微課在小學數學課堂教學的效果和應用

摘 要：數學是貫穿學生整個學習生涯的課程，在小學時期，培養學生對數學的興趣是小學數學教師的職責，微課的出現和使用提升了小學數學的課堂教學效率，并且激發學生學習數學的熱情，有效提升了小學生的數學學習成績。

關鍵詞：小學數學；微課教學；效果

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.135

在小學時期，培養學生對數學的興趣是所有小學數學教師共同的職責。微課可以有效提升小學數學教學的趣味性，微課的使用需要與傳統小學數學教學課堂有機融合，通過微課，教師可以打破傳統教學中的束縛，激發學生的學習熱情，提升教學的整體質量。

一、微課在小學數學中的教學效果和優勢

（一）微課有利于激發學生的學習興趣

小學生年紀小，只有學生對數學有了興趣，才能主動自覺地去學習。教師利用微課激發學生的數學學習興趣，需要把握不同時段微課使用的內容。對于課前預習的微課，主要以引導和激發學生的興趣為主，所以教師應該以簡單的形式對知識點進行概括，讓學生對所學的內容有一定的初步理解，對教師的課堂教學做鋪墊。微課能夠通過色彩豐富的畫面輕松抓住小學生的眼球，吸引他們的注意力，通過視覺和聽覺的雙重刺激，強化學生的記憶力，幫助學生將知識點記得更加牢固，進而有效提升學生課堂的學習效率。

例如，學習到北師大六年級《扇形統計圖》時，微課的課前預習內容需要立足于對扇形統計圖內容的介紹，為學生播放扇形的相關圖案以及視頻，扇形統計圖是建立在扇形基礎之上的，呈現清晰度高且色彩豐富的圖案吸引學生的觀看欲望，如孔雀的尾巴、蛋糕等，讓學生明白通過扇形統計圖的形式可以用來表示數量和總數之間的基本關系，清楚為學生展示扇形統計圖的優點。

（二）微課有利于提升學生的課堂聽課效率

小學生的年紀小，自控力有限，想要在一節課內完全提升學生的注意是非常困難的，微課的教學時間可控在十分鐘以內，能夠較好地利用學生注意力發展特點，有效地吸引學生的注意力，提升教學質量，改善學生的聽課效率。小學數學的知識點多而雜，往往教師在教學中很難突出教學重點和教學難點，但是微課可以在短時間內幫助學生掌握教學的重點和難點，提升學生的課堂聽課效率。微課可以開拓學生的學習范圍，促進學生數學綜合能力的提升。

（三）微課有利于實現真正的因材施教

小學生的數學課堂時間有限，教師課堂上講解的知識點往往是基礎的，這對于一部分對數學感興趣的學生來說，課堂的教學內容無法滿足其求知欲，通過微課的形式可以滿足學生的需求，微課可以開拓學生的學習范圍，加快教師的教學節奏，增加教學容量，最終提高課堂的教學效率，不僅可以減輕學生的課后作業的負擔，而且還能讓學生在課后的時間可以學習一些更加豐富多彩的知識。實現對數學有興趣的學生進行課外知識點的學習，幫助學生節省大量時間。此外，微課還可以針對基礎差的學生進行針對性的教學，滿足不同學習層次學生的發展需要，通過微課的形式可以實現真正的因材施教。

二、合理利用微課進行小學數學教學的策略

（一）利用微課激發小學生對數學學習的興趣

小學生的注意能力受到很多因素的影響，教師需要抓住小學生發展的基本特點，制作和選擇微課時，要立足于小學生的個性發展特點，結合教材的教學要求，通過網絡資源的便捷來制作富有吸引力的微課視頻，把握不同時段微課使用的內容以及方式。

例如，課前預習的微課，要以引導為主，激發學生的興趣為目的，以簡單的形式對數學知識點進行概括，為教師的課堂教學做鋪墊。通過色彩豐富的畫面吸引小學生的眼球，在視覺和聽覺的雙重刺激下，強化學生的記憶力。

（二）教師提升微課制作和使用的效率

數學教師需要謹慎選擇優質的視頻內容，堅持以學生為中心，優化微課設計，微課中多選擇色彩豐富的圖像和動畫，保證微課的高質量制作。教師需要謹慎選擇優質的視頻內容，選擇色彩豐富的圖像和動畫展示內容，教師要積極學習微課的制作技術，堅持以學生為中心，優化微課設計。教師通過微課做好課堂反思工作，幫助學生能發現自己在本節課的不明白的地方，在教師的幫助下進行知識點的強化鞏固。這就需要教師在課余時間提升自己的微課制作技術，學校可以定期組織教師進行微課制作的培訓，強化小學數學教師的教學能力。

（三）利用微課培養小學生的數學核心素養

教師需要通過微課來輔助教學，通過線上線下的方式切實提升小學生的數學成績。教師可以鼓勵學生利用微課進行課前預習，培養學生養成一定的課前預習習慣，對學生未來的數學學習具有深遠的影響。通過微課高效的考評系統，對學生進行測試，可以鼓勵學生有效完成教師布置的學習內容，掌握學生的學習進度，進而有效開展教學工作，培養小學生的數學思維和數學能力，教師進行針對性的輔導教學，有利于學生數學核心素養的形成。

三、結語

在小學數學教學中，教師合理使用微課能夠有效提升學生們的數學學習興趣，提升教學效果，給學生們帶來更加新鮮的學習體驗，提高小學數學教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張小英.微課在小學數學翻轉課堂教學中的助力作用[J].考試周刊，2018（33）.

[2]來超朋，李麗，張云娜.微課在小學數學教學中的應用策略及效果評估[J].考試周刊，2018（37）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李自新（1970.8— ），男，漢族，甘肅民樂人，一級教師，研究方向：小學數學教學。