大家想一下，今天的物價與十年前的相比有何不同？為何我們物價上漲了，但是稱不上是通貨膨脹？然后，結合教學內容，講述“經濟發展總會伴隨物價合理上漲”的道理，講述我國政府在抑制通貨膨脹方面所做的積極的努力。使學生了解中國共產黨的先進性，政府為民服務的職能，使學生通過事實理解并堅信中國共產黨是人民的黨，是以人為本、執政為民的。

二、在特定情境中培養學生的法治意識識和理性精神

法治意識識和理性精神是現代公民的基本素養，如今，我國法治進程不斷加快，習近平總書記在黨的十九大會議上，再次強調了依法治國的重要意義和推進目標。培養具有法治意識識和理性精神的社會主義接班人，是政治教育義不容辭的責任。但是，在社會環境影響下，許多高中生片面地認為自己還是未成年人，法律距離自己很遙遠，這不得不引起我們的重視。高中政治課堂教學是培養學生的法治意識識和理性精神的主要陣地，在課堂教學中，教師要豐富法律意識知識，提高學生對平等、權利、誠信、契約法律意識的認識，還要結合高中生的身心特點，立足于特定的教學情境，豐富學生的法治體驗，培養學生的法治意識識和理性精神。如在人教版高中思想政治教材（選修5）“生活中的法律常識”課堂教學中，教師可以選擇“小學生被同學家長刺傷經搶救無效死亡”案件，進行模擬法庭，讓學生自行安排和組織，分別扮演被告、原告、審判長和審判員以及旁聽人員，對案件進行梳理、分析，作出判決。然后，在模擬法庭結束后，從法律角度，講述沖動和違法犯罪給個人、家庭和社會帶來的傷害，教導大家提高法律認知，做一個寬容、理性的人，對學生進行法制教育。這樣通過模擬法庭，有意識地培養學生的法治意識識和理性精神。

三、在人本理念指導下培養學生的公共參與意識

高中學生正處于思想觀念與行為習慣養成的關鍵時期，培養學生的公共意識和社會事務參與能力，是政治教學的重要任務。但是，長期以來，高中政治教學都存在重知識、輕素養教育的問題，學生公共參與意識培養被忽視。所以，許多高中生都缺少參與公共事務的意識和熱情。要想培養學生的公共參與能力，在教學中，教師必須要堅持“以人為本”的教學理念，根據學生的理解能力和接受能力，深入淺出地詮釋公民所肩負的責任和義務，學生參與公共事務的重要性，使學生產生參與公共事物的意識。如在高中政治（人教版）必修2“民主管理共創幸福生活”一節學習中，教師可以結合一些街道辦事處的公告、宣傳欄等圖片，簡述城市居民自治的途徑。然后，出示案例：某城市城中村拆遷后，新建了一個蔬菜批發市場，少數村民為了牟利，向商販強收保護費。為此，村民委員會專門召開了“村民道德評議會”，并直接參與了市場管理，制定了市場管理規則，從而杜絕了本村人欺行霸市的現象。結合案例講述公民直接參與民主決策的意義。最后，讓學生從實際出發，談一下高中生參與班級民主管理的重要性，并讓學生立足于調查研究，寫一份調查報告，提出自己所在社區存在的公共管理問題，將報告提交至居民委員會或相關的網絡意見平臺上，以培養學生的公共參與意識。

綜上所述，培養學生的核心素養，是社會主義宏觀育人目標的體現，也是強化知識學習和學科育人功能的有效手段。在高中政治教學中，教師只有更新教學理念，構建與核心素養相匹配的教學模式，才能構建高效課堂，實現核心素養教學目標，促使學生成為有理想、有擔當的現代公民。

參考文獻

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