湖南省小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

周佳 楊蓓

摘 要：在小學(xué)素質(zhì)教育不斷深化的環(huán)境下，美術(shù)在整體的教育中越來越受到重視。本論文通過對(duì)湖南省小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地考察和問卷調(diào)研，分析小學(xué)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的現(xiàn)狀及影響小學(xué)美術(shù)教育的因素，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并制定出相應(yīng)的解決方案，從而努力提高湖南小學(xué)美術(shù)教育水平和質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)教育長(zhǎng)期健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；師資建設(shè)；教學(xué)條件；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.028

美術(shù)學(xué)科作為教育改革中不可缺少的一部分，在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革整體理念和思路的指引下，嘗試著走出一條具有學(xué)科特色的課改新路。

一、湖南省小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研

（一）調(diào)查對(duì)象

湖南省部分小學(xué)美術(shù)教師。

（二） 調(diào)查方法

通過線上以及線下的渠道進(jìn)行了問卷調(diào)研，發(fā)放問卷500份，回收有效問卷412份。同時(shí)對(duì)長(zhǎng)沙周邊的5所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地訪談。

（三）問卷基本結(jié)構(gòu)

在前期文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，確定了影響小學(xué)美術(shù)教育的兩個(gè)重要因素是師資、教學(xué)，因此圍繞這兩個(gè)因素設(shè)計(jì)了調(diào)研的基本內(nèi)容，從師資、課程、課堂教學(xué)三個(gè)方面入手，共設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

1.小學(xué)美術(shù)教師的師資情況。

2.各個(gè)學(xué)校對(duì)美術(shù)課程具體的安排情況。

3.課堂教學(xué)開展情況。

二、湖南省小學(xué)美術(shù)教育目前存在的問題分析

（一）師資有待加強(qiáng)

師資配置及其教學(xué)管理的安排對(duì)于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著重大作用。當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)師資隊(duì)伍整體情況令人擔(dān)憂。美術(shù)學(xué)科在小學(xué)教育中處于弱勢(shì)地位，師資數(shù)量普遍不足，學(xué)歷城鄉(xiāng)差別大，年齡層次差別大。這個(gè)問題在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)尤為突出。在本次調(diào)研中，有42.11%的學(xué)校有3-4位美術(shù)教師，26.32%的學(xué)校有1-2位美術(shù)教師，而31.57%的學(xué)校沒有專門的美術(shù)專職教師。所以，在沒有專職教師的學(xué)校就以閑適的教師代替，這些教師大多沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，對(duì)美術(shù)教育的相關(guān)知識(shí)知之甚少。對(duì)美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，至于教學(xué)中的知識(shí)講授、重難點(diǎn)把握、技能技巧與理論引導(dǎo)等就更顯得薄弱。

本次的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師中有57.89%學(xué)歷在大專及以下，而在城區(qū)小學(xué)美術(shù)教師中有96.05%的學(xué)歷在本科及以上，在這兩個(gè)數(shù)據(jù)中可以看出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的學(xué)歷處于較低的水平，而城區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師學(xué)歷處于較高的水平，而學(xué)歷較低的小學(xué)美術(shù)教師相對(duì)而言經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方式也較單一，教師的專業(yè)素質(zhì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完備，這在很大程度上直接影響著美術(shù)教育的發(fā)展。

另外，在本次調(diào)查中有73.68%的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在26—45歲這個(gè)年齡段，而有76.32%的城區(qū)小學(xué)美術(shù)教師在18—35歲這個(gè)年齡段，這說明鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師處于一個(gè)老齡化的形態(tài)，而城區(qū)小學(xué)美術(shù)教師處于一個(gè)年輕化的形態(tài)，可見兩者之間年齡層次差別大。青年教師相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的老教師而言對(duì)小學(xué)美術(shù)教育理論研究稍顯薄弱，學(xué)歷的差異導(dǎo)致教師的層次上也會(huì)有差別，使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量不如城區(qū)小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量。

（二）教學(xué)時(shí)間和條件無法保證

學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的安排影響著教師對(duì)學(xué)生課堂的安排以及備課。在此次調(diào)查中，調(diào)查了每所學(xué)校一周美術(shù)課程的安排。一周安排1-2節(jié)美術(shù)課的學(xué)校有56.32%，安排3節(jié)及以上美術(shù)課的學(xué)校有13.68%，并且有89.47%的學(xué)校將美術(shù)課程納入素質(zhì)教育評(píng)價(jià)之中。此外本次調(diào)研還調(diào)查了美術(shù)課的開課率，有49.47%美術(shù)課會(huì)照常上課，但有50.53%的會(huì)被其他學(xué)科教師占用。這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)出少部分學(xué)校對(duì)美術(shù)課程安排相對(duì)比較重視，會(huì)在一周內(nèi)安排較多次課程，并且會(huì)照常開課，而有較大部分的學(xué)校對(duì)美術(shù)課不那么重視，課程安排較少，并且此課程會(huì)被其他課程所占用。

最近幾年，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視美術(shù)教學(xué)工作，加大了對(duì)美術(shù)器材的投資力度。在此次調(diào)查中顯示，有83.43%的學(xué)校會(huì)提供寫生教具，70.26%提供美術(shù)文具，69.47%提供畫板、畫架，57.63%提供制作工具，54.47%提供泥塑工具。這說明了學(xué)校越來越重視美術(shù)教育課程，有多種畫畫器材，這樣學(xué)生的興趣也就會(huì)漸漸增強(qiáng)。

另外，在此次調(diào)查數(shù)據(jù)中，有13.26%的學(xué)校有專門功能的完善的美術(shù)教室，有86.74%的學(xué)校沒有專門功能完善的美術(shù)教室，這說明有大部分學(xué)校沒有相對(duì)完善的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，這也成為制約美術(shù)和諧高效課堂進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)問題。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)隨意性大

美術(shù)課的教學(xué)中，除了有形的課堂資源準(zhǔn)備之外，教師更要從學(xué)生的特點(diǎn)來考慮，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備精心準(zhǔn)備豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。此次調(diào)研調(diào)查了小學(xué)美術(shù)教師的備課情況，只有26.21%的教師會(huì)每節(jié)課都備課，這個(gè)數(shù)據(jù)直接體現(xiàn)出大部分小學(xué)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)課程的不重視。除此之外，還調(diào)查了教師的備課方式，55.26%的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，30.26%的教師會(huì)廣泛參考、博采眾長(zhǎng)，也有98.68%的教師愿意使用網(wǎng)絡(luò)資源備課。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，對(duì)于備課這方面，教師的需求是多樣的，而且教師更愿意使用網(wǎng)絡(luò)資源備課，這也說明了美術(shù)課程也越來越追求與信息化時(shí)代的接軌。

此次還調(diào)研了教師對(duì)于課堂中的一些想法，在組織美術(shù)教育活動(dòng)中，有48.68%的教師注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有26.32%注重學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，有22.37%注重學(xué)生對(duì)美的感受力，這說明每位教師對(duì)學(xué)生的教育的側(cè)重點(diǎn)不一樣。另外還調(diào)查了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，97.37%的教師認(rèn)為畫面富有創(chuàng)造力和想象力是評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，有73.68%認(rèn)為畫面美觀、完整是評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，這也說明了教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不是統(tǒng)一的，并且有多方面的評(píng)定方法。

三、湖南省小學(xué)美術(shù)教育改革策略研究

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)

1.美術(shù)教師在實(shí)踐中應(yīng)注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束，嚴(yán)于律己，努力提高自身的修養(yǎng)。推出一些建設(shè)措施，讓一直處于學(xué)校教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科，提高它在學(xué)科中的地位，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展。

2.自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象，要熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要以身作則，自覺修身養(yǎng)性，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

3.組織不定期的教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過觀摩，了解并總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，且提出問題，指出不足，互相交流經(jīng)驗(yàn)。讓教師了解不同年級(jí)的教學(xué)情況，使美術(shù)的整體教學(xué)更有連貫性和針對(duì)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為緊湊、更有實(shí)效。

4.加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作，激勵(lì)美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。進(jìn)一步加強(qiáng)教研力度，在研討過程中，以教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，解決工作中的難題，促進(jìn)教學(xué)工作和課題研究，提高美術(shù)教育師資隊(duì)伍整體的教研能力與研究水平。

5.從美術(shù)教學(xué)能力、美術(shù)教學(xué)理念、教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，形成屬于美術(shù)教師的成長(zhǎng)機(jī)制，從而促進(jìn)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高，從根本上提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）保障教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間

1.根據(jù)城鄉(xiāng)學(xué)校自身?xiàng)l件，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開拓創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式。學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容還有待豐富提高，活動(dòng)的形式盡量多樣化，還可以因地制宜地結(jié)合鄉(xiāng)土資源開展具有特色的活動(dòng)。

2.結(jié)合美術(shù)課程為各個(gè)學(xué)校配備較為完善的美術(shù)器材，特別是可循環(huán)使用的美術(shù)器材，有利于提高教材的使用率。

3.設(shè)立專門的功能齊全的美術(shù)功能型教室，上課前由教師提前將工具材料準(zhǔn)備齊全，而學(xué)生只需帶所需的易耗材料前往教室上課。既節(jié)省了學(xué)生的課前準(zhǔn)備時(shí)間，又有利于美術(shù)課的正常開展。

（三）有效組織課堂教學(xué)

1.一堂成功的美術(shù)課，不僅在于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，對(duì)教材內(nèi)容的把握，更重要的是教師對(duì)課堂教學(xué)方法和手段的把握。比如在教學(xué)過程中，課堂的問題設(shè)置要讓學(xué)生有討論的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在美術(shù)課堂上，教師的示范有助于學(xué)生更快更好地掌握知識(shí)，使學(xué)生形成自己的思路。這就要求教師具備深厚的專業(yè)功底，課堂中要做啟發(fā)引領(lǐng)性的美術(shù)技能示范而不是處處示范。

2.在教學(xué)中盡量簡(jiǎn)化不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是高效教學(xué)的前提。課堂教學(xué)的關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段是否優(yōu)化。要靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維，在豐富多樣的活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。

3.不要一味地追求美術(shù)課堂的整齊有序，這有可能會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如何解決這樣的問題呢？那就要求教師在組織教學(xué)上根據(jù)課程需要靈活安排課堂教學(xué)形式，不片面追求小組合作這一形式，使美術(shù)課堂教學(xué)做到既靈活多變又收放自如，真正地做好課堂教學(xué)組織者的角色。

（四）合理進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

1.重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種評(píng)價(jià)方式：以個(gè)人或小組的方式，對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。教師應(yīng)讓學(xué)生在作品后面寫上自己這樣畫或這樣做的原因，這樣就可以更好地了解他們的想法及創(chuàng)作過程，將作品與創(chuàng)作原因聯(lián)系起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們感受到成功，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了積極的作用。

2.關(guān)注個(gè)體差異，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。美術(shù)不同于其他學(xué)科，學(xué)生的作業(yè)是一種飽含自己情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)物，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

3.加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體。在美術(shù)教學(xué)中，教師要爭(zhēng)取把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示。同時(shí)，也可以讓其他同學(xué)幫他出主意。通過自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考與反思，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，從而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在此次調(diào)研中，湖南省小學(xué)美術(shù)教育目前存在的問題是由多方面因素引起的，為了更好地提高小學(xué)美術(shù)教育水平和質(zhì)量，推動(dòng)湖南小學(xué)美術(shù)教育長(zhǎng)期健康發(fā)展，需要從中探索得出相對(duì)應(yīng)的改革策略并進(jìn)行研究，不斷完善美術(shù)教育體制，發(fā)展美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬書宇.淺談小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 周佳（1999.2— ），女，漢族，湖南安化人，研究方向：美術(shù)教育，交互軟件設(shè)計(jì)。

楊蓓（1981.1— ），女，漢族，湖南衡陽人，副教授，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，美術(shù)課程與教學(xué)。