發(fā)揮情感教育功能 提高語文教學(xué)效果

摘 要：新課程改革理念的提出使我國的教育教學(xué)方法發(fā)生了一些變革，教師越來越重視學(xué)生的主體地位，教學(xué)中也逐漸加入了情感因素。中職學(xué)校的學(xué)生大多處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和獨(dú)立意識，喜歡標(biāo)新立異，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)少，沒有形成全面的認(rèn)知能力，因此，中職語文教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生感情的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情感教育；語文教學(xué)；中職

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.015

中職學(xué)生道德觀、價值觀與人身觀的形成與日常生活和所受的教育有著密切關(guān)系，因此，這一時期對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)教育效果非常明顯。在所有的教學(xué)科目中，語文教學(xué)易于情感教育的滲透，所以，語文教師要立足于課堂開展情感教育工作，發(fā)揮情感教育功能。

一、在語文教學(xué)中發(fā)揮情感教育功能的重要性

在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以為德育教育的開展提供便利條件。教師通過溫柔而又有力的教育方式將德育融入到語文教學(xué)中，將正確的三觀滲透到學(xué)生的思想觀念中，讓學(xué)生在不知不覺中建立良好的思想道德品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的感性思維，形成健全的人格。

語文教學(xué)中發(fā)揮情感教育功能，可以提升語文課堂教學(xué)效果。語文情感教學(xué)具有豐富學(xué)生情感世界，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈以及幫助學(xué)生形成更全面的社會認(rèn)知的作用。學(xué)生成長需要更多的愛與關(guān)懷，教師如能為其營造一個良好的情感學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理以及情緒變化，便能取得更好的教學(xué)效果。

二、發(fā)揮情感教育功能，提高中職語文教學(xué)效果的策略

（一）在日常教學(xué)中發(fā)揮情感教育功能

中職的學(xué)生具備一定的思考能力，他們的世界觀、人生觀和價值觀尚處在發(fā)展的階段，語文教師要在日常教學(xué)中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感與課文所表達(dá)的情感相契合，教會學(xué)生敢愛敢恨，樹立正確的三觀，讓中職語文課堂充滿活力。

例如，學(xué)習(xí)《致橡樹》時，這是一篇詩歌，采用了抒情的方式，具有一定的情感色彩，教師可以把握詩歌的感情基調(diào)，通過詩歌學(xué)習(xí)來進(jìn)行情感教育。教師可以為學(xué)生介紹作者資料和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解作品。詩歌披著愛情的外衣，呼喚著自我的獨(dú)立人格，“我必須是你近旁的一株木棉/作為樹的形象和你站在一起”。有著“紅碩的花朵”的木棉體現(xiàn)著具有新審美氣質(zhì)的女性人格，她拋棄了舊式女性纖柔、嫵媚的特征，充溢著豐盈、剛健的生命氣息，與詩人所歌詠的女性獨(dú)立自重的人格理想相吻合。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮情感教育功能

教師在教學(xué)過程中需要融入更多的情感，可以創(chuàng)設(shè)具有豐富情感因素的語文教學(xué)情境，以自己的一言一行向?qū)W生傳遞情感。在語文教材中，有效的教學(xué)情境能夠提高學(xué)生對教材知識的理解能力，利用多媒體等現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效的語文情感教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》時，教師可以為學(xué)生展示愛神維納斯、小愛神丘比特以及中國的愛神月老的圖片，再讓同學(xué)猜猜他們是誰。“同學(xué)們肯定很奇怪老師今天為什么會給大家展示那么多關(guān)于愛神的圖片，以前老師覺得和你們談愛情太敏感、太尷尬而忽略了你們的感受，但是今天老師想向咱們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的老師學(xué)習(xí)，那么她到底是一個怎樣的老師呢？讓我們一起走近課文《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》。”教師可以通過有效的教學(xué)情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責(zé)任，樹立正確的愛情觀。

（三）發(fā)揮情感教育功能進(jìn)行德育教育

語文教學(xué)對學(xué)生提高自身語言組織能力以及情商建立方面有著十分重要的作用，并且可以拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生素養(yǎng)，有助學(xué)生在以后的生活中更好地與人交流。教師在教育過程中要尊重學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對生活中的事物產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的人格。語文是思想交流以及溝通情感的工具，但是語文教學(xué)同樣可以樹立理想，凈化心靈。

比如課文《一碗清湯蕎麥面》，在教學(xué)時教師可以這樣導(dǎo)入：“大家都知道，日本在二戰(zhàn)中失敗，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)一片蕭條，但在七十年代的時候，日本就和美國、西德成為西方經(jīng)濟(jì)的‘三駕馬車，經(jīng)濟(jì)實(shí)力躍居世界前幾位。在日本的這種跨越式發(fā)展中，日本人民發(fā)揮了怎樣的作用呢？讓我們一起走進(jìn)作家栗良平根據(jù)戰(zhàn)后社會狀況寫的小說《一碗清湯蕎麥面》。”然后利用多媒體為學(xué)生展示日本二戰(zhàn)后的廢墟和幾十年后高速發(fā)展的照片，通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意，營造課堂氛圍，發(fā)揮情感教育的功能，更好地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)主人公面對困難的勇氣和團(tuán)結(jié)奮斗的精神。

三、結(jié)語

綜上所述，對學(xué)生進(jìn)行情感教育對于其良好道德品質(zhì)的形成具有至關(guān)重要的作用。因此，教師在語文教學(xué)中要合理運(yùn)用方法，將情感教育與語文日常教學(xué)相結(jié)合，提高語文的教學(xué)效果，提高學(xué)生的情感認(rèn)知，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 鄭鳳（1982.10— ），女，漢族，福建長樂人，講師，研究方向：中職語文教學(xué)。