新時代我國休閑體育專業人才培養之SWOT分析

魯盈禎

（河南師范大學體育學院，河南 新鄉 453007）

1 研究目的

在新時代奮力開拓體育強國的研究背景下，休閑體育的學科發展與專業建設成為促進全民健身所不可回避的重要課題，對其專業人才的培養理念及培養模式等進行探索和分析，是深入了解其發展基礎的重要依據，可更為宏觀地把握休閑體育學科發展和專業建設的發展現狀和發展軌跡，有的放矢地對專業人才的培養理念及模式作出調整，根據新時代國家對體育事業的政策方針，對休閑體育產業的發展提供策略和依據。

2 新時代我國休閑體育專業人才培養的SWOT分析

2.1 優勢（strengths）分析

2.1.1 休閑體育具有多元化特征，面向多領域人才 休閑體育包含多種項目領域，內容豐富多彩，形式不拘一格。無論是傳統體育項目中的球類、田徑等運動，還是新興體育項目中的攀巖、滑翔等活動，甚至日常生活中的遠足、騎車等，都屬于休閑體育的一種。而休閑體育專業設置的涉及范圍、涵蓋領域則更為廣泛，包括體育學、休閑學、社會學、心理學、管理學、經濟學、旅游學、環境科學等學科。休閑體育的多元化特征在涵蓋項目和專業設置這2個方面體現得淋漓盡致，彰顯了休閑體育的豐富性、復雜性，同時也意味著人才培養的全面性。隨著休閑體育在我國的迅猛發展，面向該專業的人才培養方向得到進一步拓寬，更多擁有不同學科交叉知識的人才被挖掘培養，踏入休閑體育的行列，為休閑體育人才隊伍的建設提供高素質高能力的人才支持，是新時代下我國休閑體育專業人才培養的優勢之一。

2.1.2 多所高校開設休閑體育課程，生源輸出量大 重視體育事業的發展，必然要從人才培養入手。近年來，無論是在專業體育類院校、師范類院校還是其他綜合類院校中，休閑體育課程的開設都備受重視。據了解， 截至 2018 年3 月，全國共有 78 所本科院校通過審批開設休閑體育專業，其數量之多，增長速度之快，無不彰顯了目前休閑體育在我國的發展勢頭。隨著開設休閑體育專業的高校不斷增多，其課程的設置、項目的選擇也更為系統和專業，這直接促進了休閑體育專業人才的大量輸出，同時意味著輸出人才專業素養的有效提升和專業化程度的快速提高，為我國休閑體育的發展提供了強有力的人才后備力量，是新時代下我國休閑體育專業人才培養的優勢之一。

2.1.3 廣大群眾喜聞樂見，市場需求量極大 休閑體育是集健身、娛樂、休閑為一體的體育活動，是指人們在閑暇時間，以發展自我身心、娛樂休閑為目的，采用不同運動形式的體育鍛煉活動。由于在項目選擇上較為自由，形式較為多樣，且對技術及場地設施的要求不是太高，使得民眾參與度極高，得到了社會大眾的一致好評。有需求便會產生需求鏈，當休閑體育在社會得到認可且群眾的參與度不斷提高，對專業人才的需求也會隨之高漲。在新時代我國大力發展體育項目，倡導全民健身的大背景下，對休閑體育專業人才的市場需求量不斷增加，為休閑體育人才提供了就業市場和發展方向，是我國休閑體育人才培養的優勢之一。

2.2 劣勢（weaknesses）分析

2.2.1 師資力量建設不足，缺乏源動力休閑體育作為我國一項新興產業，處于發展的初級階段。師資隊伍建設略顯稚嫩，力量較為薄弱，缺乏穩定的師資培養系統。在學術研究方面，有關休閑體育專業師資力量建設的核心期刊數量少之又少，相關學者也屈指可數。在人才培養方面，高質量人才培養系統并不完整，國內并未開設休閑體育專業博士點，使人才培養鏈有所缺失，頂尖人才匱乏。在師資現狀方面，我國從事休閑體育專業的教育工作者多為跨專業或專業相近人才，不利于專業特色的展現。這些都從源頭上限制了休閑體育的專業化發展，使休閑體育的發展進程缺乏原動力，成為新時代我國休閑體育人才培養的一項劣勢。

2.2.2 專業特色有待提高，對人才吸引力較低 休閑體育是社會大眾廣為接受的體育項目，但作為專業課程來講并不成熟。高校開設休閑體育課程的數量逐年增加，但無明顯特色，缺少如自行車、攀巖、高爾夫等這些與社會接軌、體現即時性社會需求的時尚課程。對于休閑體育專業的主學科休閑學、體育學、社會學、管理學等學科劃分并不具體，開設課程與體育教育、運動訓練等專業重疊性較高，無實質性突破。所謂專業特色，是有區別于其他專業的優勢及亮點，各高校如根據自身的地勢特點、文化資源來進一步開拓本校休閑體育課程的專業特色，定會在一定程度上提高該專業對人才的吸引力。綜合來看，休閑體育課程普及率較低，專業特色明顯的高校寥寥無幾，對人才吸引力較低，是新時代我國休閑體育人才培養的劣勢所在。

2.2.3 人才培養目標模糊，發展方向狹窄人才培養目標受專業設置影響，是教學大綱實施的前提條件，課程設計的基點，可謂環環相扣，對人才輸出的質量有著重要的影響。人才培養需面向社會需求，但高校對于管理型及技能型人才沒有具體的培養方案劃分，致使培養目標模糊。無論是從培養理念上的團隊協作、實踐探索、專業技能、自主學習，還是從培養方向上的具體項目、課程劃分都沒有得到很好的關注和落實，使人才造就過程中缺少實際性給予，學生學習中缺少實質性獲得，在步入社會后難以準確定位就業崗位，發展方向狹窄，是新時代我國休閑體育專業人才培養的劣勢之一。

2.3 機遇（opportunities）分析

2.3.1 新時代國家高度重視休閑體育發展，具有堅實的政策支持 2017年10月18日，黨的十九大在北京召開， 習近平總書記明確指出，中國特色社會主義進入新時代，并倡導廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設。黨的十九大的召開，加速了休閑體育的發展，為2016年國務院辦公廳印發的《關于加快發展健身休閑產業的指導意見》提供了新動力，這反映了國家對于休閑體育發展的支持和廣大人民群眾對于休閑體育的需求。一系列政策理念的提出，為當前休閑體育人才培養鋪墊了政治色彩，提供了政策支持，是休閑體育專業人才培養最有力的機遇。

2.3.2 群眾對美好生活的需求提高，休閑體育受到廣泛關注 新時代背景下，我國人民群眾對美好生活的需求日益提高，不再止步于對物質生活的追求，生活質量、身體素質、心理感知、幸福指數成為社會大眾的普遍關注點。休閑體育作為一項集健身養生、愉悅內心為一體的體育活動受到人們廣泛推崇，成為滿足群眾美好生活需求的一項重要選擇。人們通過不同形式的休閑體育活動來紓解生活壓力，提高生活趣味，增強身體素質，把體育與群眾生活更好的聯系起來，在增進群眾健康的同時提高了我國人民整體身體素質，也是我國休閑體育專業人才培養的又一大機遇。

2.3.3 社會認可度提高，專業人才待遇上升 休閑體育滿足了即時性的社會需求，項目種類繁多，可以滿足不同愛好群體的體育運動需求，具有較高的社會認可度。人們在進行喜愛的休閑體育運動時，不免需要專業人員進行項目指導或培訓，且隨著休閑體育產業的不斷發展，管理型人才、技術型人才、研究型人才的社會需求量也逐漸增加，有需求便會有市場，相關人才步入社會后較為搶手。隨著社會對休閑體育的關注度及認可度提高，相關人才的薪資待遇也會得到提高，這也是我國休閑體育專業人才培養的機遇之一。

2.4 威脅（threats）分析

2.4.1 教材立足于宏觀理論，較少與生活實際接軌 教材是表現教學方式及教學內容的文字載體，代表了一個專業的重點和中心。據了解，目前休閑體育專業的教材主要來源有三：一是由出版社發行的專業教材；二是由國外經典教材翻譯而來；三是學校自編教材。綜合不同版本的教材來看，其內容都有共性的一點：立足于宏觀理論，與生活實際結合較少。隨著社會的快速發展，休閑體育的發展形勢也日新月異，社會的需求逐漸表現出不同層次，此時，教材滯后于實際，其引領專業發展的使命便略顯無力。當教材內容的編制無法及時的體現社會需求，無法滿足用人單位對知識素養和專業技能的要求時，休閑體育專業的人才培養便會遇到瓶頸，這是亟待解決的問題，也是我國休閑體育專業人才培養的潛在威脅。

2.4.2 相關研究熱點滯后，缺少有力引擎利用中國知網數據庫篩選出與休閑體育人才培養的相關期刊文獻，對其進行數據統計和可視化分析，結果顯示，國內休閑體育專業人才培養的研究總體上停留在現狀研究與分析上，其高頻關鍵詞或是主題較為集中，為休閑體育、休閑體育專業等。這些研究熱點普遍歸于淺顯，雖然能夠較為清晰地表述休閑體育人才培養的發展現狀，幫助未來研究學者整理發展軌跡，但對于整體發展前景并沒有很好的預設與展望。研究應更為具體細致，以期為研究挖掘新穎的領域，而目前我國相關的研究熱點滯后，使整體發展缺少有力引擎，是我國休閑體育專業人才培養的威脅所在。

2.4.3 教學設施環節薄弱，缺乏專有的課程資源 休閑體育專業教學多采用傳統的教學模式，以課堂理論傳授為主。但應立足實際，休閑體育屬于多領域交叉學科，其各項理論技能都應有所涉獵或有所主攻。例如沈陽學院所開設的野外生存、自行車等課程，就是教學實施的進步體現。多數高校由于設施資源的限制，放棄了對高爾夫、定向越野、攀巖等特色項目的規劃，削弱了休閑體育人才培養的專業化與多面性，使面向社會的求職者缺少競爭力和自信心。專有課程資源的匱乏也使教學效果大打折扣，對我國休閑體育專業人才培養的長足發展造成了威脅。

3 我國休閑體育專業人才培養的發展策略

3.1 緊握時代脈搏，抓住發展機遇

在新時代國家高度重視體育產業發展的大背景下，應順應國家體育發展理念，不斷滿足人民群眾的多樣化體育需求，為休閑體育產業的人才培養提供強勁動力。

3.2 把握社會需求，健全培養體系

明確休閑體育人才培養的目標，打造復合型、應用型專業人才，做到不僅具備基本的體育文化素養，并掌握多領域知識。

3.3 創新培養理念，優化培養模式

無論從教材的編排還是課程的設置，都應做出積極的調整，與社會實際需求相接軌，為休閑體育產業的高質量發展提供支撐保障。