新時代民辦高校青年教師隊伍建設

鄒榮榮

蘇州托普信息職業技術學院 江蘇 蘇州 215000

十九大報告中提出中國特色社會主義進入了新時代。這是一個最好的時代,一個各行各業蓬勃發展的新時代,新時代的發展進步靠年輕人,年輕人的教育依托高校,高校的教育質量在于教師。民辦高校在高校教育中占據重要地位,《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》中強調民辦教育是促進教育改革的重要力量,各級政府應當將民辦教育作為重要工作職責,支持民辦高校辦出特色,辦出一批高水平的高校。民辦高校教師尤其是青年教師隊伍建設對國家、高校、學生有著重要的意義。

一、建設民辦高校青年教師隊伍的必要性

1.培養中國特色社會主義合格和可靠接班人的需要。習總書記曾說過：教育是實現中華民族偉大復興中國夢的基石,而教師就是基石的鋪路人,大學生是中國夢的主力軍,教師則是這支主力軍的領頭人。這句話充分肯定了教師在中國特色社會主義建設過程中的重要地位,培養合格的中國特色社會主義的合格和可靠接班人,高校教師義不容辭,民辦高校青年教師這支重要的力量更是有著不可推卸的責任。培養合格、可靠的接班人的培養,關鍵在教師,建設一支高素質的青年教師隊伍尤其是高素質的民辦高校青年教師隊伍更是勢在必行。

2.民辦高校發展的需要。近年來,我國的民辦高等教育取得長足發展,民辦高校數量近800所,占全國高校比例百分之二十五以上。民辦教育成為促進教育事業發展的重要增長點,是一支不可或缺的教育力量。民辦高校教育質量的關鍵在于教師,據教育部發布的統計數據顯示：民辦高校專任教師占全國普通高校教師20%左右,在普通高校專任教師隊伍中,40歲以下的青年教師占專職教師近60%。青年教師逐漸成為高校的重要力量,尤其是民辦高校師資構成的中堅力量,青年教師隊伍建設對民辦高校內涵建設、品牌樹立、長遠發展起著決定性作用。

3.政策支持和引導。2018年國務院頒布《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》,這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的具有里程碑意義的政策文件。該文件的出臺將教師隊伍、教師事業引向新高度,也將開啟我國教師隊伍建設新篇章,為建設教師隊伍指明了方向,我國教師隊伍建設進入新的征程。作為民辦高校的主力軍-青年教師隊伍也必將加入教師隊伍改革的行列之中。

二、民辦高校青年教師隊伍建設的阻礙

青年教師有獨特的優點,他們觀念新、可塑性強、學習能力強、有親和力,是民辦高校教育的中堅力量。但他們多數是直接從學校到講臺,缺乏實踐經驗,在“德”、“藝”方面存在一定的局限。

高素質的青年教師隊伍的首要標準是“德高”。所謂“德”是指“師德”,教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范、行為準則和情操品質。民辦高校青年教師隊伍的師德師風總體是好的,絕大多數青年教師能夠遵守職業道德和準則,積極投身教育事業中去,但也有少數青年教師存在不同程度的師德問題。具體師德失德可能表現在：課堂質量差,敷衍備課,敷衍教學;急功近利,學術造假;缺乏對學生的課堂以外關心;兼職兼薪,消極教學等。

造成師德失德的原因主要從青年教師自身及民辦高校兩方面分析。從青年教師自身來說,對師德認識不足,認為師德是虛指標,是不好衡量的指標,只是空洞的字面要求,對自身提升沒有實際的作用,不如搞教學、科研出成績,選擇主觀上忽視它;對民辦高校來說,雖然下發和號召全體教師進行師德學習,甚至將師德納入考核之中,但只是停留在表面上,并沒有明確對師德建設的大力宣傳,也沒有將師德具體化融入教學管理之中,民辦高校也沒有真正的意識到師德建設的重要性。

高素質的青年教師隊伍的核心標準是“藝高”。所謂“藝”是指教師與教學相關的技能。民辦高校青年教師大多數是碩士學歷,還有一部分本科及博士學歷,總體來說學歷普遍較高,理論知識豐富。但是,民辦高校青年教師多數是沒有經過專門的教育理論、教學技能的培訓,在教學過程中略顯稚嫩,存在一定的不足之處。具體可能表現在：教學設計太理論,對學生沒有吸引力;缺乏良好的教學方式方法;教學能力不足等。

造成民辦高校青年教師“藝低”的原因主要表現在：一方面青年教師自己對自己缺乏正確的認識,教學能力不足,忽略學習、存在騎驢找馬的心理等導致“藝低”;另一方面,民辦高校由于自身資金來源有限、機會有限等原因一部分民辦高校可能會更多的關注如何盈利,而忽略了青年教師的培養、缺乏科學的監督和評價措施,缺乏必要的激勵措施等間接導致青年教師“藝低”。

此外,青年教師流失率高也是民辦高校青年教師隊伍建設的阻礙。對于青年教師而言,民辦高校沒有編制,一些福利待遇沒有保障,缺乏歸屬感;民辦高校工作量大但待遇一般;管理方式陳舊、晉升渠道缺乏等。使得民辦高校青年教師總有一顆要走人的心,只把民辦高校作為初入職場的跳板,一旦有進入公辦院校的機會或是其他高薪的機會就會果斷放棄民辦高校教師職業。

三、民辦高職院校青年教師隊伍建設建議

1.始終將青年教師師德建設放首位。民辦高校不少師德失德問題都是先被人上傳至網上,引起大眾討論才引發高校重視調查解決。這表明民辦高校沒有特別重視師德建設,沒有明確的師德失德處理機制。民辦高校應當緊緊圍繞“立德樹人”理念,將青年教師師德建設作為重要的工作之一。民辦高校加強師德建設應當首先進行意識培養,例如張貼宣傳師德海報、開展師德建設專題講座、開展師德建設專題演講比賽等;其次,將青年教師師德建設落實到實處,建議將師德納入個人檔案中,認真記錄在職期間青年教師德考核情況及違紀行為;最后,完善師德考核標準、監督、懲處機制,對于師德不及格的青年教師實行“一票否決”,及時清理出教師行列;對于師德考核優秀的青年教師也應當及時給予獎勵,樹立榜樣、典范,引導全體教師積極主動建設師德建設行列之中。

民辦高校青年教師自己也應當端正思想,積極加入師德建設中去,始終以習總書記提出的“四條標準”和蘇霍姆林斯基的“好老師必備的五大品質”要求自己、鞭策自己,爭做師德高尚的好教師。

2.始終將青年教師“藝能”放核心位置。民辦高校教師“藝能”尤其是青年教師“藝能”關系人才的質量,關系高校口碑,甚至關系民辦高校的存亡。民辦高校提高青年教師“藝能”勢在必行,可采取這些措施：(1)重視和完善青年教師的培訓,為青年教師提供成長平臺。例如,民辦高校為青年教師爭取出國學習的機會、“再深造”、企業實踐等機會,制定青年教師專項資金資助等。(2)創新管理方式,采用適合青年人的管理方式,去除無用的表面工作,減輕青年教師的工作壓力,讓其有更多的時間放在提高藝能上。(3)注重青年教師綜合能力的培養,特別是教學和科研,可建立帶、幫小組,為青年教師提供學習、參與平臺。(4)公平職稱評定,提高薪資待遇。一些民辦高校將職稱評定作為管理青年教師的武器,刻意提高標準,甚至規定一些奇葩要求,讓青年教師對評職稱不抱希望,民辦高校應當制定符合規定的、合理的職稱評定要求;此外,部分民辦高校薪資待遇低,尤其青年教師更低,應當提高青年教師待遇,緩解生活壓力。讓民辦高校青年教師有激情、有精力投身提高藝能工作中去。(5)民辦高校應當完善監督、評價機制,將提高青年教師藝能工作落實到位。(6)建立教學激勵機制。應當對在學校教育與改革中獲得優秀成績的青年教師給予表揚和獎勵,而不是以入職時間為依據。民辦高校青年教師自己也應當始終將提高藝能作為重要工作,樹立終身學習理念。

3.堅持以人為本,注重人文關懷。民辦高校青年教師隊伍建設除了關注他們的職場生活,也應當注重人文關懷,踐行以人為本的理念,讓青年教師有歸屬感,更好的激發他們的工作熱情和積極性。民辦高校可通過工會等為青年教師創造豐富的文化活動,讓他們有情感寄托,穩定青年教師隊伍;此外,對于離校遠的青年教師為他們提供必要的住房保障或制定人性化的管理方式,解決青年教師的實際問題,免去他們的后顧之憂,讓青年教師感受到“家”的溫暖,感受到做教師的自豪感。

本文主要從民辦高校青年教師隊伍建設的角度首先闡述了民辦高校青年教師隊伍建設的必要性;其次,分析了民辦高校青年教師隊伍建設可能遇到的阻礙;最后提出民辦高職院校青年教師隊伍建設建議。總之,高校教育的重要力量之一的民辦高校應當適應新時代教育要求,積極投身到高校教師隊伍建設尤其是青年教師隊伍建設中去,建設一支高素質的青年教師隊伍,讓民辦高校教育質量更上一層樓,為社會培養更多優秀的人才。