初中學生作業設計策略探討

摘 要：作業是學科教學的重要組成部分，通過作業的布置，能夠深化學生對于課堂知識的理解，以便學生更扎實地掌握課堂所學，也是培養學生動手實踐的重要途徑；教師通過作業也能夠及時了解學生學習情況，對于教學進行調整或者改進，因此必須要重視作業，科學布置有效的作業，發揮學生作業輔助學習的真正價值。

關鍵詞：初中學生；作業；設計

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.097

在初中學科教學中，作業是各學科教學的重要組成部分，它是課堂教學的延伸，通過作業既能夠深化學生對于課堂所學知識的理解，還能夠及時反饋教師的課堂教學效果，特別是對于學生們來說，不僅能夠及時鞏固所學，還能夠通過作業來鍛煉學生應用知識解決問題的能力，有利于培養學生的創新精神和意識。

但是從現實來看，一些教師在布置作業時缺乏針對性，題海戰術依然存在，針對學情的分層次作業難以實現，這既違背了布置作業的初衷，也無形中增加了學生的負擔，不符合現代教育的發展要求。隨著新課改研究的不斷深入，為了保證教師講的少而精，學生學習的扎實而有效，真正做到高效課堂減負而不減效，其中作業的有效設計起著十分重要的作用。

一、初中學生作業設計中的問題

1.作業設計的孤立性。高效課堂提倡學生在具體的教學情境中理解和應用知識，而實際教學中，許多教師往往著眼于單個巨型的操練，整堂課出現了許多孤立的情境，缺乏了教學的整體性，造成學生不能夠從整體上感知知識，這樣作業的價值會大大下降，也喪失了教學的實際意義。

2.作業設計的時間限制。不光是教學方法和理念的問題，由于許多教師面臨學生人數多、課業量大的壓力，造成很多時候沒有太多時間去編制和設計習題，往往會將現成的習題讓學生孤立地完成，造成他們感覺不到知識的樂趣。從某種程度上講，如何創造性利用教材和習題冊中的練習題也是一個關鍵。

二、初中學生作業設計的策略

作業是課堂教學的延伸，是學科教學落實的重要組成部分，因此必須要結合新課改的理念要求，在不增加學生負擔的前提下，精心來設計作業，切實發揮作業輔助學生有效學習、輔助教師高效教學的效果。具體來說可以從這些方面著手：

1.結合課標要求，明確作業布置的原則。新課改下的學科教學要求必須要關注學生作為教學主體的地位，教學的整個流程都應該是根據學生學習需求展開的，而學生學習需要達到的層次和能力要求，在課程標準中都有明確的規定，這應該是我們教師布置作業的出發點和最終落腳點。同時，在課程標準中對于學生學習能力的要求是要落實三維目標，實現學生的全面發展，這就意味著我們的作業要摒棄以量代質的錯誤做法，更不要片面追求試題的難度，切實發揮作業的真正作用。

2.精心選取，突出其代表性。初中階段的學生學習科目多，這就無形中會出現各學科均布置作業而出現學生作業量過大的問題。減負、高效是當前初中教學的重要目標，作業更是如此，因為學生除了做作業還需要及時地復習舊知識，預習新知識。我們不能大規模地占據學生的時間，而是要給學生自主學習的時間。所以，作業必須要精選，教師在留作業前一定要親自做一做，掌握一下難度和時間；同時，要選擇對于學生鍛煉價值更大的作業，注意其典型性、綜合性和啟發性，落實素質教育的要求。

3.注意分層次布置作業。教師要直面學生個體的差異，作業有實效不在于其難度的大小，而是其對于學生鍛煉的價值，每一學科學生因為學習基礎、學習能力和習慣等方面的差異導致在學科學習中是參差不齊的，所以在作業布置上也要關注學生的差異性。

4.注重過程，體現自主、合作與探究。學生是課堂教學的主體，必須要充分調動學生，發揮學生的主動性和積極性。對此，在作業問題上，教師要適當地“下放”布置作業的權力，讓學生根據自己的情況自己給自己布置作業，更多地體現自主性。同時作業的完成者可以是個人、小組，作業的完成形式多樣，可以是論文、實驗報告、小制作、表演等，通過內容、形式、過程、空間、結果的開放，最大程度地張揚學生的個性，使能力得到發展。

5.與學生的實際及生活相結合，突出實踐性、開放性。作業設計必須結合學生的年齡特點和生活實際，溝通課本內外、學校內外的聯系，拓寬學生的學習渠道，增加實踐的機會。鑒于我國傳統作業中存在的重書本、輕實踐的實際狀況，新課程提出了加強實踐性、活動性作業的要求。因此，在設計作業時必須摒棄僅僅注重解決書面問題的弊端，將問題置于有趣的問題情境之中，體現作業的開放性、實踐性。

總之，在目前的高效課堂教學模式下，單純的練習本或練習冊的練習，已經不能滿足教學的需要，這就需要教師根據教材特點，結合學生的差異水平，進行深入探究，精心設計出符合學生風格、讓學生感興趣的練習題，讓學生真正成為課堂的主人，教師成為課堂的引領者，保證教師講的少而精，學生學得扎實而有效，達到真正減負而不減效的高效課堂。

參考文獻：

[1]薛梅.貼近生活的“新作業”——初中生作業設計有效策略探析[J].教學與管理，2013（6）.

[2]蔣雪梅，任新成.有效教學理念下的作業設計[J].教學與管理，2010（13）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 杜隨山（1976.3— ），男，漢族，河北邢臺人，中一，研究方向：初中數學教學。

課題項目： 2017年度邢臺市教育科學十三五規劃課題《初中學生作業設計策略探討》（1701037）。