摘 要:努力提高教育教學質量是所有職業院校的共同追求,在圍繞教學質量提升這個永恒的話題上,我們作為教育工作者,對其應有清醒的認識。本文就如何提升教學質量,結合實際進行了闡述。
關鍵詞:職業院校;教育教學;質量提升
現代職業院校是培養技術技能人才的搖籃,這個任務如今我們完成得如何?正如著名思想家、文學家胡適先生在《不朽》中所說:“如今中學堂畢業的人才,高又高不得,低又低不得,竟成了一種無能的游民。這都由于學校里所教的功課,和社會上的需要毫無關涉。所以學校只管多,教育只管興,社會上的工人,伙計,賬房,警察,兵士,農夫……還只是用沒有受過教育的人。社會所需要的是做事的人才,學堂所造成的是不會做事又不肯做事的人才,這種教育不是亡國的教育嗎?”
那么是什么原因導致職業學校培養不出社會需要的人才呢?因素有很多,也許有人會歸咎于學校招收的生源太差,學生厭學;還有人會談論到教師職業倦怠感的問題;更有甚者會說現代職業教育中教師隊伍素質不高……這些回答各有各的道理,但都不全面、不準確。
其實歸根究底還是要回到教學質量提升這個永恒的話題上,我們作為一個教育工作者,對教學質量要有清醒的認識。比如技能大賽獲獎、教學大賽獲獎、班主任基本功大賽獲獎、就業創業大賽、教科研課題評審、主題班會演講……這些成就的取得是不是代表教學質量提升了呢?美國教育家威廉格拉瑟在《了解你的學生:選擇理論下的師生雙贏》一書中說:“當學生一心向學時,教學是項艱辛的挑戰;