如何引導學生把書寫軟筆的熱情持續下去

林火珠

摘 要：小朋友做事三分鐘熱情，毛筆書寫也一樣。為了讓他們能把“熱情”持續下去，我們要對他們用精彩的解說來加強指導，并技巧地鼓勵他們，多角度地給他們示范，同時也給他們安排多時段機會的練習，這樣就可以慢慢培養他們毛筆書寫的熱情，并把這種熱情持續下去。

關鍵詞：熱情；指導；解說；鼓勵；示范；練習

對于小學生來說，什么都是新鮮的，什么都充滿了好奇，這種好奇感的優勢就是，能讓孩子勇于去嘗試，學什么都很樂于去實踐，但很顯然，小朋友的熱情就像海邊的浪潮，來勢洶洶，去得卻也很快。才學書法半年多的小朋友，發現自己寫來寫去，似乎都寫不漂亮，自己又不可能像王羲之那樣把毛筆練壞堆成山，于是開始泄氣了。這時，我思考著怎么重新調動孩子的積極性呢？

一、加強指導

盡管學生剛開始學書法時，老師有從最基礎的一橫一豎開始教他們，但由于小孩子忘性大，過了一段時間就什么都不記得了，另一方面，也可能是孩子喜歡玩酷地“瀟灑走一回”，拿著毛筆當硬筆，直橫直豎，而且速度很快，完全都不記得老師教他們寫的方法，自然字也就不可能寫得漂亮，慢慢也就對練毛筆字失去興趣。這時老師一定要不厭其煩，重新指導學生每個基本筆畫的寫法，從最基礎的斜切起筆、收筆要回筆反復地強調、不斷地示范，強調每個筆畫都要慢慢寫，仔細寫，把每一個筆畫都認真寫好，才能寫出毛筆字的感覺，寫出毛筆字的味道。

二、精彩解說

在很多人看來，練字是一件很枯燥的事，但作為老師，一定要充分發揮你的想象，把書法課上好，上得精彩、有意思，讓學生不但明白一個字為什么要這樣寫，而且把寫字和生活道理聯系起來，讓學生印象深刻。如：橫要左低右高，寫時不斷向上，就像我們的人生，要不斷進步；豎要正直有力，支撐起整個字，就像一個人在家庭、在社會上起到中流砥柱的作用；一個部首作為字的底部時，一定要寫得粗實有力，就像蓋房子，基礎要扎實，房子才不會倒；毛筆字的方框往往有一個地方不封口，就像我們的房子，總要開一些窗口，以供我們呼吸新鮮的空氣；在教學生看橫幅時，告訴學生中國古漢字閱讀的順序是從右到左，千萬不要讀錯，如“大好河山”，日本人不懂中國古漢字的讀法，讀成了“山河好大”，不但鬧了笑話，而且似乎成了日本人覬覦我們祖國江山的原因了。

三、技巧鼓勵

練了一段時間的毛筆字，給學生的感覺似乎是原先寫得好的還是寫得好，寫不好的依然寫不好，慢慢地，書寫興趣都在寫得好的同學身上，寫不好的就沒了興趣，認為自己再也不可能把毛筆字練好，這時老師的鼓勵至關重要，老師要告訴同學們，練字就像詩中說的“隨風潛入夜，潤物細無聲。”你一直看著自己寫的字，總覺得不好看，但只要你堅持練下去，不知不覺就會進步，會有一天發現，你的字變漂亮了，練字無先后，你看著現在寫得比你漂亮的同學，通過一段時間的練習，有可能你的字比他還漂亮，所以每個同學都不要泄氣。落實到個別同學時，也要多欣賞他們的進步，哪怕有半個筆畫寫得好，都要肯定他，然后指導他把另外半個筆畫寫好，還有一些同學只是剛學毛筆不久，拿著毛筆手發抖，導致書寫的毛筆字顯得不夠老辣，其實對漢字結構掌握挺好，筆畫書寫也挺漂亮，書法潛力不錯，這時一定要鼓勵他好好練，只要你認真練，你以后可能會比XXX同學寫得更漂亮。當然，對于原本有一定基礎的同學，一開始就有明顯的優勢，在同學們還不知道怎樣握筆時，他們已經可以寫一手比較不錯的字了。為了讓他們繼續進步，我們可以這樣說：“你要繼續加油努力，要不然XXX同學可能以后會寫得比你更好看哦。”這些先人一步的孩子，一般都比較要強，也就很容易刺激他們的上進心，也就更專心地練字了。

四、多角度示范

前面我提到要不斷地、反復地給學生示范，但如果一直是一個人反復示范，學生會出現視覺疲勞，也就不會很專心很用功地去觀察，容易造成視而不見的情況，示范的效果不明顯。為了能提高示范的效率，真正吸引學生的眼球，達到示范的目的，可以用多種渠道的示范。除了教師要堅持經常性地示范以外，有時請書法比較優秀的本班同學、本級同學、甚至跨級同學給同學示范，這樣能給學生以刺激，一樣的同學、一樣的老師教，我為什么不能和他們一樣寫得好呢？也能讓同學們更關注于同學的示范，找出自己的不足，促進同學的書法進步。另一方面，示范的同學因為得到鼓勵，得到同學們的欣賞，也為了下一次能更好地示范，以后也會更好地練習書法，極力促進了示范者的書法水平。

五、多時段練習

無可厚非，練習書法是一個循序漸進的過程，只有長期堅持不懈地努力，才能“隨風潛入夜，潤物細無聲”，書法水平才會不知不覺中進步，最后達到水滴石穿的效果。為了讓同學們能在書法的高山上不斷爬行，除了上書法課以外，我校開設了第二課堂，讓書法愛好者揮灑自己的興致，多一次練習的機會；制定了周四午會時間為全校練字時間，一、二年級練硬筆字，三至六年級練軟筆字，讓練字活動全面鋪開，同時，在剛開始要教學生練毛筆字時，就要求家長買兩套工具，要求家長根據孩子的學習狀況，有計劃地安排孩子在家練習毛筆字，這樣分散孩子練習的時間，不會讓孩子在一個時間段練太長時間而產生疲勞和倦怠，又能反復訓練，做到循序漸進的效果，達到不斷進步的目的。

六、改變材料

應該說是為了環保、干凈和省事，當然也是現在科技發達，材料豐富，發明了水寫毛筆字帖，在學生剛開始學寫毛筆字時，相信現在絕大部分的人都會選這種字帖來用。我也不例外。當然，在用了一個學期以后，它的弊端逐漸暴露出來，學生辛苦學了一個學期，卻看不到自己的勞動成果，有的就逐漸對練毛筆字散失了興趣，還有的學生，也不知道為什么，對水寫毛筆字，從來就沒有動力，也從來不寫。到了第二學期，我頂著部分領導極力反對的壓力，請同學們帶墨汁來學校練習寫字，這樣，學生一節課可以用水寫字，也可以用墨寫字，雖然一開始他們寫得不好看，但至少他們可以看到自己的勞動成果，很快就有同學跟我說，如果不讓他們寫墨，他們就沒有興趣寫了。更有趣的是，原來從來不動筆的同學，用墨以后，經常非常積極地練，他還告訴我說，他在家也經常練毛筆字。我還觀察到，用墨以后，由于激發了他練字的興趣，有時他也用水練字了。為了能更進一步促進學生練字興趣，在第二課堂興趣班，我還收集了學校的廢報紙提供給學生練毛筆字，讓學生能多樣材料選擇練習，又給學生練字提高了興趣。

總之，為了能讓孩子練毛筆字的熱情持續下去，我們要讓孩子覺得書法是有意思的，并不斷有新鮮感，不斷地得到鼓勵和刺激，熱情也就會不斷被激起，就會不斷去練習。這樣，孩子的書法就會不斷得到進步。

參考文獻

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